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一年级《11~20各数的写法》说课稿范文
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的一年级《11~20各数的写法》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！今天我说课的题目是《11~20各数的写法》。首先我来谈一下我的设计思路。
一、设计思路
11~20各数的写法是在学生学会数、读11~20各数，知道11~20各数组成的基础上进行教学的。在设计本课时，主要是从以下几方面考虑：
（1）注重帮助学生建立数位的概念。
数位表是学生第一次接触。它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。再利用数位表写数。由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。
（2）培养学生的迁移类推能力。
在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。
接下来我来说一下教材分析。
二、教材分析：
本堂课是人教版数学一年级上册第六单元的内容，利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制。学生已经掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。练习十七习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生看数字给数学书翻页，使学生体会生活中处处有数学。
本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的减法服务。
然后我来谈一下学情分析。
三、学情分析
学生已有了10的认识，11-20的读数，1-9的写数为基础，但在本堂课中，初步了解十位、个位，，两位数的写法中，可能会出现把11写成101，20写成2，没有加0；18写成81，数位写错等问题。
下面我来介绍这堂课的教学设计。
四、教学内容：
教材第75页例3及第76、77页练习十七。
五、教学目标：
1、知识与技能：理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数。
2、过程与方法：利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置。
3、情感态度与价值观：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。
六、教学重、难点：
1、理解数位的概念。
2、正确地写出11~20各数。
七、教学策略与手段：
本堂课，主要采用教师由扶到放，循序渐进的方式，学生举一反三写其它各数。
八、教学准备：
多媒体课件。
九、教学过程：
一、复习导入。
通过复习数数和读数，为写数做铺垫。我设计了以下习题。
1、从1数到20，从20数到1。
2、从6数到19。
3、读一读，说说数的组成。
15 13 11 18 20
4、导入新课：同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。（课件出示：11~20各数的写法）
二、探究新知。
1、出示计数器。让学生观察计数器，由教师提出问题，引导学生认识数位。
师：这个表叫做计数器，它可以帮助我们写数，上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位）第二位是什么位呢？（十位）
2、出示小棒图。教师引导怎样写出一个数，具体讲，使学生了解写数的方法步骤，为下面的“放”做准备。
师：这是多少根小棒？（11根）11里面有几个十和几个一呢？（1个十和1个一）
现在我们在计数器上把11拨出来，十位上的一颗珠子代表10，那么我们该拨几颗珠子呢？（1颗）个位上的一颗珠子就代表1，那么我们该拨几颗珠子呢？（1颗）真棒！
师：那么现在请大家在计数器上把“11”写出来。
生：在十位上写“1”，在个位上写“1”。
师：非常好！同学们学得很好。
3、出示小棒图，让学生试着写“17”。 半扶半放，慢慢引导
师：请你先画出计数器。
⑴17里面有几个十和几个一？
⑵十位上要拨几颗珠子，个位上呢？
⑶学生试写，并说说自己是怎么写的？
在这里让学生三人小组合作，一个同学数小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。抽一个小组来进行示范。通过这次合作，巩固刚学的写数的方法。
4、学生独立探索20的写法。对20这一个特殊情况进行操作，防范于未然。
在学生独立完成的基础上交流写法。
师：个位上不写“0”行不行？为什么？
教师总结：不行，因为不写“0”就变成2，而不是20了，这里的“0”起到了占位的作用。
5、小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。写数要从最高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
三、知识运用
1、完成第75页“做一做”第1题。
学生独立完成，师巡视指导。
2、请你来判断改错。
帮小马虎改错误。
①十一写成（101） ②二十写成（2） ③18写成（81）
（用帮小马虎该错误的形式，教育学生不要出现类似的错误）
采取抽生回答或者学生齐答的方式完成以下多种形式的写数，帮助学生熟练掌握写数。
3、完成第75页“做一做”第3题.
学生独立完成，让学生理解顺数和倒数的概念，熟练掌握数数的方法。
通过完成这些习题，让学生进一步地掌握写数的方法。
四、巩固练习。
1、教材第76页第7题。
2、教材第76页第8题。
3、教材第76页第11题。
这些有趣的习题，一方面调节一下枯燥紧张的课堂，重新激起学生学习的兴趣。另一方面，巩固对11-20各数的写法的掌握程度。
五、课后小结。
今天你学会了什么？有什么新的收获？
六、布置作业。
1、交流：同学之间相互说一说应该怎样写数。
2、作业：第77页练习十七，第9、10、12题。
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