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小学的作文

时间：2024-10-25 15:07:55 小学作文我要投稿

实用的小学的作文（集合7篇）

　　在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的小学的作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的小学的作文（集合7篇）

小学的作文篇1

　　我很爱看书，常常一个人在房间里一动不动地看书，任凭谁也打扰不了我。有时候，我会为了阅读而废寝忘食，尽管哈欠连天，也不愿意放下书本。瞧，我又在房间里如饥似渴地阅读了！

　　拿起课外书，我的视线便牢牢地“贴”在了书上。5分钟，15分钟，半个小时，一个小时……我像一匹饿狼，贪婪地读着。对于我而言，仿佛就在一眨眼间，我闻到了饭菜的香味。要知道，对于吃货而言，忍住食欲是非常困难的。可是，心爱的书本在“召唤”我。于是，我不由自主地再次如饥似渴地投入书的.怀抱。

　　仿佛是天意，我的肚子再一次“抗议”起来，可是，我对书籍的渴望远远大于对食物的欲望。于是，我毫不犹豫地重新“泡”在了知识的海洋里面。

　　当窗外的路灯亮起时，我才发觉已经六点了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞进肚子里了，才依依不舍地离开书桌。

　　我看的书很杂，不论是《西游记》还是《狼王梦》，无论是《草房子》或者《寻宝记》，我都看得津津有味。扑朔迷离的小说我爱看，纯美的文学我喜欢，甚至那种知识满满的科技书我也感兴趣。如果把书比作一块磁铁，那我便是被牢牢吸在上面的回形针。

　　“读了一本好书，就像交了一个益友”对于这句名言我的感触很深。要知道，我从那一本本好书上得到的，何止是知识，更多的则是道德以及道理！

小学的作文篇2

　　在小学阶段，小学生作文是进行语文学习和语言表达能力形成的一个重要环节，对于学生自我表达能力和身心发展有着重要的推动作用。但是在实际作文教学当中存在着很多问题。针对这些存在的问题和解决办法，笔者从以下方面进行了思考研究分析：

　　一、营造良好的作文教学氛围，激发学生写作的积极性

　　语文教师要认识到学生的主体地位，努力营造可供学生畅所欲言、各抒己见、表达感情、发挥个性的写作氛围，帮助学生消除思想顾虑，保护他们写作的积极性，提倡学生根据自己所见所想大胆写作、有感而发、随情而抒，并尊重每一位学生的独特视角和感受。没有了约束和禁锢，学生的主体性就能够完全体现出来，自主表达的空间也随之拓展，同时，一篇篇精彩的佳作亦会呈现在我们面前。

　　二、改变传统教育方式，进行“赏识”教育

　　“赏识”教育是课程改革以来，很多学校一直推行的教育方式。在传统的教育方式中，教师对于学生作文的评价比较“简单”，这是的简单就是指教师的一两条评语可以陪伴自己走过多年的教学历程。这是一个严重的问题，学生每次看到自己的作文评语都局限于“较上次有较大进步，继续努力”“阅”等，严重的打击学生主动性和积极性，学生会产生一种感觉：无论自己如何写，结果都一样，这样久而久之，即使学生曾经很有写作兴趣，到后来也会失去写作的动力。针对上述问题教师在对学生的作文进行评价时，要着重去寻找和发现学生的闪光点，把写的好的部分标记出来，要注意对学生的表扬，即使是再小的进步也是一种能力的体现，通过这种方式激发学生的兴趣和动力。

　　三、致力于学生个性的培养，适当地欣赏学生，鼓励肯定学生

　　过去某些阶段的教学中，最失败的地方是扼杀了学生的创造性，用标准来束缚学生的想象力和创造力，这也是新课改一直非常重视小学的改革进度，加强对小学教学监察的原因。新时代的教育是要培养思维活跃，有创造力和想象力的学生。推行了多年的改革，现在教学中教师的教学方式明显都有了变革，都在积极主动的去按照新时代新课改的要求，进行有效的、开放的教学，重在培养学生的个性和特长，增加学生学习和创造的热情。作文写作，写的是学生的认识，是他们眼中的世界，教师不能用自己的标准去直接打击学生，否定他们的想象力，而是要适当的开导，经常的鼓舞学生，表现出对他们的欣赏和肯定。比如：有的学生写作文的时候，用到的比喻非常富有想象力，但稍有一些不合实际，这时候，教师不要直接给学生划掉或者打上叉号，而是要站在学生的视角想一想，这样写是不是在一定程度上也是合理的，或者夸奖学生有想象力，很有前途，并适当的依照学生的思路给出意见，鼓励他们写的更好。学生的内心很脆弱，欣赏和肯定给他们的正面影响力非常大。

　　四、作文教学要打破传统，勇于创新

　　创新是一个民族进步的灵魂，通过不断的创新，才能不断的摆脱落后的束缚，不断进步，小学语文教师也要在教学中注意打破传统，勇于创新。教师要在教学中进行指导方式的突破，多进行一些情境教学、课外教学、互动型教学等，改变课堂以往的风气，在开放、活跃的氛围中让学生有发现、有体会、有感悟，然后才有东西可写，写出来的作文才会内容充实，情感丰富。小学生正处于思维最活跃的年龄，是思维方式形成的阶段，不要用纲常来圈住他们，要放任他们在合乎情理的情境中进行大胆的想象和假设，增强想象力和创造力。

　　五、让作文与生活相结合

　　生活是一切创作的源泉。一切的创作有赖于人的思维能力的发达和创新意识的产生。苏霍姆林斯基曾说：“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域。法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现.”一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致学生对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，学生往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。所以说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。

　　六、让学生自己作“文”

　　小学生的`所谓“创造”，只能是相对模仿而言的，我们教师要引导小学生学会自己作文，要对他们的创新意识给予充分的肯定，要指导学生观察生活，积极发现和了解事物，然后运用自己的想象，或者感悟，重组语言，进行“作文”。只要是书上和其他同学没有用过的，哪怕只是一个句子的叙述，一个词语的新用法，教师都要抓住机会进行表扬和鼓励，让学生尝到独立创造的乐趣和成功的喜悦，树立他们独立写作的信心，也借以激起其他学生的创造欲。尤其是在课堂上新学的词语，教师应该指导学生多运用，例如造句，再要求学生把它们用到自己的作文里。对于有自己新观点、新体会的作文，或者是描写从一个新的角度发现的新问题，可以在课堂上当作范文读给其他同学听一听，让他们在课堂上讨论讨论，为什么写得好，好在什么地方，我们应该怎么写，从而让学生明白什么是创造，如何创造。我们倡导生活化的作文教学，教师可以让学生在日常的生活中，注意留心观察周围的事物，多组织他们参加一些有趣的课外活动。当他们做到眼观四处、耳听八方，接触和了解了一些事物后，自然会产生一定的感性认识，引起大脑的思考，考虑成熟之后就产生了同外界交流的欲望，加上教师的及时引导和鼓励，一篇优秀的作文就这样创作出来，抄袭和机械模仿的现象当然就不复存在了，也就更加真实了，更能表情达意。

　　作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。但是只要教学中掌握了方法，让学生学会了作文技巧，作文就不再成为学生的重点和难点，也就会达到突出重点、突破难点的目的，从而全面提升小学生作文能力和水平。

小学的作文篇3

　　书就像是一把标尺，让我知道了人间的真善美和假恶丑；书就像是一只小舟，在知识的海洋里尽情遨游；书就像是一位慈祥的老师，她用知识改变了许多人的命运，她用初心不知打动了多少人！

　　说到读书，我可是一个名副其实的“小书迷”！《长袜子皮皮》、《小飞侠彼得潘》、《最后一头战象》、《三国演义》、《十万个为什么》……从幼儿园开始，妈妈口中那些动人的故事，让我对阅读渐渐有了憧憬，步入小学后，我对书的阅读，从绘本到注音，从一篇一篇地读到一本一本地看。光阴如梭，现在我上五年级了，我对书的需求范围也扩大了，从童话到小说，从散文到诗集，每天只要有一点儿空暇时间，我就会翻开书，开始属于自己的奇遇之旅，乐此不疲！

　　清晰的记得，有一次，妈妈带我去新华书店，一下车我就撒开两条大长腿，傻乎乎的冲进书店，一本本书像迎接检阅的.士兵，一列列整齐的摆放在书架上，哪一位战士我都想“慰问”一下，最后锁定一本《茶花女》，抱着就开始看。一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪的读着！我的思绪一会儿跑到那儿，一会儿飞到这儿，跟逛花园似的，在我眼中，那些书就像花朵一样美丽，一样芬芳！直到我的肚子咕咕叫时，我才发现天已经黑了，最后在妈妈的催促下，我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，依依不舍的把书放回书架。

　　怎么样？你觉得我是不是一个名副其实的“小书迷”呢？

小学的作文篇4

　　在我的印象中，妈妈一天到晚就是上班、加班，就连节假日也不能陪我出去玩。看到小伙伴的妈妈陪她逛公园、用珠子给她编玩具，还经常变着花样做好吃的饭菜，我都羡慕死了，偷偷在心里给妈妈起了个外号——“笨妈妈”。

　　现在妈妈工作不太忙了，节假日也可以陪我玩了。我才突然明白：我的“笨”妈妈并不笨。不信，你瞧！妈妈做得春饼又薄又软，卷上各种菜，吃得我满嘴是油；妈妈做的疙瘩汤，碎碎小小的疙瘩，加上西红柿丁、鸡蛋碎、虾皮、香菜。红、白、黄、绿，又好吃又好看，我能吃上两大碗；妈妈蒸的枣馒头各式各样：小刺猬栩栩如生，小兔头活泼可爱。我都舍不得吃掉；妈妈包的饺子皮薄馅大，可香啦！哎，我的.口水都快流出来了。

　　前些天，劳动课上学十字绣，妈妈耐心地教给我怎么绣，我在学的时候半途而废，而妈妈却绣了一个大大的福字挂在客厅的墙上，还为我绣了一个可爱的钥匙链挂饰。我惊喜地发现，我的妈妈真的不笨，只是因为原来工作太忙，没时间干这些活。是我错怪了妈妈。

　　我喜欢我的“笨”妈妈。

小学的作文篇5

　　六月，窗外蝉鸣聒噪不断。

　　教室里，学生们昏昏欲睡；教室外，一双眼睛火冒三丈。他冲进教室，把讲台上同样似睡非睡的老师吓了一跳。

　　同学们立马竖起了耳朵，挺直了背，抬起了头。

　　不出所料，一阵狂风暴雨后，他气冲冲地走了，同学们恍然大悟：窗口有人盯梢。

　　他——这个班的班主任，自认为有权随时查看学生的学习情况，尽管他知道，这种行为让同学们厌恶。不过，这几天同学们异常认真，让他很是欣慰。也只有同学们自己懂得自己的苦啊。

　　白天书山攀，晚上题海战，讲课的老师也昏昏欲睡，学生怎么能有精神好好听课？

　　现在，每节课又要挺起腰杆，对付窗外那双眼。

　　唉!

　　受不了了，班长召开了班级会议。

　　大家一致决定，给班主任写封信。班长盘算着，既不能让老师看出是谁的字迹，以免被老师叫家长；又不能让老师看不出全班同学的决心。

　　班长的眼睛骨碌转，停在了讲台上那个孤零零、无人认领的草稿本上。

　　第二天，这个承载着四十八位同学希望的草稿本，就在班主任的办公桌上安静着陆了。老师看着这个突然出现在手边的不速之客，手停下了。刚要把它放到一边，却又鬼使神差地翻开了一页。“这个本子挺眼熟。”老师想。

　　咦，没有草稿？老师翻开封皮一看，页面上是一行行清秀稚嫩的笔迹，怯生生地看着他。

　　读完，又翻开一页。

　　老师的'眉头打了结。

　　原来，自己在监控中早已与同学们拉开了距离，这样的行为会让他们厌烦。

　　他们不想成为受监视的犯人。

　　这不，四十八个同学的签名还在本子上呢，这回，他们怕是真受不了了。

　　合上草稿本，他顿了一下，拿着它进了教室。

　　还没上课，同学们却都在座位上坐着，坐得很齐，耳朵都警觉了起来，生怕听漏了一个字。

　　老师好像想说些什么，本子在他手中抓着，他的嘴微张了张，可还是什么也没有说。他扔下草稿本，匆匆走出了教室，跨门槛时，他绊了一跤，跌跌撞撞地走了出去。

　　教室里，草稿本躺在讲台上，光滑的表皮反射出刺眼的光，刺得同学们的眼生疼。

　　窗口，再没有了他那双眼睛。

小学的作文篇6

　　如果我是一朵小花，父母则是大地；如果我是一艘小船，父母则是引导我航行的舵；如果我是风筝，父母则是牵引我的线，陪我经历了许多过程。

　　有一次。我和爸爸一起去爬黄山，黄山真高呀！她不但高，而且有点陡。我想：“这么高的山，我能爬上去吗？”开始，跟在爸爸后面爬，当我爬到一半时，已经累得气喘吁吁有点不想爬啦。爸爸看到了我的表情和蔼可亲地对我说：“小子，因为你个子瘦小所以要多爬山，锻炼一下身体，不能半途而废。爸爸相信你，一定能坚持到最后的。”说完他牵着我的手，带着我慢慢的`往上爬。此时，爸爸的话，让我充满了力量。于是我三步并做两步努力地往上爬。最后终于爬到了山顶。我又高兴，又激动地对爸爸说：“爸爸，谢谢您，在您的鼓励和帮助下，让我有了自信，终于爬上了山顶。”

　　还有一次，我正在学校值日，打扫完卫生后准备回家。突然，天空中响起了“轰隆隆，轰隆隆”响起一阵阵雷声，接着下起了倾盆大雨。我想：“完了，完了。”突然，雨中发现一个熟悉的身影正朝我走来，原来是妈妈。我高兴地一蹦三尺高，妈妈真是雪中送炭，为我送雨伞来了。可她当时只带了一把伞，伞都被我遮雨，回到家后，妈妈的身体都被雨淋湿了。我心里特别不是滋味，我想对妈妈说：

　　“我爱你妈妈”。这就是父母的爱，他是伟大的，是无私的。