(通用)初中的作文3篇
在我们平凡的日常里，大家都尝试过写作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的初中的作文3篇，希望能够帮助到大家。
初中的作文 篇1
那本来是一个充满诗情画意的夏天，但是20xx年的五月十二号却是一个让人揪心的日子。
我走在去学校的路上，路上不断传来各种各样火灾的情景，眼前仿佛看见一位七十多岁的老大娘正蹒跚地往家走，手上提着一个用竹条编成的篮子，那篮子如同老人家一样，饱经风霜。屋子里有一口破旧的大水缸，还有一只葫芦做成的葫芦瓢，在土墙的一边，筑了一个黑咕隆咚的灶台，灶台后堆满了干燥的稻草。一会儿，老人家便生起火准备做饭。家里很静，实在是冷清，一个老人家孤零零地守着破旧不堪的老屋。听说老人家的命运坎坷、悲衰。她有两个儿子，可两个儿子在赡养老人方面不是很孝顺，你推他，他推你，没有一个愿意赡养他，以致老人七八十岁还是一个人过日子。
突然，老人家似乎想到了什么，离开了灶台，而灶炉里的火却没有停，农村里烧稻草恐怕大家都知道，一定要有人看着烧的，否则会不断地烧到外面来，可老人没在意。不一会儿，那火苗便掉到了灶炉外，很快它又延伸到稻草堆里，一下子就把稻草燃起来了。只见浓烟滚滚，老人被烟熏得头昏眼花，无法分清东西南北，也找不到门在哪里了，就几秒钟，火苗就将老人给吞噬了。
后来很多人在议论，老人住的房子是有一两百年的历史，基本上是木头结构，而且还是族人的老厅房，周围有很多房子连在一起的.，只几分钟的时间火势就把成片的房子烧起来了。在远处的，看到了一股浓烟冲上天空，似乎形成一朵巨大的蘑菇云，让人望而生畏。当时堆放了很多的柴草，又加上多年的木头房子一着火，噼哩啪啦的，场面非常壮观，和《口技》表演的起火场面是一模一样的。
我记得那时我们正在上课，学校距离火场也有五六百米，我们坐在教室都可以闻到一股浓烟味。老师放下粉笔课本，走出教室，大喊一声：“火烧房子了。”我们班就像炸开了锅一样，纷纷跑出教室，亲眼目睹了那“壮观”景象。老师们围在一起，叽叽喳喳地议论着。我的心不禁格噔了一下，那是怎么了？怎么一回事？有人受伤了吗？
我们看那火势，不但丝毫没有锐减，反而越烧越猛，越烧越起劲。大火足足烧了一个多小时，房子变成一片废墟。后来听同学们讲，房子里的老人被烧死了，当消防员赶到时，清理出老人的遗体，只剩下一团黑黑的像一条狗的形状，面目全非。我还听说烧掉了好多好多的房子，还有几家刚做好的新房子铝合金门窗近的烧暴裂了，稍远一点的就烧黑了，损失可大了。
过了几天，一支几百人的出殡队伍出现在了街头，据说是两个儿子为他们死去的母亲大人送葬。可怜的老人呀，生前就没有得到孝敬，死后就搞排场。有什么用呢？
想到这，我鼻子酸酸的，我在想，在农村因为火灾，烧死的何止是一个老人呢？特别是现在，农村基本上是留守老人在家，如果稍不注意，还会有多少老人葬身在火海之中呀！人们呀，千万不可大意。
初中的作文 篇2
树以绿色为本，给人以舒适，而绿色又代表着与平，所以，树，是一种与平的象征。在我们家就有棵树，可是这棵不像其他树那样，因为它是棵葡萄树，是棵靠自己努力才能有果实的树。
这棵葡萄树很是特别，因为它与我一样大，它是在我出生那年爸爸种下的，主要还是想让我像它一样张高。现在它以一种高高在上，弯弯曲曲的攀在竹竿上，它没有粗大的枝干却有着蛇一样的“身躯”，它随着我的一点一点长大它也从以前那个小不点长成亭亭玉立了，它也知道用它的叶子保护着自己的树枝。不会在像以前那样任风雨吹打着自己了，因为它长大了！在我很小的时候，我还会与它比个子，小小的个子站在它的旁边只给自己很多动力，我会好好吃饭告诉自己，也只有长大了才能保护自己想要保护的人，只有等自己强大强大在强大……
扎好根是我成长的关键，深根于地下，打着最牢固的基础，一点点一步步的向上向上“蹭”。正如建一座大楼一样，根基一定要稳，如果只是一味求高却没有将根扎稳，到头来一样要倒塌的'，有时候夏日，我会坐在它前面看着它的果实，有时候我还会上前去摘几串去享受享受，它一定很骄傲自己的果实被人们所品尝所夸赞，是啊，我们人又何尝不是呢？只有扎好根，待自己的果实展现在人们面前，被人夸奖，自己也会欣然的忘却所有在此之前的痛苦与挣扎。
现在的我需要仰望着它。没有任何的报酬，不需要任何世间的点缀，便可结出自己想要的果实。
初中的作文 篇3
在初中英语教学中写作是不可忽略的一项，也是对学生知识的掌握程度要求最高的一项。英语写作能力的提高，要从基础抓起，才能为以后的英语学习打下良好的基础。课堂上要对学生英语同步教学和加强听、说、读、写的训练，经常鼓励学生多背诵课文对话、模仿及使用课文中的语句。这些都是英语写作的基本内容。在英语的四项基本技能中，写作不但要求学生能够用英语的思维方式，熟练把握拼写、标点等写作方面的基本知识的能力，还需要学生能够有表达自己思想的写作能力。
一、打好基础，熟练掌握词汇
语句的基本构成单位是词汇，其实，在英语写作中需要用到的词汇是不太多的，而且这些词汇大部分是课文中经常出现的词语，只要学生能够掌握课文中出现的英语单词，就可以满足日常写作和考试作文的要求了。由此可见，在日常的教学中，教师要加强并重视学生词汇积累的训练，帮助学生扩大词汇量。
在课堂上我总是让学生多读多写，熟悉课文中的单词和句子。平时多进行一些小测验小训练，督促学生养成背诵和积累单词的好习惯，让学生为英语写作掌握足够的单词量。
二、培养良好的书写习惯
学生养成良好的英语书写习惯，对于初中英语写作是非常重要的，如果学生在写作时字迹潦草，卷面“脏乱差”，写作时用的单词如果犯一些简单的小错误，会直接影响到他的写作得分。因此，在英语教学中教师要从学生的基本功抓起，时刻要求学生保持书面的整洁，对字母和单词要做到书写正确，字迹清晰、整洁，养成书写的好习惯。我在课堂上会不定期地举行英语书写比赛，要求每个学生都要自己制作一张英语书法作品，要求学生自己书写、共同评审出最好作品。通过比赛激发了学生对英语书法的兴趣，学生复习了单词，还使每个人都养成了良好的书写习惯。
三、加强语法教学
现在的许多教师，不再让学生死记硬背语法，而是通过多读多说让学生自然地掌握英语语法，但是这样就会产生一个问题，学生对语法的掌握没有以前那么透彻，知其然，不知其所以然，从而导致了学生语法水平的下降。因此在我的`课堂上依然把语法教学作为教学中的一个重点，不是要求死背，而是让学生结合自己的实际，在写作中自己找出错误并改正，通过这种方法会使学生对语法的记忆加深。我在教学过程中，时常强调一些重点词汇的用法、词语的固定搭配、基本的句型等，对五种简单句基本句型的掌握尤其重视。其实，一般的英语句子都是由五种简单句基本句型引申和变化的。在日常的教学中，对于课本中出现的重点动词和词组，教师要积极引导学生联系五种简单句基本句型造句，培养学生善于使用英语思维的良好习惯，进而写出地道、准确的英语句子。
四、作文要师生共同修改
学生的作文要及时地批改，对于学生在写作中出现的错误，给予他们指导，告诉他们哪里错了怎样改，不要粗暴地打叉或者用红笔画上粗粗的横线，这样都是对学生积极性的较大打击。只有在批改中积极地鼓励他们，表扬学生，才会使他们主动地认识错误并加以改正。这样他们会慢慢积累知识。可以给予学生一些中肯的建议，给予他们多些耐心的指导这样会更好。
对于学生写出的优秀作文，要及时对他们表扬和鼓励，把好的作文读给别的学生听，让学生一起分享并加以分析。“知之者不如好之者”，要写好一篇优秀的英语作文，学生的兴趣是极其重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要方法。所以，在英语写作教学过程中要多鼓励学生创作，培养学生的创作兴趣，将较好的作文可以推荐到初中英语的报纸或杂志上。这样，就调动了学生的积极性，使他们有了成就感，也更喜欢写作了。
批改作文，是教师针对学生写作的一种反馈，批语也是一个再指导的过程，教师的作用在于能肯定学生的作文水平，指出学生所犯的错误，之后对学生进行恰当的评价或指导，没必要抓住学生的错误不放，将学生的作文修改得面目全非，把批改学生的作文变成了教师的再写作，这样也会严重地打击学生写作的积极性，写得再多也收效甚微。
教师批改学生习作的方法有很多，除了教师详细地批改之外，也应该教会学生自我批改，将一些能够自己发现的基本错误更正过来。一开始，学生还不会批改作文，教师就应当做出相应的指导。可以从学生的作文或课外的材料中，选一篇再审题立意、遣词造句、布局谋篇等方面有普遍性问题的作文当作范文，进行分析指导，使学生了解一些作文批改的基本套路。然后可以组织学生互相批改，采用同桌互改或小组互改的方式，发挥集体合作精神，也是一种相互学习和促进的好方法。这一做法不仅能够减轻教师批改作业的负担，也会对学生的写作水平起到事半功倍的作用。
总之，英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的整个过程。学生要掌握这门技巧，必须经过一段较长时间的有效训练才能有所收获。教师应该从学生的实际水平出发，长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全面的训练，才能更加有效地提高学生写作的能力。
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