小学的作文常用(4篇)
在日常生活或是工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的小学的作文4篇，希望能够帮助到大家。
小学的作文 篇1
每个人多有秘密，有的秘密是45°的，既然是45°的，就是向上、温暖的秘密;有的秘密是小的，既然是小的'，那么就可能有茁壮成长的一天；有的秘密是压缩过的，既然是压缩过的，就总会被解压，这就是我的秘密，当然，当说出来时，就不是秘密了。
“啪嗒！”，我摸了摸头上的汗珠，“总算是破开了密码，差点没法做作业，我爸妈出去了，电话又打不通，作业又有要用电脑的，不过这真是不幸中的万幸。我飞快的打完一篇文章，那速度，犹如迅雷图框中的那只鸟那么快，说了你也不信，总之老爸还没回来，利用空余时间，我就用电脑挂了一下Q，那时候我们班上的男生迷上了一个叫《红色警戒3》的游戏，我没事就点了一下网页，把《红色警戒3》下载了下来，然后解压到桌面，开始了游戏，那逼真的场面，恨不得改成全息3D屏再玩，只不过好景不长，门铃声响起了，“滴滴滴滴……”，不，爸爸要回来了，我闪电般地关掉电脑……（不正常关机）
次日，我打开电脑，桌面的《红色警戒3》不见了，过了许久才发现在下载软件里，不过现在作业多，忙着复习，磁盘空间不够了，自然也就没法解压了。
那个《红色警戒3》“收藏”了我那时的潮流，那时的时光，那时的童年，不过它已经成为了过去，那款游戏上充满了电子灰尘，等着有人将它擦干净，解压，我想它对解压充满了期望……
这就是我的“秘密”，这款游戏至今还在我的脑海里存在，也许不是在最光明、温暖的地方，此时，我却愿意相信，这个秘密是45°的！
小学的作文 篇2
小学作文是小学阶段语文教学中的一门重要课程，它体现着学生的语言文字表达能力和认知水平，为小学生今后的语言文字功底打下基础。但是，在语文教学中，小学作文课往往是小学生感到头疼的一个问题，学生们怕写作文，有些学生还对作文课产生厌烦的情绪等等问题。随着新课程改革，新的课程理念为改进作文教学提供了新的视角和思路，但是，怎祥进行小学作文教学改革呢?
一、改变教学观念，趣味教学
处于小学阶段的学生作文，确实还像刚学走路的孩子，有不少缺点甚至错误，我们应该以鼓励为主，表扬为主，千万不能求全责备，千万不能使他们害怕。任何课程，一旦使学生害怕了，那就坏了——害怕是厌学的前兆。
小学生，无论观察事物的视角还是理解事物的方式，都与我们成人大不相同。他们的视角和方式未必就是错的，未必就无可取之处，恰恰相反，有时他们的视角和方式表现出一种成人无法企及的天真和浪漫、独特和创意。就像一个故事一样：老师在黑板上画了一个圆圈。问幼儿园的孩子，他们说：“是饼干、是圆圈、是乒乓球、是月亮……”答案真是五花八门。问小学生，他们说：“是句号、是圆圈。”，似乎再找不到其他的答案。再去问中学生，他们觉得奇怪：“怎么会问这么幼稚的问题?”从这个例子中可以看出幼儿园孩子的想象力是多么丰富!
二、引导学生在生活中积累素材
生活就是作文的源泉。任何文章都是生活在作者头脑里反映的产物。如果作者在生活中没有积累，那么他所写出来的就是空洞的、没有活力的东西。比如，学生要写一篇描写家乡变化的作文，教师就要引导学生去观察家乡过去的面貌和现在的面貌等。只有这样学生才能写出一篇强烈表现家乡变化的作文来。可是，教师在指导学生作文时，要力求学生写真实的生活。这样有助于切实有效的.打好作文的基础。如果基础没有打好，那么你的作文水平也是提不高的。所以要搞好作文教学，必须打好基础，而且必须从低年级就要培养学生的作文基础。比如，要求低年级学生看图写一段通顺的话，让中年级的学生把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情写清楚，让高年级学生记事、写物做到真实、具体等。
三、鼓励学生标新立异，积极创新
教师在作文指导时不应该怕学生奇思怪想、异想天开，而是要鼓励学生标新立异、敢为人先。要从学生的年龄、经历、兴趣、爱好等特点出发，调动学生情感、思维等方面的因素，创设写作情境，激发写作欲望，调动写作兴趣，使学生主动活泼地参加到教学活动中来。目标驱动、任务驱动、兴趣驱动、情感驱动等方面注意“先放后收”。“放”，即放开心灵，放开手脚，放开笔墨，放胆为文。“收”，即对文字的考究，对文面的讲求，对文体的留意，对主题的牵引等。“先放后收”使思维在文章形成中处于核心地位，让学生有充分的思维活动，把写作和张扬个性、表现自我很好地结合起来。鼓励学生创新，就要在作文教学中做到关注差异，在凸显个性中以人为本，在感悟体验中互动提高，体现出让不同学生有不同发展的面向全体学生的新理念。作文指导时，教师要留给学生更大的思维空间，让学生在参与作文各个环节的过程中重获主观体验，建构语言知识，形成表达技能。
四、注重读学写，读写结合
阅读是作文内容的重要来源之一。我们说生活是作文的源泉，这是从根本上说的。一个人的经验既有直接取得的又有间接取得的，但是人不可能事事都来自直接经验。事实上多数知识都是间接取得的。间接的知识、经验主要来源是阅读书面的资料。从阅读中获得的许多知识，在作文中就能将自己的经验表达出来。所以在小学作文教学改革中，要教学生写好作文，必须先教学生学会如何读，从读学写，读写结合。这样既使学生学会了怎样读，又使学生学会了怎样写，学生在读的时候也积累了许多的知识，也就为他的作文打下了一定的基础。
五、尊重学生，让作文尽显生命原色
在作文教学中，要充分尊重和相信每一位学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么。在学生遇到困难的时候，老师给予明确、具体而有效的指导和帮助，或者组织引导学生互相帮助，引导学生在生活实践中探究体验，用心灵观察人、事、景、物，用心灵感悟人生，学会将自己的真情实感倾注于作文的字里行间，变被动写作为自主探究、创意写作，尽显作文生命的原色。传统的作文教学，通常是老师讲得多，等作文指导结束，学生己经失去了写作的兴趣。随着新课程的实施和语文教学改革的不断深入，作文教学应该有新的思路和方向，这就是要让学生用自己的话表达自己的意思。
小学的作文 篇3
在很久很久以前，有一个奇多拉不拉多舒国，这个国家里有一个小王子，名字叫翁翔。翁翔是一个勇敢而又聪明的孩子，年纪虽小但特别懂事，深受全国人民的喜爱。
在翁翔8岁生日那天，全国人民举行了盛大的联欢会。联欢会上，国王送给了小王子一样贵重的礼物——一块“黄金白银珍珠玛瑙水晶琉璃钻石”！这是一块奇异的石头，据说它是在上帝创造世界时特地制作的，这块石头吸收了天地日月之精华，是世界上绝无仅有的宝物。
得到这件宝物，翁翔特别高兴。他小心翼翼地把这块“黄金白银珍珠玛瑙水晶琉璃钻石”收在了皇宫里的一个“超级无敌防火防潮防盗保险柜”里，并派卫兵日夜轮流守护。
在翁翔9岁生日那一天，他派人把那块“黄金白银珍珠玛瑙水晶琉璃钻石”拿了出来，放在了黄金托盘里。他决定坐在桌前，花一整天好好欣赏这个宝物。翁翔正被宝物迷人的光芒吸引住呢，突然，有一位士兵慌慌张张地跑来，气喘吁吁地说：“报告王子，大事不好了！我们的‘皇家高塔’倒塌啦！国王请您去处理这件事。”
翁翔吃了一惊，天哪，“皇家高塔”可是奇多拉不拉多舒国的'标志性建筑物呀！这座塔一直是以坚固著称的，怎么会突然倒塌了呢？
翁翔刚要出去，但看到桌上的“黄金白银珍珠玛瑙水晶琉璃钻石”，犹豫了起来：“我到底是守护这块宝物，还是去处理事情呢？现在掌管保险柜钥匙的官员不在，我没法把宝物锁进保险柜里。”翁翔最终想，还是听国王的话，先去处理塔倒的事。他小心地在“黄金白银珍珠玛瑙水晶琉璃钻石”的外面包了一层纸，又罩了一层盒子，套了一个蛋糕，蒙了一件大衣，又叫士兵们好好看守宝物。在确认宝物安全后，翁翔才急急忙忙出去了。
翁翔好不容易把事情处理完，筋疲力尽地回到了房间里。他往桌上一看，哎呀，坏了，桌上一片凌乱，自己放在上面的东西都四散开来，而那颗“黄金白银珍珠玛瑙水晶琉璃钻石”已经不翼而飞了。那些卫兵都昏倒在地上。
翁翔焦急万分，这可是世界上独一无二的宝物啊！他大声呼喊，好不容易叫醒了在场的士兵，问他们房间里到底发生了什么事。这些士兵们个个晕乎乎的，皇家卫队长拍着脑袋对翁翔说：“报告王子，您刚离开一会儿，忽然一团黑乎乎的东西从门缝里窜了出来，我们一看，赶忙扑上去要抓住它。突然，那团黑影发出了一道耀眼的光芒，我们只觉得头一沉，脚一软，就晕过去了。”
翁翔一听，好生奇怪。他待在桌前，苦思冥想了3个小时，决定自己去寻找那个怪物，夺回心爱的宝石。
小学的作文 篇4
那一刻，我感觉到一股强大的力量在我心头涌动……
那是我加入田径班的第三周，一个星期三的下午，我正在参加特长班的训练。刚一上课，老师就先让我们绕着操场“疯跑”五圈。虽然这数字听起来很少，但是跑下来累着呢！可我没有被这 1000米 的长跑训练给吓怕，也没有被打败。我坚持着跑完了。
之后，老师要测我们的速度，因为有五圈的长跑在先，我想一定没有上次的`速度快。跑完之后，我迫不及待地想知道结果，就跑去问 刘 老师。可老师却故作神秘地答：“不能告诉你。”我心里暗想，一定没有上次的好，所以老师不和我说。
要公布成绩了，我紧张地期待着自己的成绩。“牛溶恒，40秒！”万万没想到，我比上次的成绩还有进步了呢。虽然不是班里第一，但老师在全班面前表扬了我；虽然只是一句简单的表扬，但我却视若珍宝。
那一刻，我感觉到一股强大的力量在我心头涌动，我想，那是坚持的力量，那是鼓励的力量，那是进步的力量！
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