精选一年级作文集锦10篇
在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的一年级作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级作文 篇1
我在课余时间有许多事要做，其中最喜欢的是和我的小狗玩耍。
暑假，爸爸带我买了一只小狗，黄色的毛，眼珠黑黑的，十分可爱。
我们会在一起玩游戏－－跳椅子。规则是跳过一把椅子，可以给它一块肉吃，跳过的'椅子越高，肉就越大。这样每天都可以练习小狗的跳跃能力。每当它跳起的一刹那，我都很紧张，担心它会失败，每当它成功跳过去后，它会迅速的跳到我怀里等着吃肉。
我们每天玩的是那么的开心！
一年级作文 篇2
明天是“母亲节”，送什么礼物给妈妈呢?同学们议论纷纷，有的'说送贺卡，有的人说送给妈妈一个好成绩、还有的人说送给妈妈一个吻……我得知送康乃馨是给妈妈最好的礼物，就想送妈妈一朵康乃馨。课上，老师叫我们给妈妈做一张贺卡。
首先，老师叫我们在纸上画卡通画。我们开始画了，我画了一个小女孩，她脸带微笑，披着头发，穿着公主裙，看上去很漂亮，我很满意这幅人物画。
接着，我把卡通画剪了下来，用胶棒粘了起来。哎!费了九牛二虎之力，我终于把它粘在彩纸上了。记住，彩纸可以折成两个一模一样的长方形哦!
然后，我在彩纸上剪了一扇窗户，在里面写了“妈妈，节日快乐!”这几个字。
我想，妈妈收到礼物后，肯定会说：“孩子你真懂事!”
一年级作文 篇3
自从我学会骑自行车以后，骑自行车就变成了我的兴趣。
每当我看见大哥哥大姐姐在街道上骑车时，我都会马上去姑姑家推车骑。刚推出来差不多5秒钟，我就立马跨上去骑。我骑了很大一会，开心的不得了！
但是我还是觉得不过瘾。因为这毕竟不是我的车。所以我骑得时间再长，也总觉得不过瘾。
有一次，爸爸开车带我和妈妈去焦作送阿姨。到了阿姨住宿的地方，刚踏进第一步，就看到了一辆崭新的`自行车，我马上跑了过去。这时，妈妈赶了过来，阻止了我说：“孩子，妈妈知道你很想要一辆自行车，但是你把车骑走了，那你阿姨以后上班骑什么呀？况且，现在你还小，等你再长大一点，保证给你买，好吗？”我一想，可不是，所以我只好乖乖的把那只可以实现我愿望的脚慢慢地收了回去。恋恋不舍的离开了。但是我的心思还在那辆自行车上。
我的心情失望至极。就这一辆普通的自行车，让我魂牵梦绕了好长一段时间。我何时才能拥有一辆属于自己的自行车呢？
一年级作文 篇4
这一天阳光明媚、风和日丽，鸡妈妈带着一群可爱的小鸡在绿毯似的草地上捉虫。
“叽叽叽，叽叽叽”小鸡们一看绿油油的草地，就迫不及待地扑打着翅膀，像毛茸茸的小球滚向草地。
鸡妈妈带着小鸡觅食时，小鸡们的`眼睛可亮了，一直胖乎乎的小虫被发现了，小鸡妈妈说：“你们真厉害！”
一年级作文 篇5
好朋友会跟你分享喜、怒、哀、乐，我的好朋友也不例外，她伴我走过许多的困难，帮助我、鼓励我，让我有信心，努力向上，她就是我最好的朋友：刘佳怡。
从幼儿园，我们就是很好的朋友，当时，我很爱哭，每次我被别人欺负时，她总是站出来帮我说话，再温柔的安慰我，叫我别放在心上；她也很热心，我课业上有问题，她都会细心的教我，如果我还是不懂，她也不会气馁，还是很有耐心的教导我，所以，我觉得她好像是我生命中不能缺少的朋友。
记得有一次在学校，我不小心跌倒，膝盖上破了一个大洞，佳淳马上扶我去医务室时，那时，我哭个不停，她一直叫我不要哭，还说笑话给我听，我才破涕为笑，不只如此，她还劝我要勇敢、不要当个胆小鬼；后来她说，当时她看到我膝盖上不停冒出的血，她也很害怕，但是她克服恐惧，只想赶快帮助我把伤口处理好，我想，我应该要好好向她学习才是。
我拥有这么棒的朋友，是我生命中最大的快乐，因为她待人的`态度、热心，以及她想帮助他人的信念，让我觉得，她真的是我生命中最重要的朋友。
一年级作文 篇6
一天中午，妈妈来到水槽边准备洗菜。
妈妈先把水桶放进水槽里，然后把水笼头拧开，水哗哗地流着，没一下子水就满了出来。可是妈妈只顾着洗菜，并没有把水笼头关掉。这时，小军看到了，急忙跑过来对妈妈说：妈妈，妈妈，快把水笼头关掉吧！妈妈奇怪地问：为什么呢？小军说：妈妈，水是我们地球共同的资源，我们这里虽然不缺水， 可是在有些地方，小朋友连喝的水都没有，所有我们应该注意节约用水！妈妈听后，脸一下子红了起来。小军又对妈妈说， 妈妈知错就改好样的.！
一年级作文 篇7
刚接班的时候，有位家长告诉我：“老师，我那哑巴孩子不好说话，请你帮忙好好管管。”说这话时，家长满含期待地望着我。我吃了一惊，以为他的孩子真的不会说话。我很在意这事，时时留心他的孩子。孩子名叫梁菁菁，一双惊恐的眼睛，时时怯懦地躲闪着。班里的活动，她从不主动参加。上课提问时，也很少举手回答。观察之后，我下决心改变她--因为，我发现，她不是不会说，也不是不会做，而是在她害怕，她心里有着尚未解开的结。
我利用课余时间找菁菁谈话，鼓励她大胆回答问题，并有意识地为她提供机会。一次语文课，我提了一个对一年级孩子来说挺有难度的问题：如果父母都不在家时，你一个人该怎么办呢？在我的再三眼神鼓励和动作暗示之后，她犹犹豫豫地举起了手，声音又轻又低：“老师，我……我会把门锁……锁好……不爬窗子……等他们回来……”一个六岁的孩子居然有如此的安全意识，看来，我平时的安全教育还是挺有成效的嘛。我欣喜过望，同学们也楞了。机会不容错过，我在班上表扬她说：“你看人家菁菁多能干啊，懂得保护好自己，比原先进步多了，我们都要向她学习！”她笑了，笑得天真而又舒心。从那以后，她举手的次数明显地多了起来。
除了锻炼她回答问题的胆量，我还有意识地培养她的“说话”能力。一次，说话训练的内容是问路：兰兰要到荔枝公园去，但不知路该怎样走，她该如何向老爷爷问路？思考之后，菁菁举起了手，但又担心自己说不好。我说：“万事开头难，这次说不好还有下次。再说，还有老师和同学们的帮助呢，老师相信你。”我让大方的王奕萱同学与她配合，模仿文中的主人公以对话形式进行表演，她们表演得很成功很出色，没有一点难为遮掩的痕迹。
有了第一次，不愁第二次，梁菁菁--这个令家长和老师都发愁的同学，奇迹般的发生了变化，变得积极了，主动了，可爱极了。我想，不要小瞧一句普通的话语，它有时能影响孩子的一生甚至改变孩子的.一切。鼓励的话有着神奇的力量，它能使“哑巴”一样的孩子最终开口说话。
还有一次，新学期开学后的一天，我发现班里的纪律比较松散，分析原因，主要是因为有的组长已起不到带头作用。为了既能改选出的新组长，又不挫伤学生的自尊心，我想了个两全其美的办法：通过竞争，从全体同学中选出4名同学当组长。
宣传鼓动之后，学生们纷纷登台“演讲”。很快，3名组长尘埃落定。忽然，一位同学站起来说：“老师，我也想当组长……”我定睛一看，原来是班里素有“小霸王”之称的刘汇略同学。班里有些同学已“嗤嗤”地笑起来，经常任性，有点不讲道理的他也想当组长？“他能胜任吗？”我质问自己。可我实在没有理由拒绝一个同学进步的正当要求。我望着他，他也望着我，学生的眼神告诉我：“我能行，老师，相信我吧！”我点了点头说：“老师相信你，你能做好的，是吧？”
说来也怪，从那以后，这个同学像变了个人似的，回答问题积极，工作认真负责，性格也变得开朗活泼起来，他再也不是那个和同学斤斤计较的小少爷，开始学会谦让与宽容了。看着学生的变化，我想：是一种什么力量让他脱胎换骨呢？这就是相信，这就是鼓励。
由此可见，学生的变化源于鼓励，教学中不能缺少鼓励。人的思维能力若面团，鼓励犹如酵母。离开了鼓励的思维如死水一潭，思维中加入鼓励成分，就会产生巨大的创造力。学生的能力存在个别差异，因此，教学中，教师应根据学生的实际水平，分层次采取不同的鼓励方法。
正如美国著名心理学家杰丝·雷耳所说：“称赞对鼓励人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。”虽然学生的具体情况千差万别，但不管个性如何复杂，鼓励对启迪学生思维培养学生的创造意识，终究起着巨大的作用。
一年级作文 篇8
我的朋友有着一双水灵灵的眼睛，小巧玲珑的双手，樱桃小嘴，头上摘着一条小辨子。
她的.名字叫“苏金爱”她是我的最好朋友，我们是一年级认识的。那时我们都很高兴，因为她是新同学，她就坐在我后面，从此以后我们就是好朋友了。 我们做朋友做了五年，但是我们一样是好朋友，后来我就转学了。虽然不是经常见面，但是我们互相来信。她就是我的最好的朋友了。
一年级作文 篇9
一天，小白兔在自家院子里散步。它发现墙角有一个大大的南瓜。小白兔想：“我把南瓜摘回家送给妈妈。”
可是南瓜很重抱不起来怎么办？忽然，小白兔想到小熊的自行车，车轮是圆的`可以滚动，南瓜也是圆的，应该也可以滚动。
小白兔终于把南瓜搬回了家。妈妈夸它是个聪明的孩子。
一年级作文 篇10
一、认真看图，培养观察力
看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。可首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么;还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。
三、看图说话，培养口头表达能力
低年级孩子由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。家长在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。所以要注意以下三点：
(1)要让孩子先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。
(2)鼓励孩子用词的准确与生动，启发孩子大胆思维、合理想象。例可问问孩子：“还可以用哪个词语来形容?”、“你猜猜他们会说些什么?”
(3)训练要有层次的进行。对孩子的口头表达能力培养，要引导他们：“想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。”对那些口头表达较差的孩子，家长们要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。
四、看图写话，培养书面表达能力
对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着孩子阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。要求孩子不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。看图写话的画面是静止的，但是孩子写出来的一段话或一篇文章是生动的'、有趣的。
五、培养写作积极性
要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。所以建议家长们多把文章发表在博客，或可打印好交给老师用于墙报展览，甚至用一个专用的本子把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集起来。
六、引导学生课外阅读，为写话打基础。
儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此，在平时，家长要经常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。
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