英语教学心得

时间:2021-08-10 13:19:56 教学心得 我要投稿

英语教学心得

英语教学心得1

  高二英语备课组由六位青年教师组成,是一个团结、进娶务实、奉献的集体,充满朝气与活力。本学期的教学工作已接近尾声。回首这一学期,我们高二英语备课组全体老师与其他学科的老师一样,每天都奋战在教育第一线上,教材、学生与练习是我们每天必谈的话题。本学期,我们认真完成了各项教学工作,并取得了一定的成绩,得到了校领导与其他同事的一致认可。工作中,大家真正体味到了教学工作的苦与乐。我们的教学生活是忙碌而又充实的。在此,我就本学期的工作做一个简要的总结。

英语教学心得

  一、精诚团结,发扬团队精神,营造健康、活泼、和谐的合作氛围。提倡多鼓励,明批评。促课改,以批评促提高。

  二、注重集体备课,提倡资源共享和相互交流,突出个性化教学。组内教师按照分工分别制作相应单元的课件。我们在制作课件之前通常先进行集体讨论与研究,对所作的课件也常加以不同程度的修改,添加一些具有自己教学特色的内容,使共性与个性达到完美的统一。经常性地开展听课与评课活动,做到有形式、有内容、有提高。

  三、协调组内教师做好各项教学常规工作。备课充分,作业批改认真、仔细。对集体性的错误能够进行集体性讲评。能督促学生及时、认真的订正练习中的错误。试卷讲评突出重点、难点。在教学中充分体现学生的主体地位、教师的主导地位,鼓励学生积极参与各项课堂教学活动。课余多下班辅导,帮助学生解答疑难。积极开展提优补缺工作,努力做到因材施教。认真出好每一份试卷。对平时的教学经验与心得体会能加以及时总结,并能上升到理论高度四,把握好教材的深度与难度,在注重学生活动能力培养的同时,扎实抓好英语基础知识的积累。我们向四十分钟要质量,尽量利用教材作例子,巩固基础知识。与此同时,我们也进行了相应的练习,并在词汇、听力、任务型阅读等方面作了专题辅导和训练。五、更新教学观念,丰富教学内容,提高学生学习英语的兴趣。充分利用多媒体教学,让学生观看与课文有关的电影片断或欣赏歌曲和图画,深受学生喜爱。这样既了解背景知识又达到了寓教于乐的效果六、组织听课,互相取长补短,优化课堂教学。认真听课、评课,并进行了一系列的教学交流,收益非浅。除此之外,本备课组还积极开展各项娱乐活动,丰富组内教师的业余生活,增进教师间的情感交流,增强组内凝聚力。七、积极参加各类教师培训与学习,努力提高自身业务素质与科研水平。通过备课组成员的共同努力,在历次考试中我校都取得了可喜的成绩。期末考试我们将再接再厉,力争上游。

英语教学心得2

  这一次的学期小结,我暂且把它命为教学心得,因为想谈谈两年来自己对幼儿英语教育的一些感悟,就用我演讲稿中的一段话来做开头吧!

  这是一片神圣的沃土,到处拨撒着希望;这是一方快乐的天地,到处洋溢着欢歌.就在这片土地上,有谁能像我们这样,一举手,一投足,一个美丽的微笑,一个鼓励的眼神,一句美丽的话语,就能拨动那一个个美妙的心弦,拥有无数颗纯真的童心,给予我们真诚无私的爱和关怀。

  随着教学的不断深入,从事幼儿英语教育有两年时间了,最大的感触是在教学过程中最重要的是要善于探索和总结。

  1、要积极同幼儿沟通,用心观察幼儿的反应,根据幼儿的反应及时调整讲课方式,激发幼儿学习的兴趣。例如讲授故事的时候,可以采用图片、VCD、分角色表演等方式通常情况下孩子最喜欢的一种方式是分角色表演。

  2、敢说先于正确。要鼓励幼儿积极发言,如果幼儿说错了不要马上正面批评,这样会打击幼儿的积极性,要以比较委婉的方式来纠正错误。我通常会说:让我们来听听磁带里是怎么说的.(听到孩子出错的地方停下来)哦,这里原来是这样的(然后让孩子自己改正错误)

  3、要用丰富的肢体语言和表情来传达故事、歌谣以及歌曲的意思。丰富的语言和表情可以帮助孩子理解材料的内容,并且可以活跃课堂气氛,激发孩子学习的积极性。.

  4、新知识要多复习。前一节课学的新内容一般要连续复习三次孩子才可以掌握,此后可以每周复习一次,以便孩子牢牢记住并会应用。

  为了培养幼儿学英语的兴趣,我适当放宽对幼儿英语表达的要求。对幼儿英语学习的评价不仅仅看到幼儿在活动过程中的英语表达,更看他们对英语活动的兴趣,看他们是否愿意在老师同伴面前讲英语,是否主动唱英语歌曲,念儿歌,参与英语游戏,以及对老师所说英语的理解情况。 而且每个幼儿的特点都各不相同,有的大胆爱表现,有的内向沉默,我就根据这些不同的特点,设计出不同的教学方案,争取让每个幼儿都有锻炼的机会。在平时的教学中,我尽量以赞扬鼓励为主,这样一来就会大大提高幼儿的自信和对英语学习的兴趣,这有利于培养幼儿运用英语的能力。

  自从接触到孩子的领域,自身有时在教学过程中会有加入某些个人的感****彩,乖巧的,漂亮的孩子总是能得到更多人的关心和庇护,而淘气捣蛋的往往让人抱怨而弃之一旁,然而,孩子是一样的天真无邪,我认为教师的教育方法就要不断的改变来适应孩子,尊重孩子,更重要的是体现在个性和爱好上的尊重.只要处理好这些,才更有利于与孩子成为统一战线,更有利于英语教学。以上是我带英语课两年来的几点感受,写出来做小结起到帮助以后的我和鞭策现在的我的作用。

  转眼间,又将是一个开始,或许我会平凡地走过;或许我也没有鲜花,但是,我仅有一个梦想,就是让每一个孩子都快乐的学英语!我想,明天我会争取做的更好!

  有经验的老师在课堂教学中能注重兴趣的作用,兴趣是使孩子入门的向导,传统教育经验告诉我们:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”对孩子产生兴趣,“乐”了,便从情感上喜欢,由浅表的喜欢,日渐发展到深度的“爱”了,就能自觉地深入钻研,世上新理无穷,我们教师所能教孩子的也是有限的,其余的还是要他们自己找出来。

  在教学中,我深刻的体会到兴趣是孩子们自主学习知识的关键,如何才能使幼儿对活动产生兴趣呢?首先,我认为我们教师要深入钻研教材,从教材和孩子的实际出发,精心设计教学过程,让孩子动起来;还要创造一种愉快的学习环境,欢跃的气氛,提供一切可能诱发兴趣的条件,使孩子提高兴奋度,增强求知欲,我常用能激发幼儿兴趣的各种教具进行演示、实验、表演、游戏、比赛等。我认为我们教师在熟悉、钻研教材外,还需有擅长表达、口若悬河,精于启发,循循善诱等技巧和艺术。因为,教师的言谈举止每时每刻都在影响孩子。

  总之,在课堂教学上,通过教师的态度和行为,以及能激发幼儿兴趣的各种教具来感染孩子。这样才能达到,教师满面春风地教,孩子兴致勃勃到学。

英语教学心得3

  光阴似箭,一转眼一个学期已经过去,回顾教学工作.有令人欣慰的收获,又有困饶自己教学的不足.本学期我担任四年级的英语教学工作,我始终坚持课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣是小学英语教学工作的重要一环。下面结合教学实践,我把本学期的教学工作总结如下:

  一、认真备课、面向全体授课

  在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改,在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废,在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。

  二、在课堂教学中

  第一、在课堂上,认真授课,采用多媒体教学及运用实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。

  第二、在批改作业方面。学生的作业总是及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。

  第三、在听力方面。为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及课文对话的录音磁带,还让学生表演对话,背书。

  三、不足之处

  由于时间和精力有限,在课堂上,对于每个学生的的关注可能还不够,对于小学的心理掌握也不太有经验,在经后的工作中,我将加强对于每个同学的监督,保证每个同学都跟上进度,不落下任何一个有进取心的学生。

  总之、一学期以来,本人勤勤垦垦地做好各项教学工作,孜孜不倦地传授给学生各种英语知识,努力开发快乐课堂,取得了一定的成效,学生的成绩也有了很大的提高。

英语教学心得4

  自成为一名初中的英语教师以来,我对英语教学方面的许多事情都有了新的认识。作为一名青年教师现在要我说心得,不如说是对经验的总结,因为我是一步步踩着前辈的脚印在前进。在英语教学过程中,针对学生学习英语很困难以及兴趣不高等问题,我认为要在英语教学中注意以下三点:

  一、首先要让学生过二关:语音关、词汇关、

  在预备课程中教授语音时,我花了很长时间让学生认识并会读每个音标,尤其是元音。现在学生看书后的生词时,基本可以读出来了。然后再教单词重音和音节时难度大大减小了。也可以增加学生的积极性,不会出现完全听不懂的情况。平时在课堂上我鼓励学生多读多说,注重培养学生的语感。其次,重视每天的早读。早读课上,我要学生大声朗读,这样既可以培养学生的语感又可以增强记忆。我认为词汇是学英语的基础。而学好英语在很大程度上得益于的“死记硬背”。“死记硬背”虽然不能说是好方法,但学语言却离不开“死记硬背”。

  二、要让学生能理解掌握熟练运用

  教师在介绍课文中的生词、句型、语法等内容时,就已经帮助学生理解课文内容了。在充分理解的基础上,记忆并掌握课文中呈现出的语音、语法、句型、词汇、惯用法等语言.材料,懂得它们的实际用法。而要学生能熟练的运用是课文教学的最终目的,这样就要求教师在上课.过程中讲练结合,讲是为练精心安排好训练的内容和步骤,使学生通过练习记忆.掌握语言材料。在课堂上要鼓励学生大胆运用学过的内容表达思想,,要培养他们运.用语言的能力.教师要给与鼓励和指导,使学生通过运用,增强自信心,提高学习英语的兴趣。

  三、营造一个轻松愉快的学习环境,激发学生的兴趣和求知欲。

  学习需要兴趣。学英语更需要兴趣。在课堂上,我越发感觉到现在的初中学生喜欢在有趣的活动中学习,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。所以,作为英语教师,除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的。一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。英语教学还有很多有效的方法,这需要我们在教学中不断的摸索。以上只是本人任教至今一点浅薄的体会,有不当和不足之处,希望与更多的老师一起探讨,以便把初中英语教学进行的更好!

英语教学心得5

  上半学期已经过去,回望自己的教学,深深感到存在着很多的问题和不足,下半学期时间更紧,任务重,为了下学期的综合复习做好充分的准备,我对上半学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结,以便更好的做好下半学期的教学、复习工作。

  一、课堂教学中存在问题及反思

  存在的问题:

  本学期由于是新接手的班级,学生的情况不是十分了解,他们的英语基础如何,在后来的教学中才慢慢的显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式:学生上课回答问题不积极,参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析,原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样,学生不能适应;课堂上我用的英语过多,语速过快,学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际情况,学生不回答问题或不参与教学活动,只是一味的埋怨和批评,致使学生上课更不敢回答问题,生怕回答错了以后老师会不高兴。

  反思:

  1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但可以活跃课堂,更能提高学生的参与面,能有效的吸引并集中学生的学习注意,从而最终提高学习的听课效益;自己正好缺乏这方面的运用;其次,课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与,有助于他们有效内化知识与信息,复习过程中要重视学习方法的指导,在教学中恰当地渗透中考的信息,拓宽教学内容。

  2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈,有效地进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。制定激励性的英语学习效果评价制度,对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪,及时了解学生的学习、复习情况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

  3、注重课堂教学效率的提高,要切实抓好备课这一环节,即备课要精,练习要精,作业要精。及时调整教学方法,优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。

  4、要强化分层次教学与辅导,通过分层次教学和辅导提升学生的成绩,从方法上,要抓住学生学习的薄弱点,区别不同情况,有针对性辅导。从策略上,加强学生实际问题的研究,做到缺什么、补什么,从对象上,要重点关注学科明显薄弱的学生,采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到

  二、学生英语学习中存在的问题

  1.学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

  2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。

  3.部分学生缺少教师明确的指导,在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

  反思:

  基于以上情况,我认为作为学生中考的把关者,首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

  对策一:英语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能,能否在初三年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把课程标准化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补缺补差,帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型的教学方法,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语,学生在情景中大量实践,用已知的学习未知的,很容易掌握所学内容。英语和其它功课一样,需要多练多做。

  对策二:良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助。我以前上课总希望学生能跟上老师的节奏和步伐,学生做不到是就容易冲动、发火,而使课堂气氛显得十分沉闷。因此,我将在今后的教学中注意控制自己的情绪,关心学生,尤其差生,同他们交朋友,不歧视他们,不动辄呵斥他们,鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习,在快乐中进步。

  新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,今后我要努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思。

  对策三:培养良好的英语学习习惯。首先,要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂45分钟让学生集中注意力听讲,把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教。其次,学生学习要主次分明,主要学科课后时间分配相应的因当多一些,特别是对英语学科,因为他毕竟不是语文。基础不打好,以后想提高也难。第三,要灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯通,只有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。

  总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。我也会在今后的工作中,多向其他英语教师请教,逐步改进自己的课堂教学模式。让自己的课堂成为学生学习英语的一片乐土,帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。

英语教学心得6

  随着新一轮教育改革的不断深入,高中英语教师作为这一特定参与群体不可避免的面临方方面面的压力。部分英语教师还缺乏相应的能力来适应也可以说短期内还无法适应我国英语教学在内容、形式、教法和节奏等方面的改革。大多数英语教师对新教法、新模式这些挑战感到焦虑。面对严峻的形势——全国范围内如火如荼的新课程改革背景下,作为语言教学者的英语教师们不仅要有相应的语言能力和文化素养,熟练运用现代化多媒体技术,更需要进一步投身于教学改革的浪潮中,加强业务学习。以下是我教学的几点心得。

  一、教师角色转型

  教学是师生共同完成教学任务的双边活动,英语教学中,教师不仅要交给学生知识,让学生了解英语基础知识、词汇、句式、语法结构及习惯用语,而且更正要的是要培养他们的语言技能。教师的作用在于组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法,为他们选材,解答疑惑,帮助他们养成良好的学习习惯和培养其自觉主动学习的能力,从而使只保持永久的学习积极性。

  教师的教法直接影响学生的学法。学习方法对了,学习效果就可以事半功倍;要是学法不正确,不但耗时费力,也达不到理想的效果。甚至有时会挫伤学生的自信心,以至放弃学习。传统教学中,“教师讲,学生听”的满堂灌的局面就是这一错误做法的典型,它完全忽视了学生学习主动性的发挥。新课改局势下,教师应转变思想,转换角色,使自己成为课堂教学的组织者、引导者、创作者乃至学生学习的辅助者而非统治者。教师的指导作用在于授之以渔,要让学生掌握正确的学习方法,而非代替他们学习记忆。教师要在课堂上逐步引领培养学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力,逐步让其掌握完善认识问题的能力,发挥学生学习的主动性和积极性,进而成为课堂的主人。

  二、教学模式转变

  不同于以往的传统填鸭式教学模式,新课改要求教师在灵活地、有创造性地使用教材的同时还要选择好合适的教学模式,要充分发挥学生的主体作用,即实行师生参与式教学模式:以学习者为中心,利用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,加强学习者与教学者之间的信息交流和反馈,使学习者能深刻领会和掌握所学知识,并将这种知识运用到实践中去。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么,我们就不能按照自己“教”的思路进行教学,而应按照学生“学”的规律进行教学。即:学生“应该怎样学”,我们就“应该怎样教”。所以,我们在教学设计时,要以充分尊重学生已有知识经验为前提,教师设计的教案要符合学生的实际情况,周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关,但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法,力争达到教与学的统一。教师在课堂上只对方法的运用、规律的形成过程作精辟的讲解,要留有足够的时间,用以指导学生自己动手动脑、探究、总结,这样学生通过自己的智慧得出的结论要比教师单纯的灌输效果要好得多。

  三、师生关系转型

  课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系,融洽的和师生关系有助于创造和谐的课堂气氛,这需要教师在主观上做积极地努力。教师要做学生的贴心人,要了解他们的心理特点,关心他们的学习,身心健康,体谅他们学习英语的难处,尊重学生的思想,善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果,否则产生负效益

  在英语课堂教学中,我们所面对的学生英语的程度参差不齐,教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们的积极性,尤其对差生,教师的态度要慎重,委婉,更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立信心给他们介绍一些方法,和他们建立一种融洽的关系,师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出愿意配合老师的教学,使教与学的活动得到良好开展,从而创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融,每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意,把这种和谐的融洽带进课堂,让学生感觉到课堂就像温暖的家,轻松自如,自由发挥,从而去创造高效的学习氛围。

  四、加强教学反思

  教学反思是教师专业化发展内容的重要部分,是促使教师个体乃至群体由教学者向研究型教师转变的催化剂。以往传统教学中教师常常忽略对教学过程的反思,以至好多课堂出现的遗留问题不能得以解决。教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高,反思过程可分为四个环节:具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极有效的验证。有从事英语教学研究多年的学者提出,现代英语教学中,反思能力是一个高素质的英语教师所必须具备的一项能力,其中包括对教学设计的反思,对教学过程的反思,对自身教学行为的反思,对课堂教学群体行为的反思,对教学评估的反思等。显然,这种教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升,教师应把教学反思这一过程努力把握好,真正为提高课堂高效而努力。

  总之,新理念呼吁新的英语课堂高效教学策略,教师应以学生发展为本,及时反思,及时调整教学方法,让学生得到真正的发展。提高教育质量,关键在课堂,素质教育的主阵地是课堂教学,教师的生命价值更主要地是体现在课堂上,就让我们抱着吸纳革新的态度,将课堂改革真正落到实处。我的想法就是充分提高自身职业素养,发挥个人人格魅力,充分运用各种教学手段为学生开展生动有趣的英语课堂并全力营造宽松愉悦的教学氛围!

英语教学心得7

  我从事英语教学已经有许多年了工作,从教以来,多数情况下,所带班级为基础较好的班级,但是目前所带的是高二年级四班是目前高二年级最差的班,学生不但英语基础差,其它的学习习惯也很差,学习的目的不明确,加之,中间频繁的更换英语老师,整个班级的英语学习在开学时处于动荡不定的状态。如何应对的英语教学呢?我陷入了沉思,经过自己这一年多的努力,学生学习英语的状况有了很大的改观。这一过程,有欣喜也有忧愁,喜的是自己跟着学生们一点点地在进步,在成长;忧的是在漫漫教学路上总会遇到这样那样的难题。过程虽辛苦,却也很充实,我总结一下这一年的英语教学心得,作为一名英语教师,我觉得这几方面很重要;

  第一,创建和谐师生关系,增强教师的人格魅力。 和谐的师生关系是保证英语课堂高质量教学的前提。教育首先应是 温暖的、有人性味的,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通, 才能使学生“亲其师,而信其道。” 青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。 如果他们对某个老师有好感,便会对这位老师的课感兴趣并分外重视, 并花功夫学这门课。反之,如果他们不喜欢某一位老师,产生逆反心理, 也就不愿学这位老师的课。记得第一节上课时,最差的程郑凯和康元龙同学就大声说话,见此状,我并未直接加以制止和批评,而是进行提问,由于在同学面前不会回答问题而丢了面子,接下来的听课就认真了许多,课后,我找孩子谈话,还让他们当英语小组长,他们从未想到我会信任他们,以后上英语课就不在捣乱而是认真听讲,他们和我建立了良好的师生关系。 英语一向是学生学习比较吃力的一门学科。作为英语教师,更需要 深入学生当中,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好,喜怒哀乐等 情绪的变化,时时处处关心 学生、爱护学生、尊重学生,有的放矢地 帮助学生,从而建立起和谐的师生关系,增加教师的人格魅力,为学生 兴趣盎然地进行英语学习积极创造条件。

  第二,转变教学思想,更新教学观念。

  随着新一论课程改革的全面启动,构建具有时代特征、促进中学生全面发展的教学模式势在必行。在英语课程教学中,教师也必须适应这一形势,转变教学观念,更新教学思想。首先,教师应该在师生观上实现四个转变:由学生为教师服务,转变成教师为学生服务;由学生围着教师转,转变成教师围着学生转;由学生被当作充塞知识的容器转变成课堂活动的主人;由教师在台上表演(拉大提琴)转变成导演或指挥。总之,要由以教师为中心(Teacher Centre)转变成以学生为中心(Learner centre)。其次,教学观念要实现六个转变:由只研究“教”变为同时研究“学”;由“教决定学”转变为“学决定教”;由“只研究教法”变为“同时研究学法”;由“教法决定学法”变为“学法决定教法”;由“只研究教的过程”变为“同时研究学的过程”;由“教的过程决定学 的过程”变为“学的过程决定教的过程”。

  第三,丰富教学形式,增强学生的学习兴趣。

  教学有法,教无定法。英语课堂教学必须改变一味以书本、教师为 中心的传统形式,从实施素质教育的高度出发,通过多种教学形式,将学生学习能力的培养有机地 渗透到整个教学过程中去。为此,教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段,营造丰富多彩的教学氛围,充分调动学生学习的积极性。如重视问答式、讨论式教 学,变单向传播过 程为师生共同探索求知的双边活动过程;设置问题情境,使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高;重视引导、激发学生的学习动机和兴趣,并指导其学习的方法和途径,培养自学能力。同时利用网络、多媒体、PPT、微课视频等多种教学手段,从听、说、读、写不同的角度展开语言 知识和技能的训练,使学生 的各种感官始终处于兴奋的状态中。课堂教学要敢于打破旧模式,选择符合教学规律和适合具体教学情 境相对优化的教学形式,将所教知识化繁为简、化难为易,以获得最佳 的教学效果。

  第四,使教学过程艺术化,提高课堂的教学效果。

  教师要把英语教学作为创造性的,给人带来美感的艺术活动来看待,充分挖掘 教学内容和教学形式的艺术性。教师可以利用简笔画、英文歌曲、英语 绕口令和短剧表演等表现形式,增添教学活动的艺术性,使学生获得 足够的审美体验。教师还要注意对课堂教学的调控,使之多变、有高潮、过渡,交替 自然、难易适中,能调动多种感官活动等。另外,教学过程的艺术化还 体现在双方活动的艺术化,以期达到教学相长的和谐局面。

  第五,加强高中阶段的外语阅读,提升学生的学习能力。

  高中英语要求学生突出语篇、强调应用、注重实际,对听说读写能 力要求很高,特别是读写能力。为此,必须加强高中学生的课外阅读, 才能促进学生能力的提升。 为了获得真正的外语语感和了解所学语言国家的文化、习俗,阅读 内容首先应是原汁原味的外语材料。可以读些短文、诗歌、公文、信件, 分析报刊杂志上的英文原 文。学生通过大量接触外语原文材料,耳濡目染,向大脑输入大量的材料及相关信息,进行分析、理解,进而背诵、记忆,从而达到需要时有用信息的有效输出。在外语教学过程中,加大外语语言材料阅读量是提高学生学习能力的重要途径。

  总之,高中阶段的英语教学要借助网络多媒体等现代教学辅助,旨以激发学生学习兴趣。教师必须用新的思想指导教学实践,不断探索,改革旧模式,使英语教学进入一片崭新的天地。

英语教学心得8

  伴随着新年钟声的临近,这一学期工作已经圆满地画上了一个句号。经过着半学期的洗礼,我深深的感觉到当一名好老师的不容易。在过去的一学期里,圆满完成了各项学校安排的任务。在教学方面,能够与学生和平相处,同时和学生共同提高着,也让我有很大的收获。我认真学习相对于低年级的教育教学理论,努力提高自己的教学和认识水平。始终如一的遵守学校的各项规章制度和努力做到师德所要求具备的八点。同时我也用心参加学校组织的各种活动。这一学期,我担任一年级,整个二年级和三年级共四个班的英语教师。我们学校的英语课程采用的是一年级起点的教材,对于一年级新生来说难度不算大,因为起点是一样的。而对于二,三年级来说,难度就大些了,经过一年的学习,学生之间已有了差距,个性是对毫无基础的插班生就更加有困难了。这就给教学带来必须的困难。因此在这方面我比较注重下面几个方面:

  关于我自己:1、作为教师,备课深入细致。深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目的时,十分注意学生的实际状况。上完课后及时反思得与失。2、关于教学效果,每次上完一节成功的课,我自己通常会十分的开心,针对低年级学生特点,还是以愉快的教学为主,多做些游戏,在愉快的氛围中学习到知识。3、关于自我提高,坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平和认识水平。也经常听公开课,学习别人优秀的地方,不好的地方记住在自己的教学上也尽量避免。并在网络上用心投稿,与优秀教师进行交流学习。4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习状况,以便在辅导中做到有的放矢。

  关于所有学生:在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们构成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,透过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习用心性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。所以有时候孩子说出来的话总是能给我意外的惊喜或者是惊吓,都是活跃的思维火花。

  关于部分学生:有成绩好的学生,也有成绩差的学生,更有一点基础都没有的学生。对于后进的学生,只要态度好愿意学认真学,我都会加以肯定。而后进生最后成绩,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,我是这样对待后进生的:首先后进生的这天比他的昨日好,即使不然,也应相信他的明天会比这天好。总是鼓励那些学生你进步多大啊。其次帮忙后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。再者以平常的心态对待,后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们不就应没有爱,而是就应得到更多的爱。就应在稍有一点进步时就得到老师的肯定。

  最后,以前从来不理解批评要带着爱去,此刻我理解了,爱学生像爱自己的孩子、真正的为孩子负责,哪怕你批评学生,他们真的会感受到那是爱。

  过去的已经成为过去,新的一年我会更加努力!

英语教学心得9

  参加完这次xxxx小学英语教学研讨会暨xxxx小学英语阅读教学研讨会后,感触颇深,领略了几位老师的精彩授课,他们的英语阅读教学理念先进,教学方法灵活多样,给我留下了深刻的印象,使我耳目一新,受益匪浅。

  阅读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。不仅是英语教学的目的之一,也是一种重要的英语学习手段。无论对于学生将来应试还是未来的生存发展,阅读都是一种非常必要的学习方式,也是学生获取信息的最重要的方式之一。小学是英语学习的起始阶段,在阅读教学中要特别注意培养小学生的阅读能力。从几位老师的课上,我们都能从中找到以下一些共通点:

  1。几位老师都特别注意在上课之前及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料和预习练习,指导学生预习。背景知识材料有助学生理解课文,也能拓宽学生的知识面,开阔其视野,为课堂教学的顺利进行作好心理和知识上的准备。

  2。特别注重激发学生的阅读欲望。对于不同课文,几位教师采用了不同形式导入新课,其中有提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、观看影片、唱歌等。

  3。学生参与阅读实践的机会和时间特别充足。以教师为中心的"讲解式"转向以学生为主体的"任务式"。以学生为主体的任务式活动,让学生作为阅读实践活动的主角,并使阅读活动作为一种主动的、探索式的认知体验。在"任务式"活动中,教师多层次,多形式设计各种阅读活动,如设置学校拍卖会情境,角色扮演等。

  通过这次活动,使我对小学英语阅读教学有了更深的认识和了解,我将把这次学习所得积极应用于我以后的阅读教学课堂中,并不断探索,优化阅读教学。

英语教学心得10

  语言来源于生活,而语言教学也应该更加贴近生活。在课堂中要尽可能的为学生们创设防真的生活场景,让他们身临其境般的去体验情景中所使用的语言。师生携手参与到创设语言环境的活动中,让来源于生活的语言,回归到现实生活中去。

  在创设语言环境过程中,我们可以使用图片、照片、绘画、实物、语言、角色扮演及动态的视频材料等教具来操作。例如在讲“Family”这一课时,让学生们带来自己和家人的照片来练习句型“Whoishe/she?”。教师也准备一些学生们所熟悉的老师和学校领导的,歌星、影星、体育明星的,领导人的照片。层层递进的帮助学生们熟练掌握所学的句型,而这些人物大都生活在我们的周围,我们几乎每天要接触到他们。他们的照片赋予了教学的真实性。再如“Makeatelephonecall。”这一课,在学生们掌握了句型的情况下,教师可以拿出移动电话并打给一个朋友,向学生们展示如何用英语交谈。随后让他们亲自尝试和一位懂英语的人通话,检测一下刚刚学过的知识是否有用。体验过后学生们会发现书本上的知识是和常生活紧密地联系在一起的。

  在英语课上,教师经常会使用游戏和比赛等教学手段来调动学生们的积极性,起到活跃课堂气氛,寓教于乐的作用。这些活动如果设计得贴近现实生活,就会收到意想不到的效果。在组织比赛的时候,为了鼓励学生们踊跃发言,我会设计这样的场景:A、B、C三个小组的同学去桂山岛上秋游,他们发现了一座小山,于是他们决定举行爬山比赛看谁最先到达山顶。我在黑板上画一座小山,用三种不同颜色磁铁来代表三个组,学生们开始说单词和回答问题,表现好的小组会向山顶前进。直至所有的队伍到达山顶后,我会说:“因为有一位没有公德心的叔叔在山下扔了一个烟头,点燃了干草结果引起了山火。现在火势凶猛,已经无法下山了。老师马上去开直升飞机,用云梯把你们救上来,但是只有举手回答问题的小组才会得救。爬上飞机之后我说燃料用光了需要跳伞,落到大海里又有鲨鱼在后面追赶,上岸后发现没钱搭车回家要向老师借钱。让学生们成为故事的主人公,利用自己的英语知识渡过千难万险最后到达成功的彼岸。

英语教学心得11

各位尊敬的老师:

  大家好!今天我能站这里跟大家一起交流英语教学工作经验,感到万分的荣幸,有不足的地方望可位老师前辈指教。

  英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一观察和认识世界的方法和习惯。

  随着素质教育的全面铺开,小学英语教学日益受到大家的广泛关注。在小学开设英语课已成为发展趋势,现今小学升中学的毕业测试中更要检测英语学科,由此可见,英语学科在小学阶段的重要地位。

  小学开设英语课是当代社会发展的需要,可以有效地提高我国英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强,具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件,小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统,开阔眼界,扩展他们的知识,提高他们的思想品德修养,树立国际意识。

  从参加工作以来我就担任小学六年级的英语教学工作,深感肩上的重任,也让我感觉到压力重重。刚踏上工作岗位的时候,我是踌躇满志,信心百倍,认为小学英语教学应该是比较简单的事情,不就是听、说、读、写嘛,没什么难得,但真是开始教学,开始接触学生之

  后我才感觉到小学英语教学之路真不是想象的那么简单。教学伊始,我就遇到了种种问题。从学生的角度看,有部分学生的潜意识里。根本没有把学习英语当一回事儿,有学生成绩很差我找他谈话问他为什么不喜欢学习英语,他的回答是:“我是中国人,把中国话学好就行了,为什么还要学习英语呢?我不跟外国人说话,也不打算出国。”这样的学生一个班还不止一个;从家庭角度看,我们学生的家庭大都是农民家庭,家长别说说英语了,就是听得懂英语的都是少之又少,甚至有些家长都是文盲,从哪谈何辅导孩子呢,所以根本也就不太重视英语教育;从环境方面看,学生除了在课堂上短短的40分钟外,基本就没有应用英语的地方,等等等诸多原因,使我的英语教学开展起来非常的不顺畅。我使出浑身解数来解决这些问题。我觉得要解决这些问题,必须从学习兴趣,课堂教学、学习习惯,学习方法和英语学习的延续上去入手解决。

  首先要先培养学生的学习兴趣,因为兴趣是最好的老师。只有不断提高学生的学习英语的自信心,才能激活英语课堂。只有学生对所要学习的知识感兴趣,才能乐学、善学。

  怎么样培养学生的学习兴趣呢?一要建立和谐融洽的师生关系。教学中,我们都会有这种感觉:如果学生喜欢某个老师,学生自然就会对这位老师所教的这门学科感兴趣。小学高年级学生已经具有一定的辨别能力,如果刻意的追求“师道尊严”、一味地信奉“严师出高徒”,那只会招来学生的反感,表面的“平静”始终掩盖不了内在的“危机”,师生关系有可能会变得“紧张”起来。对此,作为教师首

  先要相信学生,信任是师生和谐的桥梁。平时,我都以朋友的身份去对待每一位学生,尤其是那些问题学生,不带“有色眼镜”去看待他们,和他们以诚相待,以心换心,久而久之,使学生真心的相信教师,心悦诚服的接受老师的批评和教育。除了相信学生还要进行感情交流。我都会利用课后时间和学生多交流,在玩中了解他们心里的想法;在课堂上给学生讲点他们喜欢的笑话或故事,不会让他们感觉课堂太枯燥,这样学生学的轻松,老师也教的轻松。

  第二,创设良好的环境,让语言教学走向生活。英语不象语文没有那么好的环境氛围,除了在课堂上的40分钟外,学生很少说英语,这样致使我们必须认真抓住课堂教学,才能保证学生的质量。所以我就充分利用这课堂上的40分钟,让这40分钟有效地把英语施展开来,如上课迟到进门要说“May I come in?”如要求学生打开课本“Open your books.”跟老师读书“Read after me one time.”准备好了吗?“Are you ready?”学生准备好要大声说“Yes”等等,在课堂上我尽量使用这些英语来引导学生学习,刚开始学生听不懂接受不了,但久而久之学生习惯了我说的,这样简单的锻炼了他们的听力。没有良好的环境我们就要创造环境。多说、多读、多练习是学习英语的最好方法。所以在课外,我要求他们遇到要相互用英语打招呼,做错事情也用英语say sorry或回Not at all。在课堂上我把大部分时间也都留在多说、多读、多练习上,利用少量的时间讲解课文知识,安排大量的口语练习:短文对话,表演,朗读等,鼓励孩子们大胆张口,而且也不会因为他们说错而批评他们并且还帮助他们纠正错误。我一直强调的就是:你

  开口说,你的英语已经学会了一半,你能说的通顺,你就掌握了百分之九十九,你就只要再努力百分之一,那你的英语就能学的很好了。在这种情况下我所教的三个班的英语课都是比较热闹的,几乎所有人都想说,我也尽量让每一位学生都有发言的机会。但有些学生由于学习速度慢,又怕说错了丢人所以就不怎么吭气,我尽量鼓励他们张嘴,“想学好英语如果不开口谁都不知道你说的`对不对,你只有开口说别人才能知道你说的是对是错,才能帮你,使你的英语更上一层楼。”

  对于教学的重难点,我也抓的比较准确,比较严。在课堂上遇到重难点我会花大量时间把重难点讲的细致清楚,让学生更容易理解掌握,有时甚至花一堂课的时间来处理。一个班的学生水平不可能都一样,所以有时在处理教材的时候,学生总会有“吃不饱”或者是“吃不下”的问题。对于这种现象,我就利用教材本身进行一定的扩展,不拘于书本上的有限的知识。例如,在教授比较级的时候,书本上的本来都是些比较规则的形容词及副词,我就适当的补充了一些不规则的形容词或副词,如good、many等,或像beautiful、interesting等多音节单词的特殊变化形式,因为有时在阅读理解时也会碰上,是一些比较实用的知识。

  作业布置方面,尤其是动笔的作业,我比较注重的是“质”,而不是“量”。平时的作业可以说我布置得比较合适。有些学生不喜欢在课后记单词,我就利用作业让他们抄写单词,一个写十遍,这样最起码利用作业这十遍让单词在他们的脑子里留下点“足迹”;课文部分学生虽然会读,但不会写课文中的单词,我也同样利用作业让学生

  抄写短篇的课文,让他们除了加深课文印象之外还能熟悉课文中的单词;对于每课的重点句型除了让学生多说。多练习之外,还要求学生把所学习的句型自己编写出来写在作业上,检测他们掌握到什么程度。这样既让学生把最基本的知识都掌握差不多了,并且做到了及时复习巩固。到了下半学期,有了上半学期的基础,学生的两极分化虽然缩小了但还是有差距的,这样学生的作业就开始“分层”布置,对于掌握得比较好的学生,我就让给他们多做一些灵活性较强的题目作业,也有助于他们的提高;而对于基础比较薄弱的学生,则多布置还是一些抄写的作业,这样既巩固了他们的基础,又保护了他们的学习积极性,为以后的提高打下了伏笔。作业的批改,尤其是课堂作业,我比较喜欢“面批”,这样,学生书写不规范有错误的,我可以给他们及时指正,句型错误的加以指导。而且每个学生遇到的问题都不太一样,这样做比较有针对性,帮助他们及时消化当天所学的知识。当然,这也需要大量的时间。但是“态度决定一切”,这就是我经常对学生说的一句话,我自己也是这么做的。你只要认真对待你的工作,你就会有收获。但随着他们慢慢的成长,有些同学在学习上的兴趣变得不再那么浓厚了甚至厌学,作业也不及时上交了,有些学生甚至是一落千丈。这时我非常着急,想帮他们,只有在课后多跟他们沟通,知道他们的擅长点是什么,多夸、多鼓励他们使他们增加信心,同时也鼓励他们英语也会像他们擅长的事情一样,不会是很难完成的学习任务。这样他们就又会重回刚开始学英语时的劲头。

  课后辅导也是很重要的一个环节。我每周都会给每个班安排时间

英语教学心得12

  小学英语是英语学习的起始阶段,是一门实践性很强的课程。那么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。在这些年的小学英语教学中,我不断学习总结,有了一点自己的想法:

  一、愉快教学,培养学生学习兴趣

  小学英语是小学生跨入英语王国的第一步,激发起学生学习英语的兴趣,让他们从小就喜爱英语,这是最重要的,因此我在课堂上尽可能地开展愉快教学,从而提高学生学英语的积极性,让他们爱上英语,要学英语。

  1、教师高兴,学生也高兴,教师沮丧,学生也没劲。可见学生的精神状态取决于教师的情绪。所以教师上课时,必须精神饱满,身心投入,充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等创设良好的语言环境和气氛,紧紧吸引学生的注意力。

  2、教师对学生的即时肯定的表扬能提高学生学习的积极性,在学生的心理发展过程中将会逐步转化为学习的动力,产生兴趣。肯定、表扬的方式很多,如让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指,并齐说:“right”、“great”、“very good”、“good job”等。

  3、通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生,使之保持长时间的兴奋状态,也能使学生保持良好的学习情绪。如在学习单词“draw,color,write,copy,”等动词,甚至可以组织一堂生动有趣的英语美术课。在学习英语数数时,可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏,学生会非常感兴趣,而学得很快。

  二、课堂教学的量度和速度

  量度包含两个方面,一是指学生英语时间的量要大,面要宽,二是指课堂上学生个别训练量要大,尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。有时教师上起课来故意放慢速度,生怕学生听不懂,不理解,原句重复过多,松散的教学节奏,不仅会导致学生思维懒惰,智力活动松懈,使学生经常处于疲倦、麻木、消极的状态之中,而且也会分散学生的注意力。

  适当的有节奏的教学有利于学生的生理和心理健康有益于学生的身心发展。在教学中,教师要时快,时慢,时高,时低等交替的艺术手法,形成起伏有致的教学节奏,一定能够提高课堂教学的效率。

  三、注重差生的转化

  在教学过程中,总会碰到一定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。

  1、掌握差生心理,建立的师生感情。

  2、理解、尊重、宽容,善待差生。

  3、根据英语特点,采取科学方法。

英语教学心得13

  众所周知,由于目前升学制度及国内教育大形势的原因,对初中学生来说,英语成绩的好坏直接影响着初中升学,也直接影响着学生今后的学习深造和事业发展,所以,现在各学校都高度重视英语教学质量的提升,广大英语教师高度负责,尽心尽力抓教学,全体学生都明白英语学习的重届各年级学生英语学习情况,还十分不容乐观,一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久,整天相当部分时间忙于英语学习,但效率比较低,总体成绩还不理想,同时对其它学科学习也有一定影响;二是部分教师与学生关系比较紧张,师生不能形成合力,教师教的苦,学生学的累,付出要性,刻苦努力学英语。但考察我校历与收获不成正比;三是从教师到学生都明白现状,但一直改观不大,恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个关键所在。下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。

  1、由于我校地处偏远落后山区,整个英语学习氛围差,从家长到社会各届人士,没有几个会说英语的。

  2、对习惯汉语交流的初中生来说,英语难学,特别是对一些需要强化记忆的英语学习内容,如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味,虽硬着头皮去学,但效果往往比较差。

  3、小学阶段应是学生学习英语最佳时期,因为小学生比较听话,对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说,还比较容易接受,但现阶段由于各方面原因,小学阶段虽说开了英语,但教师不专业,学校不重视,课时少,教师教学应付现象严重,效益比较低,对初中学生学习英语的帮助不大,还得从头再教,而且从某种意义上说,有时还有阻碍之嫌。

  主观原因:

  1、广大英语教师高度重视英语学科教学,重视学生英语基础知识的学习和掌握,平时下班积极认真,对布置的课外学习任务检查比较到位,但有时布置的作业量太大,不尽科学合理,加之检查的方法或时机有时不太恰当,使相当一部分学生不能完成或不能达到较高的正确率,这时有些教师心急,恨铁不成钢,时有体罚现象,挫伤学生学习积极性。

  2、部分英语教师平时严管强压多些,教学中缺少英语学习方法培养、学习兴趣引导和必要的激励措施,导致学生不能长期坚持认真学习英语。往往出现时好时坏,波动比较大。

  3、现在学生绝大多数为家中独生子女,他们虽知英语学习重要性,但意志力差,自我控制能力不强,缺乏吃苦精神,往往不能正确对待学习中的失败与挫折,不能正确面对教师的批语教育,一时成绩不理想,出现灰心丧气,放弃英语学习可能性比较大。

英语教学心得14

  一直以来很多高中老师都有这样的困惑:学生英语学习基础差,两极分化严重,英语学习没有兴趣、不主动,高中老师英语教学心得。老师们的教学热情也因此逐渐消减。

  其实在教学中很多客观问题我们必须承认和面对,比如现实的生源。

  只有承认并接受学生的现状,我们才能调整心态,正确地去看待教学问题。不能把教学质量无法提高的原因完全都归结于学生的基础。

  我的建议是一、热爱英语学习。既然我们选择了英语专业,就应该在专业上不断地提高自己。每种语言都有其独特的文化内涵,所以坚持学习英语,与世界接轨,多访问国外的网站,看别人怎么评价中国,报道事件,以国际化的视野去对待生活,理解人生。在英语学习和使用中获得满足和乐趣,心得体会《高中老师英语教学心得》。

  二、热爱学生。以发展的眼光看待学生,此时他们的英语成绩可能不理想,但将来他们可能在各领域会很有成就,我们会以他们而自豪。所以我们要承认他们之间的差异,认识到多元智能的存在,尊重他们,热爱他们!不要因为目前他们的英语成绩不好而一味地职责他们。作为教师,我们的前程是可预见的,我们只是在专业和经验方面暂时优于他们,可是学生的未来不定性很强,他们很可能会比我们更好。

  三、热爱教学。专研学生和教材教法,使学生对英语有美好的情感体验,在原有基础上有所提高。学生对英语的爱和进步会给我们带来成就感,会让我们感悟到人生的意义和幸福!

  虽然大家可能觉得这三点是老生常谈,可确实是我的肺腑之言和真切感受。前不久去医院看一位病重的亲人,看到医生护士在她病床前手忙脚乱,看到周围的病人个个气息微弱,我内心受到了深深的触动!医护人员每天面对深受病痛折磨的病人,每天看着人间的生离死别,从事这样的职业该有多大的压力啊!所以那个时候,我就很庆幸我们选择的是教育事业,面对年轻有活力,充满朝气和希望的学生,我们真的已经很幸福了!

  最后总结一下,与大家共勉:最重要的是自己的心态和对追求的坚持。

英语教学心得15

  学生英语成绩两极分化现象,在初中普遍存在,而且是比较难以解决的一个问题。一般说来,两极分化形成的规律是:刚进校的初一学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好。但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。这种情况的出现,也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化,严重时,就会影响整个教学计划的实施。

  分析两极分化的原因,主要来自师生两方面,综合起来有以下几种情况:

  1、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发,随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子,一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心,知难而退,不思上进,导致成绩直线下降。

  2、学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学习方法。如:记单词,死记硬背;练句型,生搬硬套,不注意语言环境;写句子不遵循英语习惯,强行汉译英逐句逐词对译等。

  3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为,英语是知识型、理解型的课程,仅满足于老师讲的内容听懂了,而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上,所以就无法形成语言技能,不能熟练掌握,就会边学边忘,越学越困难,最终导致掉队。

  4、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难学复合句,听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,学生继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免。

  5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,如果教师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原则,教法单一呆板,只注重知识传授,不注意能力培养,只注重讲解,不注意实践,这样持续下去,学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题,而实际上没有达到熟练掌握,形成技能。大面积掉队的现象,也就在所难免。

  基于以上分析,为防止和杜绝两极分化现象的形成,教师就必须根据两极分化产生的成因,有的放矢地采取相应的对策。

  1、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。要不断改进教学方法,提高教学水平,把课上得生动有趣。教师首先要认真地钻研教材与教法,坚持循序渐进、精讲多练的原则,要有超前意识。在教学中,教师要预测到学生可能遇到的困难,要找出克服困难的方法,要帮助学生顺利地学会所教内容。教师要善于创造良好的英语环境,激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动,表情要自然,教态要和蔼,手势要恰当。要积极开展第二课堂活动,使学生学习英语的积极性始终高涨。

  2、教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特别关注中下游学生的学习,对他们所取得的点滴进步都要加以肯定,当他们出现学习困难时,随时帮助解决。要用高度的责任感和事业心来对待后进生,对他们既要解决思想问题,也要解决学习问题。决不可视他们为包袱,置之不理,放任自流。

  3、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中,应不断引导学生明确学习目的,帮助他们树立信心,树立远大理想,做好克服困难的准备。

  4、教给学生学习方法。教师在传授知识的同时,应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证,方法掌握得越好,效率越高。如:记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景,也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外,还可复述扩写或缩写课文,学生有了正确的学习法,也就牢牢地掌握了学习主动权。

  实践证明,这种长期定时地,有计划、有目的地帮助后进生,实施既扎扎实实、实事求是,又是循序渐进、逐步加深的辅导,比起那偶然的“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导,效果显然好得多。

  “实践出真知”。怎样教好初中英语,防止两极分化现象,以及如何解决,是无固定模式的,以上仅是本人的一孔之见,就教于大方之家。

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