实用的初中优秀作文（汇总8篇）
在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的初中优秀作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中优秀作文 篇1
随着年龄的变化，倒倒的作业也时不时的增多，但他却想了个办法：让魔法师变出另一个自己，让他代替自己去上学。
这下可减轻了倒倒不少的负担，整天都可以吃喝玩乐，洋溢在快乐之中。但不妙的事发生了，那位“倒倒”与他的性格完全不同，这下却闹翻了整个学校。第二天“倒倒”很早很早就来到了学校，甚至那时太阳还没有升起。“那…。那不是倒倒吗！”吼吼老师的一句话，打破了校园的`宁静。这也使他睁大了眼睛，嘴巴张成了“O”字型。顿了顿又说：“我第一次见你来得这么早，值得表扬！”说话间还竖起了大拇指，但他还有一丝怀疑。假倒倒只笑了笑，可真倒倒却在家里呼呼大睡呢。
“叮铃铃”下课了，大家都异口同声：“终于解放了！”倒倒二话不说地拿出了书开始津津有味的看起来，眼睛老师也见了倒倒的行为，以为自己眼力不好，便擦了擦眼镜，揉了揉眼睛，睁大眼睛，奋力看了又看，的确是倒倒在看书。突发奇想道：倒倒不会真的变好了吧，但昨天……鳄鱼校长也不例其外，在学校巡逻时，也没有看见倒倒奔跑的身影，也感到十分奇怪，他好似吃了“定心丸”一样，看来昨天的教育起了效果。
一会儿，倒倒的好朋友都来找倒倒玩，他们也第一次看见倒倒看这么长时间的书，都感到非常惊讶！发出一阵惊叫声！但是倒倒却浑然不觉，依然在认真的看书。“真像书呆子”开开小声咕哝着，跳跳为了逗乐他，装成小丑的模样，张大嘴巴，翻着白眼皮，鼻子甩来甩去，倒倒看见他在捣乱，便一甩鼻子，只听“啪”的一声，跳跳被怒甩倒地上了。再看看倒倒，眼神里充满了怒火，头发都竖了起来，不屑一顾地看着跳跳。跳跳可是说不出的苦，后背摔得红红的，像涂了一层红油。大家都惊奇地看着他，肚子里憋满了不解：倒倒为什么要打跳跳？倒倒为什么看书这么认真？空气中是死一样的安静。
在家里睡觉的真倒倒猛然醒来，他开始怀疑假倒倒能认识他的朋友吗？会和自己的朋友打成一片吗？这时的真倒倒坐如针毡，便以闪电般的速度奔回学校，刚进班，他俩就碰脸了。真尴尬！老师和同学们忽然间看见俩个一模一样的倒倒，都惊呆了。教室里的空气仿佛都凝固起来了，大家的目光都聚集在他俩身上，这时真倒倒憋红着脸低下头把事情的来龙去脉告诉了大家。还是被眼镜老师狠狠地教育了一顿，让他向“假倒倒”学习。
通过这件事，倒倒从中收到了启发：还是做原来的自己最好！
初中优秀作文 篇2
有一种情感是永远也道不明，报答不完的，那就是母亲的恩情。我以实际行动，回报妈妈对我的爱。妈妈，我做了一张贺卡，祝你节日快乐!
妈妈我想对你说：“你辛苦了，我知道你一直都在为我的学习而操心，认真地帮我检查作业，特别是你怕我的英语学不好就把卷子上的题目抄下来让我做。你为我做过的点点滴滴我会牢牢的记在心里的。”
妈妈我想对你说：“你对我的关心我永远都不会忘记，你对我的'无私奉献我长大了一定会报答你。你对我真是太好了，我想吃什么你就让我吃什么，我想玩什么你就给我买什么。你给我的这份情感我会深深地记在心里的。”
妈妈我想对你说：“你总是为我而操心，放弃休息陪着我，学习生活要你管，而且特别关照我，你真是我的好妈妈。可你也要多保重身体，儿子长大后，一定不会辜负你的期望。”
最后，妈妈我还是想说一声谢谢你这么多年对我的照顾，让我健康快乐的成长!再次祝你节日快乐!
初中优秀作文 篇3
你一定很奇怪吧？小孩子家家怎么会喜爱古诗文？那些常常把人弄得晕头转向的“之”、“乎”、“者”、“也”有什么乐趣？其实不然，只要你有耐心并深入地探究它，你就会发现古诗文中不仅博大精深，更是会让人其乐无穷。
我是从8岁起才真正爱上古文的，那是我上三年级的时候。记得那年中秋的晚上，我和爸爸妈妈、爷爷奶奶坐在楼顶的阳台上欣赏月色，我们兴致勃勃地比赛背诵古诗。嘿！那可是我的强项，我理所当然地勇夺第一！妈妈不服气了，她对我说：“儿子，你能背诵那么多的古诗，但你知道诗中的意境吗？”“意境？那是什么？”妈妈得意地说“你闭上眼睛，妈妈给你画一幅画。”于是，她开启了我想像的翅膀，给我讲了杜甫《江畔独步寻花》中，黄四娘家繁花似锦、落英缤纷、蝶舞鸟鸣的盎然春色；给我讲了杜牧《山行》中悠悠寒山小路、袅袅白云掩映、似艳艳红花的枫叶后露出的山上人家的尖尖屋翎；还讲了柳宗元《江雪》中特立独行、凌寒傲雪、悠然自得的老渔翁……那一幅幅美丽的画卷在我脑海中打开，有的五彩缤纷，妈妈说那是油墨画；有的淡淡的，好象只有黑白色，妈妈说那是水墨画。噢，原来诗中除了字、词、句外，还有那么美的画啊？从此，我爱上了古诗文。
通过学习，我从古文的字里行间感受着其中的色、声、义：从《木兰词》中感受着古战场的金戈铁马和花将军的英雄本色、儿女柔情；从《出师表》中感受着诸葛亮的鞠躬尽瘁、赤胆忠心；从《念奴娇赤壁怀古》中感受周瑜的`运筹帷幄、英姿勃发和苏轼对周瑜的衷心折服、惺惺相惜；从《沁园春雪》感受毛泽东的雄才大略、豪情满怀；从《琵琶行》的“大珠小珠落玉盘”感受古诗的美妙音律；从《师说》中学会了“道之所存，师之所存”；从《卖油翁》中学会了任何事做得完美“无他，唯手熟尔”；从《爱莲说》中学会了清白做人，出泥不染……
中国古代精妙的文体让我感受到了传统文化的精萃和无限美好，使我深深地爱上了古诗文。同学们，大家一起来用心感受吧，让我们放声地诵读传统经典，让博大精深的中华古诗文化伴随我们健康、快乐地成长！
初中优秀作文 篇4
在我七岁那年，发生了一件既让我害怕又让我难忘的事情。
在国庆假中，奶奶带我回乡下玩。我到了后，迫不及待地跑出去玩。突然，我看见一只可爱的小狗，小狗也看见我了，它赶快逃走了，以为我要捉它，我也情不自禁地跟它跑了起来。小狗跑进了一间房屋，我失望地看着它，心想：为什么要跑啊？我只是想跟你玩而已。我静下心来，环顾四周：这是哪里啊？我怎么从来没有来过？我迷路了！心里十分急躁，我看见柳树在舞蹈，知了不停地叫：“知了，知了。”青蛙也来凑热闹：“呱呱！”我可怜地站在田野里，听见了这些声音，更加害怕了。最不幸的事情发生了，一道闪电从空中劈下来，那道闪电像一把利剑，把天上的云分成两半。
雷公公放了一个礼炮，让主角出场，田野上几乎没人了，只有我一个人在雷雨交加的田野上站着，我想躲在树下，但老师说过：“下雨天不能站在树下。”可怜的我只能按兵不动。不争气的眼泪随着大雨的'声音唰唰流下。突然，有一位大姐姐出来收衣服，看见了可怜的我，就问道：“你为什么哭呀？”我边哭边说：“我迷路了。”大姐姐二话不说把我带到了她家，并问我我家在哪，大姐姐还送了我回家。我回到家后，雨停了，彩虹出来了，真像大姐姐的微笑！
我真的很想对那位大姐姐说一声：“谢谢你！”
初中优秀作文 篇5
“话说世界进步的脚步太快，因此大脑承受不了了，所以科学家研制了变傻瓜器，快来变傻吧！”“什么嘛，电视也乱讲。”我一脸不屑。“哎哟，头好痛！”妈妈叫起来。“别大呼小叫啦，装的吧。”我不以为然地说。随后我的大脑也疼痛起来，感觉四分五裂，欲哭无泪，真是哑巴吃黄连——有苦说不出呀！
“啊！”这时，电视机里的主持人也尖叫起来，“观众朋友们，再见了。我要先去变傻了，不然下一秒等待我的也许就是天堂了，下期再见！好痛！好痛！”主持人捂着头走了。
怎么办？看来现在只能去变变傻瓜了。我和老爸老妈一同跩开家门（情节需要，小朋友们不要跟我学呀！），风一般的跑了。
“啊！”“啊！”大街上痛苦的喊声四起，令人怜悯之心油然而生，可是在这种情况下，我的头痛更加猖狂，撒起欢来，心如刀绞。“啊，终于到了！”我似乎看见了胜利的曙光，即将凯旋归来。可是一到站，我彻底傻了眼——
在这里，人山人海也不足以像是这里的壮阔。人群密密麻麻，如……如什么呢？欧，对，蚂蚁一般，空气也进不来，我快要窒息了。咦？那是什么？我眼睛一亮。结果绝对令你大跌眼镜——是，是卖氧气瓶的。这些人可想得真周到呀！我大喜过望，赶紧过去买。好不容易挤出人群，花了1万才买到了一个月的氧气瓶。是不是变傻用了一大笔钱，所以才来卖那么贵的氧气瓶吧？我胡思乱想，“啊！好痛呀！”我的大脑因为刚才转动了一下，更痛了，于是我发出一声惨叫，惊天地，泣鬼神。人群散出一条缝，全部人都转过头来看我。好机会！我似一只逃命的小兔，从缝里窜到机器前，很快，我花了200000，变傻了。
我顿时只觉，神清气爽，像一匹田野上的骏马无拘无束，自由自在。我发疯似的冲出人群去。
我算是幸运的了，不幸的人可多的是呢，数不胜数，大致分为两类：
第一类：没钱类。
世上哪会没有穷人呢？不计其数的穷人因为世上的聪明人影响，用脑也超音速了。可是有了智慧，不等于有钱呀！穷人们没办法来变傻。你说，有了智慧，怎么会没有钱呀？就算是不去工作，骗钱也可以嘛。但是
，你知道吗，穷人尽管用脑也超音速了，可在人群中他们只能算小兵的啦！更别谈什么工作，骗钱了。可怜的穷孩子呀，没有未来了，可怜，可怜……
第二类：等待类
刚才不是说了吗，人群可谓壮观之极呀！有的'人开着汽车来排队，有的人搭起帐篷来排队，有的人直接带来最新的折叠式房屋来排队……天哪！令我惊叹不已。等待是漫长的，是枯燥的，是焦急的，是无趣的……许许多多的人因为没能等到变傻的那一天，就已经早早地去了天国……
所以，总而言之，我算是幸运的了。哪知厄运正悄悄降临……
直到有一天，世界上所有的人都变傻了。人们不懂得交通规则，不懂得文明礼仪，不懂得按时吃饭睡觉，不懂得使用生活用品，不懂得学习，不懂得判断是非，不懂得动脑……这下倒好，没了一切好坏，没了小偷，没了强盗，没了杀人放火……但与此同时，也没了助人为乐，没了礼貌用语，没了……
世界彻底乱了，彻底乱了，谁来救救我们啊？
初中优秀作文 篇6
打我懂事起，我就知道有一个日子叫七夕，而且知道奶奶最喜欢这个叫七夕的日子。
七夕那一天，奶奶从早上起床就开始忙活，把每一扇窗擦得透亮，把院子打扫得没丁点灰尘，把葡萄架上每一片泛黄发蔫的叶都用剪刀剪掉。阿黄在院子里撒欢，我在奶奶身边馋葡萄。奶奶专找那些红里透紫、颗粒饱满的葡萄串，小心地剪下来，小心地放进小竹篮。奶奶提着小竹篮往压力井边走，我已经飞跑过去候着。奶奶把小竹篮放在出水管底下，我将压力杆轻轻抬起，再使出吃奶的力气压下，清冽的水哗啦啦喷洒出来。
奶奶一边清洗葡萄，一边高兴地夸奖："咱们家小丫长力气啦。"
"奶奶，我吃了葡萄更有劲儿。"
"好啊好啊，爷爷来了就吃葡萄。"
收拾停当，奶奶给我换上漂亮衣裳，也给自己换上一身新。
午后，阿黄冲着院门轻轻叫唤了两声，爷爷推门出现在院子里。奶奶注视着爷爷，我盯着爷爷肩挎手提的大包小包。爷爷把那些大包小包放进厅屋，还没坐稳，奶奶就将早已泡好摊凉的"大脚板"茶递到爷爷面前。爷爷仰脖咕嘟咕嘟喝光，舒坦地咂咂嘴。奶奶接过空杯，又递上擦汗的毛巾，嗔怪地说："我和小丫什么都不缺，干嘛又带这么多东西？"
爷爷和奶奶在葡萄架下闲聊的时候，馋嘴的我已经在厅屋尽情享受爷爷带来的美食，那些葡萄早被我抛到脑后了。
爷爷其实并不是我的爷爷，而是河西镇毛蛋的爷爷，我是河东镇的小丫。毛蛋每天都有爷爷作伴，而我只有七夕才能和爷爷在一起。
夕阳染红半边天空的时候，奶奶在葡萄架下摆满一桌丰盛的菜肴，给爷爷斟上满满一杯酒。爷爷用筷子在酒杯中蘸了蘸，送到我嘴边。我张开嘴抿了抿，辣得挤眉弄眼。爷爷哈哈大笑，阿黄蹲在我身边不停地吐舌头。
爷爷和奶奶好像有说不完的话。
"大强二强都挺好的吧？"
"都好。也都问你好。"
"他们有心了。"
"他们哪个敢没心？翠病在床上的那5年，多亏你帮忙操持，否则这家早垮了。"
"老提过去的事干嘛？翠都走了这么多年了。"
"哎，人真是怪。越是老啊，越是想从前的事。那几年真难熬，翠吃喝拉撒都在床上，俩孩子一个刚懂事，一个还吃奶。不是你帮衬，那日子真的过不下去了。"
爷爷咽下一大口酒，张开嘴舒了长长一口气。"凤，这辈子，是我亏欠了你。"
奶奶挡住话头。"孩子在呢，别说啦。"
星斗隐隐约约闪动的时候，我和奶奶将爷爷送出院门，目送他远去。
繁星流动，奶奶拥着我坐在葡萄架下，一手摇着蒲扇，一手指着夜空那条又长又宽的银河，给我讲遥远的故事。奶奶说，我是织女留在她身边的孩子。
"奶奶，织女的两个孩子不是被牛郎背在箩筐里了吗？"
"还有一个孩子牛郎背不走啊，所以织女就偷偷放在奶奶的葡萄架下，成了我的宝贝。你看，天上的.星星都在向你眨眼睛呢。"
在河东镇，我陪着奶奶度过了20个七夕。离开河东镇，在繁华的城市里，每到七夕的夜晚，我仰望夜空，却怎么也找不到那条又长又宽的银河。我给奶奶打电话，我问奶奶好吗，爷爷好吗......奶奶说都好都好，爷爷刚刚喝了一杯酒，还吃了几串葡萄。
奶奶在爷爷之前离开人世。送走了奶奶，爷爷对我反复唠叨，这辈子，是我亏欠了你奶奶。这句话，爷爷对奶奶说了很多年。
很多年前，奶奶是爷爷的第一个妻子。爷爷娶奶奶的那天，正好是七夕。可是结婚三年奶奶都不能给爷爷生下一儿半女。爷爷离开了奶奶，爷爷在河西镇有了大强和二强，后来成了毛蛋的爷爷。
其实我还知道，我是奶奶在野地里捡回来的孩子。但无论走到哪里，我永远相信奶奶的话，我是天上的织女放在葡萄架下的孩子，是奶奶的宝贝。我还相信，奶奶变成了天上的一颗星，每年七夕的夜晚，她一定会对我一闪一闪眨眼睛。
初中优秀作文 篇7
淡紫色的花香中有着金黄色的叶舞，如痴如醉。
——题记
春天，花开。
走在长廊中，阳光透过那一片淡紫色，照出斑斑点点，微风迎面吹来，张开双臂，想要拥抱那一片美丽的景色。发丝随风飘荡，闭上眼，深吸一口气，沁人心脾的花香就毫无遮掩的在身边跳舞，
如同身穿紫色衣衫的女子在阳光下起舞，明亮的笑容灼伤了眼睛，却不愿移开视线，如醉如痴。
那花没有没有玫瑰的浓郁，也没有牡丹的华贵，更没有百合的清冽，那花有的是淡淡却不失色的花香。紫色的花朵一朵朵簇在一起，正如同一片瀑布，从上向下看，只见绿色中隐藏的'紫色，调皮的笑着，嬉闹着，丝毫不逊色于令人屏神观叹的花。
秋天，叶落。
走在树下，金黄色的扇子随风落下，伸手接住，金黄色中还残留着一抹绿色，将叶抛下，让它融于地上的颜色。远远望去，一片金黄色在风中舞动，美丽清明，
宛如女子舞蹈时罗裙的轻盈舞动。闭上眼，任凭那些金黄色落在身上，仿佛这样就能让身上沾染金色。抬头，望着一树的金黄、如醉如痴。
那叶没有枫叶的热烈，也没有松针的坚韧，更没有橡叶的宽大，那叶有的是金黄却不失优雅的叶脉，金黄色的脉络舒展开来，像一把把小扇子挂满了树枝。秋风拂过，叶片飘动，宛如风铃般发出沙沙声响，令人陶醉。
那花，有一个梦幻的名字—紫藤萝;
那叶，有一个动听的名字—银杏叶。
初中优秀作文 篇8
写作“作为一种自觉的精神生产活动”[1]，它的写作主体是驾驭整个写作活动的角色，从对客观世界的选择，到材料的谋篇布局、立意成篇，到修改推敲，无一不突现写作主体的机智与创造。综观近年的中考、高考作文试题或试题范围“假如记忆可以移植”、“答案是丰富多彩的”等，试题的内容呈现出前所未有的开放与灵活，它要求写作主体摒弃陈规陋习，条条框框，充分张扬自己的个性，展露自己的人格世界。可见，重视写作主体的主体意识不仅是重要的，符合潮流，而且是及时的。要想切实提高作文水平，必须在写作主体的自我意识上进行培养。
一．唤醒“主体”意识激发写作兴趣
在一中学曾作过初一到高三六个年级的作文心理调查，让人吃惊的是，对写作感兴趣的只有15%，如何将学生从写作的惧怕心理中解放出来，笔者认为首先应先解除强加给学生的“指导”章法，让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻着活泼的个性。
缘于“情”而作，为自己的真情，为自己的个性，基于这一点，世界上许多国家都在向一个共同的方向努力，即“向生活靠拢”。日本语文界“生活作文”，美国的“作文题目不受拘束”正是作出的这种努力。学生崇尚真实，敞开心扉的袒露正是学生的`主体意识觉醒历程。
德国哲学家斯普兰格指出：人的青春期是第二次诞生，而这第二次诞生的第一个特征就是自我发现。即把探索的视线对着自己的内部，发现作为脱离其它一切事物的一个世界--主观意识[2]。“开放生活，抒发性灵”的自由式作文正是将这种探索投之于笔端的展露形式。笔者曾多年致力于写作实践“开放生活，抒发性灵”的探索，在实验班级中，改变以前一学期写几篇作文的任务，代之以一本自己命名的“随笔本”。随笔本上内容不限，体裁不限，自己命题，字数在500字左右，以每天自己最想写的东西为内容,持之以恒的练习最终都让他们达成共识。学生唐雯波认为：用真心去写，很畅快，是倾诉后的一种快感，生活中还不能少了它。自由式作文实际上在学生不经意间保持了一定的作文量，即满足了文章的数量，又在对文章的提炼、揣摩中提高了质量。他们觉得自由式作文是他们倾吐心声的绝妙形式，四季变化皆可入景，嘻笑怒骂皆成文章。他们的习作中，不仅将笔触面向家庭、学校生活，而且向社会生活延伸。“一根鱼刺”、“一盘棋局”、“一次改选”、“一场战争风云”俯拾之间几乎都成了写作的素材来源。学会用眼睛观察生活，用心灵感受生活。学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手。
将他们汪洋恣意写就的“放胆文”（宋*谢枋语）与实验前的习作相比，他们习作中表现出的是真实的自我，真实的个性,他们不仅在思考自己的得失悲欢，也在忧虑国家的命运前途。他们学会突出自己的位置和情绪，把握写作的机遇，表现浓厚的写作兴趣。喜欢写作的人数从实验前的15%上升到58%，对写作兴趣一般的人数从45%降至29%，对写作持冷淡态度的人数从40%降至13%。
二．规范“主体”行为提高写作技巧
宋朝谢枋在《文章规范》里提到的“小心文”正是作文改革中第二步要求。它对字词篇章有更精当的要求，须再三斟酌，以求更好的效果。主体意识的觉醒，更新了写作主体的观念，开拓了写作新视野。但“放开写，让学生自由抒写。”并非只纵不收，教师在学生的“放笔”中，仍要悉心指导，担当好主导角色，引导学生在自由抒写之后，有进一步提高。
如何指导学生作“小心文”呢？笔者认为可从下面两个方面入手。
(-)专题讨论方面
十四、五岁的学生正值青少年心理的迅速发展时期，正是心理学家所说的“心理上的断乳”[3]，教师可针对他们的心理特点，将作文的文法指导与学生的实际水平结合起来。根据不同年级、不同层次的学生确定作文指导专题。这些专题材料来源于教师的指导规范，学生的示范作文，媒体中传播的最新出现的资料，它们来自生活，来自学生，也来自书本，有其取材的新颖独特性，思维的严密性，“圣诞节前火鸡的遐想--评想象力”，“曹冲称象--说思维的独特性”，“成语故事新编--论据与论点”，“辩论会--论言之有理”。教师根据对象的不同层次进行分类引导，对症下药，为其步入写作道路奠定了基础。写作指导贴近他们，满足了他们的好奇心，激发了他们对写作再深入的激情，成功地调动了写作的积极性。
（二）个别交流方面
教师和学生对习作常产生评判差异，笔者认为教师和学生的评判差异在于第一：二者的评判标准不一；第二：二者之间缺乏平等交流，作为教师要消除这种差异，不必拘泥于自己品评文章的条例，索性放下架子，写下水文，体验学生的情感、兴趣。“与学生侃写作”也是加强师生交流的有效途径。交流分面谈和笔谈。面谈的形式常常是三、五人为一小组，选择一话题作谈话中心，指定一人为中心发言人，教师作总体指导。话题选自同学们感兴趣或共同存在的问题。同学各执己见，不同观点汇聚到谈话中，每人都多少领悟到一些，效果很好。笔谈形式多样，可以是师生对一阶段作文的审视定位，可以是教师写的“写作心语”。更重要的是，此种不拘一格的交流拓宽他们的思路，提高对自己文章和其他文章的判断能力。“我能写好作文”，他们写作的自信又上升到一个新的高度。
三．挖掘“主体”潜能开拓作文视野
心理学家维果茨基把儿童在教学中的发展分为两个水平。一是现有的发展水平，第二个水平叫做“最近发展区”[4]。当他不依赖老师独自完成任务时，第二个发展水平就转变为第一个发展水平。“最近发展区”成了教学的重点目标。作文教学也不例外。当学生从“我想写”的发展水平进入“我会写”的第二个发展水平时，下一个“最近发展区”就进入“我还能写什么？”
（一）总体发展目标区
每一年级，实验班除了应完成的作文训练计划以外，还制订“总体发展目标区”。
初一年级：通过“剪报”形式，让学生学会“一事一议”，剪报的素材来自四面八方，学生饶有兴趣。通过“诗词我来读写”5分钟训练，让学生领悟诗歌美的意境。
初二年级：通过“剪报”形式，要求学生品评作品，在结构、语言等诸多环节欣赏其长处，设置“名人名言我来读写”5分钟，，锻炼其口头表达能力，也训练其思维的敏捷、缜密。
初三年级：通过“剪报”形式，要求学生觅得优秀作品进行鉴赏，诗歌、杂文，甚至是摄影，漫画都可入选。初三年级“我说热点”，让学生与时代同步，以敏锐的观察力参与世界的新浪潮。
（二）个人发展目标区
教师根据学生的爱好特长，与他们制定了“个人发展目标区”。这个目标区通过“课题小组”的途径实现。学生在学期初自由组合小组成员，由所有成员共同策划感兴趣的课题，成立小组，如“现代诗歌小组”、“科幻小说小组”、“鲁迅杂文小组”、“外国文学欣赏小组”、“演讲艺术小组”等等。整个课题完成是在教师的点拨下，由学生搜索资料，大胆发表自己的见解。到一学期结束，每一小组列出研究过程中阅读的书目，并交出课题组的论文或经验总结或调查报告。这种实践有利于学生合作精神的培养，对培养学生开拓、创造的自主精神也是有益的尝试。学生主动向课外拓展，自己的个性得以自由、和谐地发展
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