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《童话》说课稿
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《童话》说课稿，欢迎大家分享。
《童话》说课稿1
上午好，今天我说课的课题是《编写童话》，首先，我对本课内容进行分析：
一、说教材
《编写童话》是人教版四年级上册语文园地三的习作内容。在此之前，学生们已经学习和阅读了不少童话故事,这为过渡到本组习作教学起到了铺垫的作用，本组的口语交际和习作没有分开安排，是整合在一起，紧紧围绕童话专题展开的，其编写的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话带给我们的快乐。
师：根据对本组教材的分析，结合着小学四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
二、说教学目标
1．感受童话故事给我们带来的乐趣，激发编写童话故事的兴趣。
2．发挥学生的想象才能，展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编写童话。）
3．学会与他人分享，交流展示自己在童话故事方面的收获。
师：本着小学语文新课程标准对习作的要求，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点
三、教学重点、难点：
重点：展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编童话。
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
过渡：本着有效的解决重点，突破难点的原则，我把教学流程，分为了3步走：课前准备、课中上课、课后交流。先说课前准备。
四、课前准备：
1、提前一周布置学生进我的云空间书架，阅读自己喜欢的童话故事，初步了解童话的`特点，并在微博上围绕童话课题，对学生进行片段训练。
2、接着，我把《编写童话》的教学设计上传到云空间读世界栏目，发动全体语文老师或同年级学生进行编辑或评论，最终形成定稿发表至云空间，并收藏到课堂魔方。
3、然后在课堂魔方里对于一些细节问题我们再次商讨，并且，我把提前预设的问题通过课堂魔方中师生交流、解疑答惑等栏目再次完善该教学设计，把学生顺利引入课堂。
师:下面我说一些课中上课，也就是运用电子白板和云空间课堂魔方来打造习作教学高效课堂的过程，即，教学过程。
五、教学过程：
（一）拨动情弦，思维点燃
1、由学生们都喜欢的“葫芦兄弟”童话视频故事引入，激起学生的兴趣，拨动学生爱听童话，爱看童话的情弦。
师（趁机点拨）：哎，同学们心里一定还装着许多的童话故事吧，如、“哪吒传奇”、“猫和老鼠”、“叮当猫”等等，你还知道哪些童话故事？打开学生的话匣，让学生尽情的畅谈，大约在4分钟后，师顺势点题：其实，童话一直陪伴在我们每个人的身边，浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，今天就让我们共同走进童话天地，插上一双想象的翅膀，在这神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编写童话，看谁编的童话神奇有趣。（板书课题:编写童话）
（二）放飞想象，思维碰撞
1、交流童话，感悟特点
师:刚才通过交流，老师知道同学们读了很多的童话故事。那么在这些童话中，你最喜欢那些童话故事？哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流。
各小组代表汇报，初步领悟写法。
2、童话引领，总结方法
教师课件出示《三只小猪》进行点拨，达成共识：
（1）展开合理的想像，采用拟人的手法，把物当作人来写。
（2）编故事的时候要抓住人物的动作、语言、神态、和心理活动进行细致刻画。
（3）故事最好有一定的意义，从中你受到什么启发？。
（三）放胆试写，思维聚集
1、课件出示温馨提示
2、学生动笔作文，教师巡视。
（四）走进看台，思维飞扬
同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。
1、读童话：生有感情的读自编故事。
2、评童话：师出示评改要求，生根据评改要求先自评，接着同桌评，小组评，最后老师选择有代表性的2至3篇习作进行重点评改，在潜移默化中渗透评改的方法。
出示评改要求：
⑴有无错别字和病句。
⑵童话故事是否完整。
⑶想象是否合理有趣，情感是否具体生动。
⑷读了后是否能给人以启发。
3、讲童话：生用情的讲童话。
4、演童话：小组合作演童话。
5、课后把自己创作的童话故事上传云空间，跟家长、朋友分享自己创编的童话故事，并建立《班级童话集》。
《童话》说课稿2
设计意图：
童话故事深受孩子的喜爱，其中《小红帽》的故事是幼儿非常熟悉的。因此，在欣赏故事之余，幼儿已经不满足于做故事的倾听者，而是会尝试着做表演者。而大班的幼儿已经具备了一定的欣赏能力，对音乐活动非常感兴趣，善于并敢于用各种形式表达自己对音乐的理解和感受。因此，我打破了以往单一的学科教学，将音乐欣赏与文学欣赏有机的结合起来，用四段风格各异的音乐对故事中的人物形象进行诠释，并引导幼儿进行艺术表演活动。根据《新纲要》中：喜欢参加艺术活动，并能大胆的表演自己的情感和体验。我设计了本次活动。
说目标：
幼儿学习音乐的目的是培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐。正如《纲要》中所说应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此我顶的能力目标:是根据人物特点，将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。技能目标:是在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象，体验表演的快乐。情感目标:是在活动中体验表演的快乐，通过表演，懂得不要轻信陌生人的道理。
说重点：
分析人物特点是本次活动的重点。
说难点：
听辨音乐，创编与人物相匹配的动作，是本次活动的难点。
说准备：
为了吸引孩子们的注意力，并对参与活动发生浓厚的兴趣，我在活动前进行了多方面的准备。
1、森林的情景创设。
2、课件(小红帽的故事)
3、代表四个人物的音乐：《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进行曲》
4、表演道具（红帽子、头巾、头饰、等）
说教法：
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动教学法中的最大特点。在师幼互动的基础上我运用了欣赏、直观感受、游戏、讨论等教学方法：首先我运用了欣赏法，使幼儿在故事和音乐的欣赏过程中，能进一步的熟悉故事内容及感受音乐风格；并在其中插入了直观法，运用课件为幼儿战士生动、形象的故事画面，能引起幼儿的兴趣及注意力；教师在运用讨论法的过程中，用启发性的提问，开拓幼儿的思维，使幼儿能大胆、积极的表达自己对音乐及故事人物性格的理解。游戏为幼儿带来无限的乐趣。本次活动中，我设置的音乐情景本身就是“小红帽”故事开展的过程。其中我引导幼儿分角色根据不同的音乐进行表演及游戏活动。
说学法
物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要。而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们去感受、体验音乐的.情境，用自己的方式表达快乐的游戏，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。
根据《纲要》提出的艺术教育指导要点及大班幼儿的年龄特点，我通过五个环节完成目标。第一个环节是情景导入——引起幼儿兴趣；第二环节是故事欣赏——分析人物特点；第三环节是听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐；第四环节是音乐表演——体验并表现人物特点；第五环节是欢庆胜利——体验战胜大灰狼的快乐。
为什么我要安排着五个环节呢？
首先为了使孩子在视觉和听觉等多种感官上都受到美的刺激，并对参与活动发生浓厚的兴趣，我设计的第一环节是：
一、情景导入——欣赏森林美景并用动作表现
在活动的开始部分，我还要使幼儿的身体和思维都得到一定的舒展，为孩子们后面的表演作好准备，因此，我设计了以下这个活动：模仿森林里的树木花草。
幼儿在这个环节中，进行简单的创编和表演。
分析人物性格特点，才能让幼儿在后面的环节中恰如其分的进行表演。活动设计的第二个环节就是：故事欣赏——分析人物特点
首先，结合课件欣赏故事《小红帽》
设计提问：故事中都有谁？
其次，分析故事中的人物特点。
在活动中，为了帮助幼儿展开讨论获得答案。我设计了提问：在四个人物中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？根据《纲要》中：各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展的要求，我又设计了提问：小红帽有没有做的不对的地方？哪里不对呢？通过讨论，是幼儿明白不能随便相信陌生人的道理。
听辨音乐，创编与人物性格相匹配的动作，是本次活动的难点。因此，活动的第三环节就是：听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐。
分段欣赏音乐《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进行曲》区分并模仿小红帽、外婆、大灰狼和猎人的音乐形象。
幼儿进行了创编后，教师要将孩子的想像成果进行整理和战士、使每个孩子都充分体验表演的快乐。因此活动的第四环节就是：音乐表演——体验并表现人物的特点。
1、商量分配角色。
2、提出要求并进行表演。要求：小演员要听清楚音乐再出场。
3、集体评价。
4、集体表演故事。
（注意声情并茂的讲故事）在活动的最后部分，为了使孩子充分体验成就感及成功的快乐，我设计的结束部分是：欢庆胜利——体验战胜大灰狼的快乐。
活动的五个程序的安排，遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则，整个活动符合大班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深、循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。
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