语文园地二教学反思

时间:2022-05-07 10:06:50 教学反思 我要投稿

语文园地二教学反思

  身为一名人民老师,我们的任务之一就是教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的语文园地二教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文园地二教学反思

语文园地二教学反思1

  三年级是习作的起始阶段,其重要性可见非同一般。《语文课程标准》对每学段写话没有统一要求,却强调了重在培养学生的写作兴趣和自信心。让学生喜欢写、乐于写,有利于克服在口头语转化为书面语过程中产生的畏难情绪。没有兴趣及情感的支撑是不行的。需要教师认真细致的点拨,学生是需要动力的,只有你发自内心的称赞才能给学生写好作文的信心。本次习作教学中,我注重从兴趣入手,以游戏激发情趣,以竞赛调动情感,以评价激励使其兴趣持久。学生有了较浓的兴趣,当然就会轻松愉快地写出自己熟悉的人。在教学之前举行了“猜一猜他是谁”,让学生通过”摸瞎瞎”猜出同学的名字,并说说猜出的依据。大大激发了学生兴趣,培养了学生观察和思维能力,降低孩子写作的难度,在教学中我首先把学生的日记作为范例,增添孩子写作的兴趣,也使孩子除却对作文对惧怕心理,还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。接下来出示本次习作要求:

  (1)写小伙伴的一个特点;

  (2)用一件事来写;

  (3)写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。学生明白要求后我就让他们比赛写,写完后交给我,我在班上念,如果大部分的同学能猜出是谁写的,那么这篇作文就成功了。结果,学生的积极性很高,一个同学在作文中写到:“他是班里最调皮的一个,经常把女生惹哭……猜猜他是谁呢?”读到这里,同学们异口同声的说出了这个同学的名字!

  这个同学不就找到自己的特点了吗?在教学中我还关注了学生的自评自改、合作互动、以学定教等方面的问题。让学生欣赏佳作。评议,什么地方值得我们学习。然后让学生集体修改一篇问题较多范文,评论什么地方需要修改?如:格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……学生看到自己的文章能作为范文与同学交流,会感到异常兴奋和自豪;其他同学看到的、听到的是自己的同学的好文章,会有亲切感。从学生对作文反馈来讲,学生能简单把事情叙述清楚,但写得生动的为数不多,特别是习作的格式,标点的使用上正确率有待提高。

  故我十分重视习作的讲评,批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写,读给你写的人听。让他们养成良好的写作习惯。

  “万事开头难”,之后定会是“良好的开端是成功的一半。我相信学生有了兴趣,作文教学必将焕发出勃勃生机。”

语文园地二教学反思2

  在本课语文园地的教学中,我注重知识的落实,在“扎实”上下了功夫,并适时进行了拓展,设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度。如,在“识字加油站”的教学中,我引导学生运用减一减、加一加的识字方法自主识字,学习区分形近字,提升了语文的学习能力。如在“词句段”的练习中,我设计了让学生根据不同语境造句的环节,让他们循序渐进地掌握了知识在“日积月累”的授课中,我通过朗读、引导想象画面等方法,让他们身临其境地去体会、去感悟。这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思,背诵起来也就容易多了。

  美中不足的是,在讲授词语时,讲得不够详细练习不到位,没有照顾到学困生的接受能力,应该让学生试着造句,因此,有的同学没能真正理解。

  在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度地提高。

语文园地二教学反思3

  随着"查字典"这一教学活动的进行,第二单元教学内容已告一段落。回想这一周半的时间,我和我的这48个学生一起经历《我选我》的自我推荐精神洗礼以及主动向身边的好榜样学习的优秀品质;一起了解多睡《一分钟》会迟到20多分钟的巨大差距,明白不可因为一分钟而耽误更多的事;一起跟随作者经历《难忘的一天》知道校园生活中还会有这样紧张、精彩的时刻,它需要我们平时的用心、用功,并且具有沉着冷静应对困难的心理素养。《一株紫丁香》因为是描写教师的诗歌,在教师节那天我们就已经共同朗读学习过,本周只做生字的书写教学。

  《我选我》之说话训练三部曲

  (一)初步朗读,明了意思。

  在《我选我》教学中,我选择了仿照重点语句说话练习训练为语文训练点。课后练习题"我会读"是这样的:

  ①李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。

  ②刘爽适我的好朋友。我的好朋友是李爽。

  分析以上例句,我认为是要训练学生理解颠倒词序,意思不便的句子形式。课堂上我进行了例句朗读和仿说训练,学生能够轻松应对。例如:我们班的班长是张秦语。张秦语是我们班的班长。

  我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友。

  (二)提高要求,颠倒次序。

  出示例句:"选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。"

  试一试,改变这两句话的词语顺序,让它的意思还跟原来一样。教室里静悄悄的......过了一会儿,杜欣阳举起小手。他站起来声音响亮地说:"教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。"多好啊!给同学们开了一个好头,赶紧表扬。

  "对!就像杜欣阳这样说,把词语顺序调整了,但表达的意思跟原来完全相同。大家再想,还可以怎样调整?"问题抛出去,同学们又陷入沉思,不打一会儿功夫,又有几只小手举起来。

  "大家都在想,选谁呢?教室里静悄悄的。"

  "选谁呢?大家都在想,教室里静悄悄的。"

  恩,一个难题就这样迎刃而解,学生们都为自己能够拥有这样的本领而感到自豪,小眼睛也因为自己说的答案正确而闪闪发光。是啊,每一个孩子都愿意展现自己最优秀的一面,都愿意成为最优秀的那一个。

  (三)加大难度,提高能力。

  在此基础上我继续加大难度,引入例句:王宁说:"我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。"学生的反映是很热情,但需要他们跳一跳才能够得到。主要难点在第三句上"我要像他一样热爱劳动,关心集体。"因为原句中的第三句形式有所变化,学生感知到了,却难以模仿。后来,我及时调整例句形式改成这样:"我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样爱劳动,爱集体。"这样一来学生们的仿说练习兴致更浓了,举手的人更多了。经过热烈的说话练习之后,学生在书上写下了各自想说的话,效果不错。

  学生习作展示:

  我的好朋友是孙伟航。他爱读书,爱打跆拳道。我要像他一样爱读书,爱打跆拳道。

  我的好朋友是任璨媛。她爱跳舞,爱画画。我要像她一样爱跳舞,爱画画。......

  怎么样?还不错吧!

  部首查字法学习之三部曲

  语文园地二要求学习"部首查字法",从上周我就开始研究如何教会二年级的学生学会"部首查字法"。

  积极筹备

  首先解决个人心中的疑虑和困惑,我和同年级组的几位老师共同研究几个大家都不确定的偏旁部首。

  1.宝盖头「宀」:缘起于几个班的老师在教"宜"时所讲的宝盖头的第一笔笔画名称不同,我讲的是"短竖",其他老师讲的是"点",究竟是什么么?学生提出质疑。我们几位老师互相讨论莫衷一是。于是上网查阅各种资料,最终在大公报网站上找到依据:①斜点,即是由左上方轻轻地起笔向右下方略重力地顿笔,点的位置应在竖中线上,②左边一点为「左点」,行笔到末端时,要顿笔,③横钩,先横后顿笔,最后向左下方钩出,角度约45度。例字:宝、热、心都有左点。

  2.为了更加准确地教授学生有关偏旁部首,我专门上网找到部首名称表,给每一位教师打印一份,大家共同研究。拿到这份表之后,李莹老师提出"隹,作为部首时它的名称是什么?"的疑问,经过查询得出结论为:zhuī

  3.四字头和皿字底的区别:在部首名称表上注明这两个部首貌似一样,回忆儿时所学好像又有所区别,因而继续查询,经过进一步了解得知:四字头读wang三声。四即网,象形字。

  4.缶:fǒu(1)(象形。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵"。下面是"缶"的本体。"杵"是棒子,可用来制坯。"缶"又是秦乐器,"杵"可以敲击成曲。本义:瓦器,圆腹小口,用以盛酒浆等)(2)盛酒浆的瓦器。大腹小口,有盖。也有铜制的,缶,瓦器所以盛酒浆,秦人鼓之以节歌。象形。——《说文》盎谓之缶。——《尔雅》

  经过一周的学习,周末通过校讯通告知家长周一带《新华字典》做好学习的准备。

  艰难混战

  经过一段时间的准备,我们的实战开始了!

  首先回顾一年级学过的"音序查字法",再开始新授内容。教学过程呈现:

  "老师这里有一个字"陆",你会读吗?"(学生都摇头。)

  "我们用什么办法来认识它呢?"

  "字典——"(学生很聪明,知道字典的作用,一齐喊出来。)

  "有没有人知道怎样查这个字呢?"(学生会的不教,学生能自己学会不教。)

  教室里举起了大约有六、七只小手,王一淇小手高高举起,让他来试试吧!

  "王一淇,你来讲讲。"只见他自信满满地走上台,用只有自己能听懂的语言快速讲述了一遍部首查字典的方法,仔细一听到也对,就是让那些不会查的孩子听得云里雾里,但陈家昊说:"他说得完全正确!"看来他是会这种方法的。其他孩子听懂了吗?大家都点头,于是开始考察课本40页的第一个小蓝点里面的内容,考察结果让我啼笑皆非,绝大多数的孩子都是错的,就连平时我认为是专心听讲的优秀学生也是错的,证明王一淇刚才的讲解对于不会使用"部首查字法"的学生来说是没有效果的。这时再组织学生已经为时已晚,没有人你在说什么,只是低着头翻着自己手中的《新华字典》。无奈之下,只能一个一个来观察,一个一个来讲解。很快下课铃声响起,乱糟糟的一节课过去了。咻——终于下课了!这样的课上着真累!

  重整旗鼓

  第二节语文课重头来过,我打开实物投影,将《新华字典》放在实物投影上,给孩子们

  一页一页讲解,这是"音序索引表"是音序查字法用的,这是"部首检字表",第一部分是"部首目录",第二部分是"部首检字表"后面的一厚摞才是字典的"正文"。

  举例说明:"两点水"大家数一下,是几画?""两画"很快就数出来了。

  "好,请你在这个部分(我用手指着"部首目录"让学生翻到字典的那一页。)找到两画,(学生开始翻找)找到两画之后请找到"两点水",(学生继续低头找"两点水")找到之后看它后面对应的页码(大家很快报出了页码16),别急,先看老师怎样再从部首检字表中找到16页,(我在实物投影上翻找着,学生在下面瞪着小眼睛看着,看我找到16页之后,才开始自己寻找检字表的16页,而不是正文里的16页。小孩子最容易将这两个16页搞混啦!)

  接下来找"提手旁""宝盖头""心字底"一个个才算是顺利通关。之后用同样的方法,查找"陆",掌握了"陆"的查法之后开始自己完成"

  ;锣""箭""阔"的查阅,多数学生对了,还有个别学生存在问题,又当面解决了一部分。晚上布置作业巩固"部首查字法"完成效果不错。第二天继续课堂查字典,查自己的名字,老师的名字,同学的名字,晚上作业查父母的姓名,查好朋友的姓名。总之通过各种各样的办法,将部首查字法巩固到位,争取不留后遗症。

语文园地二教学反思4

  《语文园地二》是第二单元知识总结。本语文园地一共涉及到了四方面的内容:即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。第一部分“交流平台”旨在让学生学习场面描写。描写场面时运用点面结合的方法。“词句段运用”这一板块意在让学生学会重点词的作用和一些词的另一种表达方法。“书写提示”板块通过举办书写展览督促学生提高自己的书写水平。最后“日积月累”版块用四首诗里的诗句表达出精忠爱国的高尚情怀。通过教学,我有以下想分享的内容:

  一、教学效果

  通过教学,我取得了以下效果:

  1、在进行教学之前,我放开课堂,让学生们自己说说学过的课文中点面结合的场景,总结出点面结合表述方法有什么特点,然后让组长做代表与全班同学一起讨论交流。同学们兴趣盎然,都很积极地参与到讨论中,最后进行了点面结合的场面描写的小练笔。

  2、学习第二板块时,关于重点词的运用,我让学生们对带有重点词和不带重点词的句子进行比较,看看有什么不同,进而理解重点词在句子中的作用。对于一词多种表达,我让学生反复地读例句,并用“说”替换到句子中,使学生明白,不同语境下的词语虽然意思一样,但是蕴含的感情是不一样的。

  3、关于书写提示,我拿出一节课的四分之一的时间,让学生们进行练字,并巡视纠正学生们的书写,不断地纠正他们的书写姿势、书写习惯,写完之后,让学生们之间互相讨论,推举出书写好的学生,让学生们对于字体严格要求,不断规范自己的书写习惯,提高书写水平。

  4、对于古诗的学习,先让学生自己朗读古诗,纠正学生的字音,使学生能正确、有节奏地朗读诗句,背诵诗句,再让学生品一品这些诗句中所蕴含的感情,引导学生体会诗中蕴含的爱国之情。

  二、成功之处

  在语文园地二的学习中,由于我备课比较充分,在课堂上讲解很自然,很好地把握了课堂,调动了学生们的积极性,尤其是古诗背诵环节学生们积极性比较高,课上全班同学基本背过了诗句,并理解了诗意。

  三、不足之处

  对于书写指导上还有很大的欠缺,一时无法纠正学生们的错误的'写字姿势和方法,学生们练字时是一种姿态,平时写字又是一种姿态,没有办法很好地融合起来,因而课后作业,学生们的书写和课上练字的书写一点也不一样。

  四、改进措施

  今后在教学中,平时也要多对学生们进行督促,平时作业中注意纠正坏的书写习惯,严格要求学生保持好的书写习惯,提高自己的书写水平。相信经过长期的坚持和训练,学生们会越来越好。

语文园地二教学反思5

  教学要求:

  1.遇到不理解的词语,养成勤查字典的好习惯。

  2.知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。

  3.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿,把字写得规范、端正、整洁。

  4.积累一些描写季节的词语。

  教学重难点:

  1.遇到不理解的词语,养成勤查字典的好习惯。

  2.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿,把字写得规范、端正、整洁。

  课前准备:

  PPT课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、交流平台。

  1.组内交流一下,当我们遇到不理解的词语时,应该怎么做?

  2.班里讨论一下有哪些形容季节的词语。

  3.使用钢笔的时候应该怎样做?

  二、词句段运用。

  1.(出示一些春天的图片)

  小组讨论有哪些形容春天的词语。

  2.(出示一些夏天的图片)

  小组讨论有哪些形容夏天的词语。

  3.(出示一些秋天的图片)

  小组讨论有哪些形容秋天的词语。

  4.(出示一些冬天的图片)

  小组讨论有哪些形容冬天的词语。

  5.出示课文中的句子,学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。

  6.教师在一旁点拨。

  三、书写提示。

  我们的汉字博大精深,要想写好看的钢笔字,就要注意执笔的姿势和坐姿。

  1.观察钢笔字,你从中学到什么?

  2.怎样才能把钢笔字写得规范、端正?

  横画要写的平稳,竖画要写的端正,横平竖直,字就会平稳端正。

  3.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿。

  4.书写练习,老师边走边看,指出错误。

  5.展示、交流、评价。

  四.日积月累。

  1.课件出示课本上的9个词语。

  2.学生看课件和老师一起诵读。

  3.小组讨论一下还有什么类似的词语。

  五、总结。

  这节课你有什么收获。

  教学反思:

  教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课,然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题,接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等,让同学们真实感受四季的变化,把同学们带入到教材中,并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语,随后全班一起讨论。最后练习正确的使用钢笔,注意执笔的姿势和坐姿。

语文园地二教学反思6

  【学习目标】

  1、发现和运用识字方法。

  2、巩固识字,积累词汇。

  3、初步掌握部首查字典的方法。

  4、积极参与展示活动。

  5、拓展:说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

  【课前准备】

  1、每人准备──本常用的字典。

  2、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

  3、“我会认”里的生字卡片。

  4、学生准备“露──手”里的内容。

  5、小奖杯、红五星若干。

  【教学安排】

  两课时。

  【教学过程】

  环节 教师活动 学生活动

  我的发现

  1、我的发现:

  出示投影“我的发现”,指导学生发现识字方法。

  ⑴ 教师引导分析“纺”字的字形特点:“方”与“纺”有什么不同?

  ⑵ 鼓励学生观察熟字与生字:你发现了什么?

  ⑶ 鼓励用其他方法认识这些生字,如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。

  2、我会认:

  轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

  3、我会读:

  出示投影“我会读”:有什么发现?

  4、谁还知道课外的带提手旁的字?

  1、⑴ 同桌合作学习:观察两字有什么不同?

  ⑵ 小组合作学习,汇报:熟字与生字的读音有关,熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

  ⑶ 自主运用多种识字方法识字。

  2、小组为单位开火车认读并口头组词。

  3、个别发言:带点的字都有提手旁,字义与手的动作有关。

  4、个别拓展说。

  日积月累

  1、 读读比比:

  ⑴ 出示投影“读读比比”,指导学生读词。

  ⑵ 指导区别异同:注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方?

  2、读读记记:

  ⑴ 指导读“读读记记”中的内容。

  ⑵ 指导记姓氏:你是怎么记住的?

  ⑶ 谁还知道课外的姓氏?

  3、学习查字典。

  ⑴ 出示“庞”字。

  ⑵ 出示投影“查字典步骤”。

  ⑶ 做课本上的练习,比一比谁能查得又准又快。 1、⑴ 自由读,齐读。

  ⑵ 同桌交流,区别带点字的异同。

  2、⑴ 自读,发现姓氏歌特点。

  ⑵ 个别介绍记姓氏的方法。

  ⑶ 自由说课外的姓氏。

  3、⑴ 认读。(当学生答不上来时,提示学生可以用部首查字法查字典。)

  ⑵ 看投影“查字典步骤”,认读,全体用部首查字法查“庞”字。

  ⑶ 查字典比赛,每一组评一名优胜者奖励红五星。

  展示台

  小朋友都来露一手怎么样? 1、组内展示。

  2、选出代表在全班展示、评价,开展“擂台赛”。

  3、分类选出擂主,颁发奖杯。

语文园地二教学反思7

  本课时的主要内容是学习“我的发现”、“日积月累”,以“积累”为主题,主要目标是让学生充分将“积累”到的知识应用到语文学习中。主要方式是让学生认识比喻句,通过对比朗读的方式,让学生认识比喻句的特点,进而领悟比喻句在文中的作用。学习“日积月累”则以课外拓展为主体,让学生在读中练、练中积累,掌握知识,丰富语文积累。

  我进行了两次的磨课,在每次磨课后我都获益匪浅。在第一次试教后,我就发现了不少的问题:

  一、由于第一次的试教并没有将“我的发现”和“日积月累”两个部分的内容有主题地整合在一起,导致了每个部分的教学过渡不够自然,教学流程不够顺畅。

  二、教学的三个部分内容时间分布不均衡,教学重难点不突出。“读读背背”要求背诵的五句写景古诗对于学生来说记忆应该比较困难,是本课的教学重难点,但课堂上在这个部分花的时间不够充足,没有解决到本课的重点内容。而比较简单的“读读认认”部分则花费较多的时间。

  三、课堂上的书写太随意,没有给学生做好示范作用。

  在第二次在古一小学进行会课磨课,老师们给了我许多宝贵的意见:

  一、课堂上应该要做到有讲有练,讲练结合,要体现对知识的拓展。在本课中,只注重了教,没有注重体现学生的学。

  二、教学的方法、手段还比较单一,读的部分以齐读为主,应该更加多样化,加强让学生以多种方式熟读,变学习为竞赛,使课堂更富趣味。

  三、“读读背背”部分过渡还不够自然,应该放手让学生说,体现学生学习的主体地位,可以先让学生说一两幅图片,再引出“诗人是用诗表达美景的”,使得过渡自然。

  通过这几节课,让我深深地思考:作为一名语文教师,要适时合理运用教育资源,抓准教育契机,调动学生的学习积极性,充分体现学生学习的主体地位,引领全体孩子积极动脑思考,做一名挖掘孩子潜能的唤醒者,提升自己的课堂教学效率,让自己的教学艺术上再上一个新的台阶。

语文园地二教学反思8

  上完二年级《语文园地一》的“口语交际”和“展示台”两部分后,对我的触动非同一般。“口语交际”一部分,让学生明确了“口语交际”的内容后,让学生说说到哪儿秋游,学生在组织语言时说的很完整,很通顺。“我建议大家到……因为……”“我想让大家到……因为……”。不光学生的语言组织的非常到位,而且理由非常充分。在进行作业展示时,由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业,学生的作品真是五彩纷呈,有用树叶粘贴成小兔子的,有用树叶粘贴成海底世界的,有用树叶粘贴成各种各样植物的样子……我问学生是自己做的,还是和家长共同完成的。有的说是自己做的,有的说是和家长一起完成的。总之,这一堂课学生学得自由,教师教得轻松。

  【反思】

  1、放手让学生自己充分的说:

  口语交际中,教师在课堂上只要给学生明确提出要求后,教师指导到位,应放手让学生充分的去想象,充分的去说。可以让学生自由说,小组说,全班交流说。不论采用哪种形式,教师都要给学生提出具体的要求,不能毫无目的的重复说。

  2、培养学生的合作能力:

  新课标指出要培养学生的合作能力,合作能力不光包括与伙伴之间的合作,也包括与家长之间的合作。我们要经常给学生创设一定的情境,让学生在和别人的交往中学会合作。

  3、帮助学生形成良好的合作行为:

  要培养学生养成“倾听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩充”的习惯、“求助”与“帮助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。学生良好合作行为的培养是一项长期的工作,既需要教师从点滴抓起,更要求教师以身示范。

语文园地二教学反思9

  “识字加油站”编排了6个数量词语,让学生通过生活中常用的数量词语识字。“字词句运用”由两部分内容组成:一是“找一找,连一连”,选取了一部分字母,大、小写字母对照,复习巩固语文园地一学过的字母表,为第三单元音序查字法的学习打基础。二是“读一读,想一想”,归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字,引导学生发现这些字中都有相同的部件,同一个部件可以出现在不同的字里面,位置不同。第一组这几个字的意思都与时间有关,渗透了“形旁表义”的规律。“展示台”出示了十个词语,引导学生从其他课本上识字。“日积月累”编排的是古诗《春晓》,帮助学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》,通过和大人一起阅读,感受阳光的美好和宝贵。

  一、教学效果

  理解量词,并正确使用量词。“识字加油站”这个版块呈现了6个词语,在理解上没有什么问题。数量词的正确使用是难点。教学中,在熟读的基础上,我采用师生问答的填空形式,加以识记巩固。

  “字词句运用”这一版块中,能让正确认读每一个大小写字母,并将大小写字母一一配对。认读已经学过的汉字,根据分类。发现它们的共同特点,用换一换的方法识记。

  “展示台”版块中展示了生活中自主识字的成果,激发了自主识字的兴趣。 “日积月累”能够让学生借助拼音朗读古诗,背诵古诗并感受雨后清晨的美丽春光。

  二、成功之处

  语文园地二涵盖的知识点比较多,我在教学过程中,把内容分解成两部分来上,减轻学生的学习负担。在课堂上,我让学生充分的利用课堂参与课堂,讨论自己得出知识点和结论,这样的学习效果比教师满堂灌输好得多。

  课堂是学生的,教师应该还给学生。让学生联系自己的生活感知来理解诗句的意思,使学生感受到语文学习中的学有所用。通过这样的方式学生能更牢固的掌握知识点,语文的学习也就达到了事半功倍的效果。

  三、不足之处

  1.本次展示活动是引导学生交流在其他课本中认识的字。展示交流时,形式单一,未能让所有学生都有机会展示。

  2.“和大人一起读”环节,只是布置课后作业,让学生与家长一起读。而作业效果并不理想。

  四、改进措施

  1.课堂上,可让学生口头说说自己从其他课本中认识的字,教师也可以在实物投影中出示学生常用的数学书、音乐书等,让学生认一认里面的字,了解学生课外自主识字的情况。

  2.大人和孩子一起读文章时,可以展开一场朗读比赛。比比谁的朗读让“禾苗、小树、小河”发生了明显的变化。根据“阳光就跳进了我的家”,家人之间还可以展开想象,各自说说“阳光”像什么。家人还可以一同到公园、街道、校园等,找一找阳光带来其他变化。

语文园地二教学反思10

  本次口语交际和写话是本组教材的重要组成部分,也是本组教学的延伸,目的在于引导学生将本组课文所学到的知识和能力进行迁移,培养他们自主合作探究的能力。

  口语交际和写话的内容比较广泛,既可以谈自己生活中的感受,也可以谈自己想象的故事。因此,教学中我着力拓宽学生的思路,广开言路,允许学生既可以就某一方面内容来谈,也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上,做到会说、能写,扎实地落实说和写的教学目标。同时,用故事会的形式让学生深刻体会到中华传统美德的重要性。采用多种多样的课堂形式,使学生感受课堂的趣味性,使语文学习更加生动有趣。

  本节课需要注意的是,在练习写话之后,可以引导学生交换看,让学生学习别人写话的优点。教师要根据自己掌握的情况,就学生写话中存在的共同问题给予指导,对有进步的学生给予鼓励。

语文园地二教学反思11

  《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,语文学习的资源和实践机会无处不在。”因此,在课堂上我们教师应少讲多练,让学生有更多的时间去直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握语文的规律,提高语文素养。

  语文园地的教学,就是要以生活为主线,就是要学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,学生才会用真实的笔触来表现生活,表现自我。因此,我们要教学生从小就接触和认识社会,观察社会,积累生活,从中选取写作素材。

  指导学生体验生活,还要指导学生学会发现生活中的美,让美来滋润孩子的心田,触动他们的心弦,使他们产生写作的冲动。教师要善于引导学生关注天下事,关注身边的人和事,景和物,从生活中选取素材,提倡写生活的真实。

  以生活为主线,善于捕捉学生生活的资源,把学生的资源,作为张扬学生个性的资源。在现实生活中养成学生乐于探索和勇于实践的精神,推进学生对自然,对社会的责任感,发展学生的创新能力、实践能力和良好的个性品质。

语文园地二教学反思12

  3月17号,是我实习上讲台讲课的第一天,根据自己的教学实践,教学感受,以及老师和同学的评价有如下教学的反思。

  有了良好的课堂氛围学生们才有学习的积极性和学习的积极性,在我教学的过程中,明显的感受到学生的积极性不高,课堂氛围不活跃,在听于老师的课以及开放日的课的时候,学生们的积极性很高,师生互动良好,经过自己的反思以及老师,同学的评价,我意识到了很多的问题,在教学方式上,提问的方式过于单一,过于枯燥,无法激起学生们学习的兴趣,在以后的教学过程中,可以通过男女生竞争,左右部分竞争等方式激起学生们的回答问题的竞争意识,从而形成良好的课堂氛围,同时在评价语言注意更加具有鼓舞性,尽量使用正面语言,不伤害学生们的自尊心。在教学内容上,课件内容呈现过多,给学生在心理上造成了一定的压力,在以后的教学中,要注意课件内容的精简,课件内容多的情况下,要做好恰当处理,可以通过自己读给学生听,让学生朗读等形式增加趣味性。

  作为教学新手,我认为合理安排课堂时间是很重要,同时也是很难把握的一个方面。通过这次讲课实践,我认为,作为教师首先要备好课,熟悉教学过程中的每个环节,考虑可能会出现意外的环节,使教学过程具有一定的弹性,要做到合理的安排课堂时间是一项长期的需要自己慢慢领悟的过程。

  教学活动是师生互动的过程,在这次的教学实践中,我并没有很好的关注学生,对于学生提出的一些问题并没有及时解答,这是出现在预设的教学环节之外的,在以后的教学实践中我会合理安排课堂时间,尽量为学生提供自由提问的时间,尊重他们的积极性,关注他们的想法。

  此外,这次制作的课件背景图片过于复杂,在以后制作课件时要注意选择简约的图片不能影响内容的呈现。

语文园地二教学反思13

  教学要求

  1.引导学生积累语言,了解几种植物的生长特点,能够熟读成诵。丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,了解“胸有成竹”这个成语的出处,培养学生独立阅读的能力。

  2.留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

  3.练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

  教学重点

  1.对于儿歌能够熟读成诵。

  2.丰富知识,了解“胸有成竹”这个成语的出处,培养学生独立阅读的能力。

  3.留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

  4.练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

  教学过程

  一、“日积月累”的教学

  1.导入。

  师:同学们,您们喜欢儿歌吗?谁会背?

  指名学生背儿歌。

  师:同学们背得真不错,老师也学会了一首新儿歌,想听吗?

  2.老师背儿歌。

  “正月梅花香又香。……”

  师:好听吗?想不想学?咱们就一起学一学。

  3.学儿歌。

  学生初读儿歌。注意读准字音。

  (1)指名读,及时正音,再自由读。

  (2)了解儿歌中各种植物的生长特点。

  师:你从儿歌中了解了什么?

  (学生自由回答)重点讲解正月是指一月。

  4.学生有感情地朗读儿歌;比一比,看谁读得最好。

  5.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。

  二、“成语故事”教学

  (一)引入

  师:你知道哪些成语故事?

  1.指名学生说一说。

  (二)学习“胸有成竹”这个成语。

  1.初读成语,注意读准字音。

  2.指名学生读成语故事,及时纠正字音。

  3.了解寓意。

  师:这个成语故事告诉我们一个什么道理?

  老师相机加以说明:“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事,是说他在画竹子之前,心中先有一个他要画的竹子的大概形象,比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排,因此才有成功的把握。

  4.作业:背诵儿歌;把这个成语故事讲给家长听。

  三、习作教学

  1.读习作要求,明确习作内容。

  2.学生分小组自由谈感兴趣的事物,然后在全班交流,确定自己想写的内容。

  3.引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法,注意表达的顺序。并举一反三,体悟描写其他事物的方法。

  4.生习作,教师巡视,相机指导。

  四、习作讲评

  1.回忆作文要求。

  2示较好的习作,欣赏评价,说说好在哪里。

  3.出示中、差两种层次的作文,评讲,集体帮助修改。

  3.学生动手修改自己的作文。

语文园地二教学反思14

  ①谈话激趣。

  秋天是一个美丽的季节,收获的季节,喜庆的季节。

  秋天多美呀,稻海翻起了金色的波浪,枫林披上了火红的衣裳,苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人。秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。

  学了这组教材,我们真想出去秋游,走进秋天,感受秋天,我们还想为秋天的图画再描上几笔呢!在这节课里,同学们就一起商量商量,我们怎么来组织这次秋游活动。

  ②商量计划。

  a.分组商量秋游活动计划。

  全班讨论“到哪儿去秋游”。

  根据不同意见分组,意见相同的组成小组。

  各组根据《秋游活动计划表》的内容,商量制定比较详细的秋游活动计划。如:秋游的时间:几月几日几点到学校集合。

  秋游的地点:某公园、某村、某山……

  秋游前的准备:联系各项事宜、发通知……

  秋游的活动内容:游览、做游戏、爬山……

  秋游后的成果展示:绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

  b.推举小组发言代表

  提名推荐或自荐小组发言代表。

  推荐人说说推荐理由。

  根据推荐理由商量决定小组发言代表。

  讨论决定

  a. 各组代表发表意见,其他组同学及教师可对其进行质疑。

  b.各组之间充分讨论每个计划的长处与短处(教师作为学习伙伴之一参与讨论)。

  C.全班表决通过最佳秋游计划。

  d.分组讨论完善已通过的秋游计划。

  e.各组填写秋游计划表(可大家说,一个人填写人

语文园地二教学反思15

  我的发现

  这项练习给了两组句子,每组中的两个句子语言文字一样,只是标点不同,安排这项练习的目的是引导学生发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同,体会标点的作用。教学时,可这样安排教学环节。

  1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号,介绍三种标点符号的形状特点,再各说一句话,表示自己扮演的标点应表达的语气。

  感叹号:同学们,我是感叹号。(手指头饰)这就是我的形状,小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈,文章里谁也没有我重要!

  问号:(一副沉思状)我的形状像只小耳朵,大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题,我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问,怎能引起读者的思考?

  句号:我是小圆圈──句号。当你写完一句话,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角,没有了我,话就得说个没完没了。

  2、自读句子,体会句子的不同语气。

  3、组内读句子,比比谁读得好。

  4、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗,有什么不同。

  5、游戏强化。每组派两个人参加比赛,俩人背对背,师指句子,一人读,另一个人写出标点,大家用掌声鼓励获胜小组。

  日积月累

  这一部分包括“读读认认”“我会连”“读读背背”三项内容。

  “读读认认”是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字“财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租”,除“咙、搅”外,都和已学过的汉字有相同的声旁,其中六组字音完全相同。它们作为形声字,形旁有表义作用,声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲,认识这些生字不算困难。教学时,要放手让学生独立识字,使其尝到独立识字取得成功的快乐。可引导学生一组一组地多读几遍,边读边新旧对比,体会构字规律,认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展示交流的机会,提高识字效果。最后可设计游戏巩固认字,增加趣味性,检查认字效果。比如,“找朋友”(用偏旁和部件拼字)、“送信”(给部件加偏旁成新字)。

  “我会连”是词语搭配的练习。所列词语学生都学过。教学时,可先让学生自己读一读,连一连。再指名读,纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。

  1、展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。

  2、扩展练习:

  打开(),茂密的(),()的乌云

  辨别(),满天的(),()的空气

  寻找(),清新的(),()的枝叶

  “读读背背”中给出一首《节气歌》,四行诗歌包含了一年二十四个节气。节气对于学生来讲很生疏,教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣,通过读使学生对节气有初步的认识就可以了,不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。教学时,可先熟读《节气歌》,说说自己已经知道的节气,再读读后面的二十四个节气的名称,让学生对比起来探究,看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历,具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。

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