小学作文（优秀6篇）
在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的小学作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学作文 篇1
我爱跑步，这是我的爱好，也是我最喜爱的运动。
我喜爱在早晨的'时候，呼吸着新鲜的空气，沿着小路慢跑，小鸟在树上叽叽喳喳的向我问好。跑累了，就躺在草地上看白云，一会儿变成威猛的龙，一会儿变成奔跑的马，过了一会儿又变成了一只可爱的兔子。我更喜爱在操场上与同学赛跑，风儿迎面吹来，仿佛在耳边唱起了加油歌，让我更加兴奋，不断向前冲！
跑步不仅仅让人锻炼身体，而且能够磨炼人的意志和毅力，让人觉得它很搞笑。我爱跑步。
小学作文 篇2
中国有句古训：君子不失色于人，不失口于人。意思是说，有道德的人举止应该彬彬有礼，态度不能粗暴傲慢，更不能出言不逊。忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻都是中华民族的传统美德，而我今天要讲的则是“礼”。
《岳飞说传》就讲了，牛皋因为出言无状，对过路的老人喊道：“呔！老头，爷问你，小校场往哪去？”老人非但没有给他指路，反而生气的骂他是个冒失鬼，过了一会，岳飞经过此地，他文质彬彬的向老人问道：“请问老丈，方才可见一个骑黑马的，他往那条路上去了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐心的给他指路，所以我们可以看出礼到人心暖，无礼讨人嫌。
去年暑假的一天里，妈妈准备带我去到商场里买几套衣服，我们顶着烈日好不容易上了公交，却发现位置已满，只好站着了。到下一站时，上来一位老太太，老太太拄着拐杖一看就是年纪很大了，一位长得很漂亮的女青年正好坐在老太太身旁，一位中年妇女也站在旁边，可能是因为看不惯不给老人让座的缘故，中年妇女对女青年说：“姑娘，你年纪轻轻，腿脚也利索，站在你旁边的，是一个比你年龄大几倍的.老年人，你不知道让个座吗？"女青年火了，她大声嚷嚷道：“我坐的好好的，管你什么事，再说了，后面还有这么多年轻人，凭什么就讲我一个……"顿时，车上一双双鄙视的目光投向那位漂亮的女青年，那位女青年也花容失色。
九岁那年，一个下雨天，不知为何妈妈没有来接我，我又没带伞，怎么办呢？我急得像热锅上蚂蚁——团团转，正在我准备冒雨冲回家时，突然想到了，妈妈事先给我准备的公交卡。已经沮丧的我又有了一些希望，我拿着公交卡飞奔着跑到公交站台，这时我已经被雨淋的差不多了，过了一会，公交车来了，上了公交，一不小心把身上的水甩到身旁的一位阿姨，本以为她会责怪我，脸上不禁感到火辣辣的，我胆怯的说了声对不起，阿姨一边微笑着说：“没事”。一边地给我一包餐巾纸，然后便下了车。我呆在位子上，心中涌过一股暖流……
有“礼”走天下，人在社会上，终免不了矛盾和误会，但礼貌用语不仅可以化解矛盾，误会，还可以建设起友好的桥梁，让我们的生活更加美好！
小学作文 篇3
“生命是一袭华美的袍，遗憾的是却爬满了虱子。”这是一个高中女生说出的话。也许，这便是一个传奇的开始，这个传奇的名字，叫做张爱玲。
不知道日后的“张迷”是被张爱玲的文字所震撼，还是被她的传奇所吸引。但从她的出身就足以证明她的传奇——曾祖父叫李鸿章，祖父叫张佩纶，她是贵族小姐，却没有享受到贵族小姐应有的待遇——她只能穿继母的旧棉袍，过着阴暗的生活。于是，她逃到母亲身边。
母亲问她：“是嫁人，用钱装扮自己，还是用钱读书？”或许是母亲不幸的`婚姻对她的影响，她毅然选择了后者。在毕业调查表“最恨”一栏，她赫然填下：一个天才的女子，忽然出嫁了。但这件她最恨的事，很快便由她来完成了。
因为战火，她没能远赴英国伦敦大学，而是留在了国内。上海四大才女之一的她，脾气古怪的很，很多来拜访她的人都吃了闭门羹，胡兰成也不例外，只得了个通报姓名的机会。但是，不久，张爱玲恋爱了，她在给胡兰成的照片后面下了这样一段话：“见了他，她变得很低很低，低到尘埃里去了，但心里是欢喜的，从尘埃里开出花来。”
很快，她嫁给了比她大15岁的胡兰成。没有仪式，只有一纸婚书。抗战胜利后。胡兰成避难温州，张爱玲千里迢迢来寻他，却得到他另结新欢的消息。她黯然离去，一同离去的，还有他的文采与才华。日后，“张迷”们痛恨胡兰成，认为是他毁了张爱玲的一生。但他是招人爱的，不然张爱玲怎会爱他？他却太滥情，可他对每个女人都是真诚的，至少，他对张爱玲是坦诚的。
或许，张爱玲的一生就是个悲剧，是个传奇。她又嫁给了一个比她大30岁的美国人，他是一个共产主义信奉者，随着她瘫痪丈夫的离世，张爱玲谢绝了一切来访，拒给熟人回电话和信件。默默地，凄惨地撒手人寰了。一瞬间，一个沉默了几十年的名字再度浮出水面，那个名字，叫张爱玲。
不论是《倾城之恋》，还是《十八春》，给人的只是一种苍凉，而她，也正是错爱了一生的苍凉：在汉奸落魄的时候，她嫁给了不折不扣汉奸；在美国这样一个资本主义国家，她嫁给了一个绝对的共产主义信奉者，直到她孤寂地走离了人世。
或许后人说得对：只有张爱玲，才能承受那么多的繁华和寂寞。
注：对于我们成年人喜欢或是感慨张爱玲的人生或是作品，都不足为奇，可是十四岁的中学生竟然很是感慨，颇让我感到意外。
小学作文 篇4
表面上的我依然风平浪静，但我的内心却在番波涌浪，一想起电视中那种开肠破肚的情景，我就不觉得一阵颤抖，那是多么可怕啊。但我想我也是十分幸运的，如果我当时没有被检查出，被蒙在鼓里，那对我的伤害就不止这些了。
每个人在生命中都会遇到个种磨难和 挫折。在重重困难之后就是美丽的彩虹 。也许这是老天爷对我的考验，我一定不会被打败。就算为了父母，为了自己。
几天后``````
我终于被推进了手术室，冰冷的手术架，冰冷的'手术刀，冰冷的空气``````
大约半个小时之后，我又重新回到了我熟悉的病房，一切结束了吗？
手术很顺利。
现在我正走在美丽的西子湖畔，湖边的柳树枝条上，嫩嫩的细芽长出来了，随着风儿偏偏起舞，清澈的西湖水不时地小心地拥抱着岸边的青石，还 有可爱的鸬鹚在水中补鱼。远处是苏堤，来来往往的人享受着人间仙境的灵气，沐浴着灿烂的春光。闭上眼睛，深深地呼一口气，才发现人生是多么美好。
小学作文 篇5
新学期，新气象。我们升入了初中，迎来了来自“五湖四海”的新同学们和新老师。这里可真是高手如云，群英荟萃，就连老师也不例外，全都是来自各地的教学精英。正可谓“好马配好鞍”呀，我们班的各学科老师也是人才济济。有看似严肃，其实却十分搞笑的生物钱老师；和蔼可亲，一丝不苟的数学余老师；还有做事井井有条的英语吕老师……但其中，给我留下印象最深刻的还是我们的语文老师“柳姥姥”。
“柳姥姥”是以前的学长们给柳老师起的外号。但正是因为有了这个令人忍俊不禁的外号，柳老师的.形象一下子变得更加温和，平易近人了。我们对这个外号实在没啥话说哦，两个字：绝了！
为什么柳老师会叫“姥姥”呢？我觉得是因为柳老师对人很温柔，一般不会和你发脾气，如果你实在是令人无法忍受，柳老师只会用一些幽默的话责备你一下，根本不叫批评的，而且总能逗的大家开怀大笑。不过说来也怪，就是那么几句若有若无的责备，可以让你犯过的错在不犯第二遍，忘交的作业再也不会忘交。这就是“柳姥姥”的“独门秘笈”，我觉得真是很神奇！希望别的老师也能学会这招。可柳姥姥怎么肯传授给别人呢，要不这里就全是“姥姥”了！
柳老师和我们的见面开场白也是别出心裁，是一道用她自己名字编的对联题（当时我们还不知道柳老师叫什么）让我们对该下联：二月初春柳咏梅。然后柳老师又说她就叫柳咏梅，还要找一个人名来对下联。这可把我们难坏了，搞到最后连令人啼笑皆非的“半夜三更姜语葱”都出来了。柳老师却笑了：“这道题你们可以思考一个学期，学期末把答案告诉我。”你看，多有趣啊！真是位有才的“姥姥”！
柳姥姥还经常跟我们开些玩笑，讲点笑话之类的，我们每次都可以被她逗得哈哈大笑。
小学作文 篇6
老师们：
下午好！
前几天有幸聆听了我校几位老师的展评课，让我受益匪浅，在这里主要针对姚敏老师和刘君碧老师的习作教学，谈谈我的收获.
习作对于老师和学生来说，都是一个难点，许多学生面对作题仍然无言以对、空话假话连篇，而这次两个老师的习作训练内容，更有利于老师去引导学生说出学生的心里话，不再惧怕作文。依据《新课程标准》对中高年级的习作要求“懂得写作是为了自我表达和与人交流，珍视个人的独特感受。”在本节习作指导课上他们把这一要求与知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标有机地结合起来，培养学生真实地表达自己的习惯，培养学生表达有序的能力，以及由感到说，由说到写的正确表达的方法。
语文特级教师高林生在《小学作文教学应有的'突破》一文中提出“作文是一个人在表述动机的驱动下，遵循约定俗成的语言规则，选择合适的词语、句子，以别人可以理解的方式，表述自己的情感和思想，并以线性文字编码显现其结果的过程”。这其实点明了作文的实质，“言为心声”，“情动而辞发”，而现在学生为了作文而作文，提到作文就头痛，我觉得这两节节习作课的重点还是要让学生打开话匣子，说出真话，然后，顺水推舟，由说到写。写作文的难点放在了怎样把事情的经过写清楚，怎样抓住事情中的主人公的神态、动作、语言以及心理活动来写具体”。另外，让每一个学生从别人的评价中完成对自己作文的正确认识，那些写得好，那些还不足，可以怎么修改，这也是促进学生写作水平。
说到这节作文课的教学方法和学生的学法，使我想起了这样一句俗话“落在猫脚爪下的夜莺是唱不出歌来的”为学生营造宽松的表达氛围、和蔼的创作气氛，让学生尽情地释放生命的活力，尽情地倾吐自己的所见，所闻，所感。变“要学生写”为“学生要写”，把学生引入“成长”、“有趣”的境界，文思如泉，妙笔生花。这样的方法就是最好的方法。从语文新课程标准的“人文性”出发，尊重学生，尊重学生的个性表达，引导学生走出怕作文的怪圈，让他们自由的去表达。根据学生的心理特点采用谈话法，谈论“成长”，”回忆童年“这样一个话题，是非常有吸引力的，关键是唤起学生的童心，”学生可以在这节课上愉快地讨论，畅所欲言地表达，把真实的心境说出来，写出来，与别人交流，这是讨论法。另外正确的评价自己的习作和别人的习作，从而陶冶情操，愉悦身心，增长知识，培养了能力。这是评价法。在这节课上，如果要把教学方法归纳出来，大概有谈话法、疏导法、讨论交流法，评价法。
这两节课的设计上从习作本质的特点出发，倡导学生自主、合作，探索的学习方式，在课上注重渗透心理健康教育。实现语文习作教学的目标，过程，方法，内容的四结合。让我们非常明了的感受到从激趣——审题——选材——说作文——评作文——写作文——改作文这一教学流程的清楚和流畅，师生互动，生生互动，合作交流，倾吐真言。达到了预设的教学效果。
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