小学作文（精选）
在平时的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编整理的小学作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学作文 篇1
今天晚上，我在学烧饭。
下午，我跟妈妈去小菜场买菜，我精挑细选，左选右挑，终于挑到了许多好菜。
晚上，开始烧饭了，我仔仔细细地淘着米，把米淘得干干净净，放进电饭锅，在老妈指点下，加入适量的水，按下按纽。OK，就让它慢慢煮吧！
然后，我开始烧菜了，我今天的主打菜是日本豆腐蒸蛋。首先，把肉洗干净，放到砧板上，使劲跺，嗒嗒嗒嗒，刚开始我还很兴奋，一会儿，手就酸了，没劲了，妈妈说：“换个手吧！”我又换只手跺，这肉好像欺负我，跺来跺去，还是一大块在那。可是手已使不上劲了，好累呀！老妈亲自上阵了，变戏法似的又拿出一把刀来，左右开弓，上下挥舞，只听到“嗒嗒嗒嗒”声，忽然老妈把肉翻个面，又上下舞动，不一会儿，肉马上变细了许多，我忍不住直喊，“老妈，让俺来几下！”老妈马上退居二线，让我上阵了，我也学着老妈样，左右开弓，越跺越带劲，好酷！老妈直喊：“好了，差不多了。”我才住手。
我把肉放进盘子里，洒点盐，倒点料酒，把日本豆腐切成一片一片，围在盘边，最后在盘子中间敲了两个蛋，倒点酱油，上锅蒸。慢慢地，开始冒蒸汽了，我好期盼呀，不停地问老妈：“好了没？”“别急，再等等。”终于老妈吩咐可以关火了。在闷了片刻后，一盘热气腾腾的'日本豆腐蒸蛋出锅了。我忍不住尝了一口，妈呀，烫死了，老妈在一旁哈哈笑，“傻孩子，没听说过心急吃不了热豆腐呀！”
然后我跟妈妈又一起烧了很多好吃的东西。
虽然烧饭很辛苦，但我们吃得很开心，下次来我家尝尝吧！
小学作文 篇2
校园生活
暑气渐渐褪去，屋外已是凉风习习，我忽然意识到：秋天到了。这个秋天与众不同，走过六年的小学生活，我带着几分好奇与欣喜迈入南外校园，成为一名自豪与骄傲的南外学子。虽然我在南外的时间还不到一个月，但那可爱的校园、敬爱的老师和友爱的同学给我留下了深刻的印象——校园生活是绚烂多彩的。
校园生活是绿色的。操场上绿草如茵，花坛中百花争艳，教学楼旁的香樟投下片片荫凉，处处都充满了生机。而南外学子们更是朝气蓬勃。看，同学们正进行着精彩的课前演讲；听，“午间旋律”传来阵阵优美的歌声……我们在快乐中学习，在学习中快乐。生命的活力在这里绽放，显现出绿的朝气，绿的生机。
校园生活是蓝色的。蓝色代表勤奋严谨，“天才出于勤奋”，哪一位名人不是驾驶着勤奋的航船到达成功的彼岸。南外的莘莘学子们也是这样，勤奋踏实、勇于创新是我们的特点。语文课上那声情并茂的课文朗读，数学课上那巧妙清晰的解题思路，英语课上那标准流利的口语，体育课上那矫健奔跑的身影，构成了南外一道亮丽的'风景线。
校园生活是红色的。学前教育的武术操让我们感受到中华文化的博大精深；开学初的教师节庆祝活动，让我们有机会对辛勤耕耘的园丁表达感恩之情，而热闹非凡的学生会竞选，更让我们看到了南外人的活力四射……我们是南外人，我们不缺少火一般的热情！我们爱国、尊师，我们始终以乐观积极的态度去面对一切。作文
校园生活是白色的，因为我们单纯；校园生活是金色的，因为我们阳光……
哦，校园生活是那样五彩缤纷，那样绚烂多彩。在校园中，我们茁壮成长，那多彩的生活将引领我们长大，一步步走向成功。
小学作文 篇3
上帝会送给每个人一份礼物，而送给我的礼物是一张嘴巴。
我的嘴巴十分爱吃，不管是山珍海味还是农家小菜，或是外国西餐，我一样都能吃得很香。满足极了！
我非常爱吃，爱到连体重也不顾了。一次，我正吃得“欢呼雀跃”时，“咚”一个巴掌拍了下来，那是一只胖胖的肉手。“吃，吃，你再吃就真要变成猪了。”原来是我的爸爸。我毫不在乎地说：“没事，胖就胖一点了。反正胖也是美中之一嘛！”我的爸爸笑得差点肠子都要吐出来了，三步并做两步地快速“逃走”了。而我却还在那里大吃特吃，吃到山崩地裂，吃到夜深人静。在爸爸妈妈的眼中，我是一个奇特的“大胃王”。
在与同学们聚会中，我更是表现了“大胃王”应有的样子。在他们谈天说地、夸夸其谈时，我则低着头，专心致志地觅食。他们说的话，我也是左耳进，右耳出。当他们叫我的时候，头也不抬地说一声。我一个人可谓是在饭桌上“横扫天下”的'高手啊！在同学们的眼中，我真是一个远近闻名的吃货啊！
在我的眼中，我觉得“大胃王”、“吃货”这两个称呼挺好的，吃没有什么不好的。我认为能吃东西的人是健康的，吃到美味的东西，心里自然也会非常的高兴。如果你的嘴很疼，看到别人在吃东西，心里应该也不舒服吧！我认为：一个人肯定都爱吃，如果这个人不爱吃，那么你们生活中肯定缺少了很多乐趣吧！
它是一张好吃的嘴巴，正是因为我爱吃，所以我的嘴巴才会那么幸福。
小学作文 篇4
前段时间，塔子坝开光，听说更加壮观了。今日一见，果然不同凡响。
我和妈妈随着拥挤的人流，走进了龙兴寺，打眼就可以望见一尊金色的弥勒佛，也就是大家口中的“笑佛”。“笑佛”这个名字可不是白喊的哦！你看，他不正在那里哈哈大笑吗？你看，他可谓是“唐僧念经——一本正经”，他手里还侍着一把佛珠呢！是不是很好看呢？大家也都争先恐后的摸佛脚，这样在新的一年里会有有好运。没办法，我被一直沉迷在封建迷信当中的妈妈硬拉去摸佛脚。
在弥勒佛的.背后，有一尊我不知名的大佛，他的胸口有一面铜镜，在太阳光的照射下闪耀着夺目的光彩。我也踮起脚摸了摸那面铜镜。
……
大年初一，漫悠游龙兴寺，真是一件值得高兴的事。明年，我还会来龙兴寺，漫悠游一游。
小学作文 篇5
早晨，从公路上、从开着朵朵鲜花的小路上，走来了许多小学生。大家穿戴相同，语言相同来到学校，都成了好朋友。同学们像校园里欢唱的小鸟一样相互打招呼，向敬爱的老师问好！ 铃、铃、铃......上课的铃声响了，同学们急忙跑进各自的教室坐好，大家拿出课本整齐的朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，小鸟不叫了；树枝不摇了；蝴蝶停在花朵上好像都在听同学整齐的读课文。 下课了，大家在操场上有的玩游戏、有的`踢球......。玩得很开心!这就是我们的实验小学，一所快乐的实验小学！
小学作文 篇6
窗外，天黑了，小雨绵绵。窗户是开着的，偶尔飘进一小滴雨花，飞扬着，落在了靠窗的书桌上。书桌不大，却堆满了书，只留有一小块空地，给这里已经上了六年级的小主人写作业。此时，小主人睡着了。
梦中，小主人变成了一只鸟。还是那扇窗，只不过书桌变成了一只精致的鸟笼。他蜷缩在鸟笼的一角。它的眼睛透过了那扇窗户，默默地凝望着天空。许久，轻轻叫一声，扑腾几下翅膀。泪，一不小心从它那双清澈的眸子里流出来，滴下来，随风飘扬，吹出了鸟笼，吹出了那扇窗，飞上了天空……他想回家，想找回那片自己的天空。不过它知道自己是永远回不去了，只能绝望。但它盼望，并努力寻找一切可以自由的机会。
终于有一天，一个似曾相识又记不清它是谁的人来到了小鸟的面前。“啊，是主人。”小鸟默默地想。主人来给小鸟喂食，走时忘了关鸟笼。小鸟高兴极了：“太好了，我终于可以回家了，可以飞回自己的天空了！”她临走前还在鸟笼里蹦了三下，作为自己对主任养自己这么长时间的感谢。随后，它冲出了鸟笼，飞出了那扇窗，飞向了那它熟悉又令她向往的天空。它高兴，它快乐，它在自己的天空上自由地飞翔、唱歌、跳舞。现在，在她看来，世界上的.一切都是那么美丽，那么令人愉快。
突然，“砰”的一声响，原来是一个已经跟踪它好久的猎人向她开了枪。它挣扎着，但它最终还是坠了下来，被猎人捉住了。小鸟死了，小主人的梦也醒了。
梦醒了，她努力回忆着小鸟那可怜的身影。
梦醒了，她努力搓着手心。原来它在手心里画了一只自由自在天空飞翔的鸟，旁边写着一个字“我要自由”！
梦醒了，它知道自己是无论如何也逃不了的，必须面对现实。
此时，窗外的雨还在下着，但是越来越小。最终太阳出来了，映出了一道道彩虹。它笑了，它知道自己该怎样做了。
小学作文 篇7
太阳火辣辣的照到地面，像非把大地烤熟不可，知了一直“吱吱吱”地叫着，让人心烦。
当我喉咙快要冒烟的时候，爸爸提着两个冰冻西瓜回来了。两个西瓜圆圆的，跟足球一般大小，翠绿的瓜皮，让人看着垂涎欲滴。我兴奋地欢呼道，“吃西瓜喽，吃西瓜喽。”
爸爸拿起刀劈开了第一个西瓜，可是那个西瓜还没熟，西瓜肉还泛着白，连西瓜籽都少得可怜。爸爸看我垂头丧气，便说，“没事儿，这不还有一个西瓜吗？重新开一个不就行了。”他又拿起刀切开了另一个西瓜。只见西瓜肉红得像天边的晚霞，西瓜籽儿黑亮黑亮的，一个个都有米粒那么大。
爸爸拿起一块西瓜，笑着对我说，“试试看吧。”我接过西瓜，猛地咬下一口，甘甜的西瓜汁，瞬间流进了我的喉咙，像喝了许多蜂蜜一样，让人回味无穷。而爸爸却拿起一块生西瓜啃了起来。见我正看着他，他乐呵呵地对我说，“这生西瓜也很好吃。”
我看爸爸吃得津津有味，也想拿起一块尝尝，爸爸却阻止了我，“你和妈妈吃那个，我吃这个，我们比赛看谁吃得快。”“好耶，好耶，这个主意真不错。”我赶快拿起一块火红的西瓜啃了起来。
最后，我和妈妈赢了，爸爸却因孤军奋战，还剩下好几块大西瓜没吃完呢！我兴奋得一蹦三丈高，“我比爸爸快咯，我比爸爸快咯！”要知道，比赛吃西瓜，爸爸一直是常胜将军，这次终于成为了我的手下败将。
午睡后，我又馋上了西瓜。见爸爸妈妈还没起床，我走到餐桌前，拿起爸爸吃剩下的.几块西瓜吃了起来。“呸！”我吃了一口就赶紧吐了出来。一点也不甜，味道淡淡的，好难吃。
想起爸爸吃西瓜的样子和上午的比赛，我的眼眶湿润了。“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我。顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。”
小学作文 篇8
自从升入二年级以来，我感到最大的变化是课堂上的小组合作学习越来越有效。随着孩子们能力的增强，不仅在新知探讨交流时可以用这种方式，而且学习评价、作业检查、纪律评比都可以用小组合作这种形式。还收到了意想不到的效果。
合作是为了解决一个人不能解决或不便解决的问题。所以小组合作要有它的必要性，并不是对每一个问题都要合作。如：在学习《厘米、米的认识》时，一个人量课桌的长和宽，有的学生发现尺子不够了，怎么办？就产生了合作的需要。这时，老师提出要求：以小组为单位，量一量课桌的'长和宽。但是现在还不能马上行动，还要让学生说说怎样合作？一个人拿尺子量，一个人用手做标记，一个人做记录。根据小组的实际情况，规定1号同学量 (能力比较强的孩子) ，2号同学辅助做记号，3号同学做记录。这样明确分工后，就能很快的合作了。要不然，肯定会因分工而争议，既浪费时间，又影响合作的效果。在这种合作过程中，孩子们学会了互相帮助、协同做事。
同学们学会合作后，小组长在合作中得到了锻炼，组员也得到帮助。把这种形式用于学习评价，能及时评价每个孩子的学习情况。比老师一个人的评价要公正、客观的多。如：检查口诀的背诵情况。就用三人小组内互相背诵，小组长做好记录。在检查前，先定好评价标准：既正确又熟练是优秀、只正确不熟练是过关、有错误的为不合格。要求明确后，小组检查，优秀表扬，合格的要加油，不合格的就是小组长和我辅导的重点对象。小组长的标准比老师还严格呢。（好在这样的孩子就几个）。经过几次这样的小组学习过关评价后，我的辅导对象越来越少。对学生的学习情况也能心中有数。
因为小组的搭配就是按照学习程度、遵守纪律、男孩女孩以及性格特点进行搭配。如：有的小组三个人，都不爱张扬，在一起合作时，就显得没有出头露面的。派代表发言时就不积极。把外向和内向的搭配在一起，时间长了，性格互补，互相感染。还有最大的好处就是：有的孩子因为习惯于上课摸摸铅笔、橡皮之类的小东西。有走神不专心的现象，老师发现后，为不影响其他学生听课，不便于大声制止，就用眼睛暗示听课专心的小组长提示。这样既节省了时间，又保证了那个孩子不掉队。在评比纪律时，不再是一个人的表现好，而是三个人的共同努力结果。
实行小组合作，让老师解放了出来，把一些师生间的对话变成了生生的对话。把一个60多人的班级好像分解成20多个小集体，他们各自为营，分工协作、都有事干。让小组长不仅学会了知识，又锻炼了组织管理能力，组员有身边的榜样可学，共同进步。
思考：一个月来，这种形式的学习方式虽有了一些好的效果。但仍然存在以下问题：1、对小组长也要单独评价。2、随着学生们锻炼一段时间后，组长是否轮流？
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