初中作文

初中作文[集锦6篇]

　　无论是在学校还是在社会中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的初中作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中作文 篇1

　　自行车上，各种零件都有自己的作用。

　　车把手的形状只是一个简单的弯铁管，结构简单，和各种零件比起来算不上最好看，但是作用却无人可以替代。它不仅给人提供放手的地方，让人有种安全感，而且更重要的是它时刻掌握着自行车行驶的方向。如果没有了它，那大街上的自行车就会变得像无头苍蝇一样到处乱撞。因为它的作用实在太大了，所以人们都称它为“龙头”。

　　刹车是车把手的邻居。他的身材可比车把手苗条得多，伸长了脖子后，身体超过了一米长。看起来它很单薄，没有车把手用的力气大。可是，人家是“四两拨千斤”哪！只要人家轻轻一刹，自行车只能乖乖地停下来。行驶中，它的责任可大呢！没有它，自行车就会很不安全，就会到处见到自行车交通事故。

　　脚踏是真正的“劳动模范”。想让自行车前进，就必须一下一下地踩着它。只要车子不停，它就不得安宁。可是，它也不嫌累，经常趁没油的时候“吱吱呀呀”地唱歌呢！

　　最脚踏实地的`就是两个轮胎了，它靠自己的滚动走遍了主人想去的每一个地方。时间一长，它漂亮的身体也会变得难看，有时还会破一个洞。但它很坚强地生活在主人看不到的最下面。

　　找遍整个自行车，最舒服的就是铃铛了。它不要出一丁点儿力气，还整天站得最高。好像在向主人炫耀：看，我的作用最大！可是，主人还是挺喜欢它的，每次出门都要听它亮起嗓门唱唱歌。其实，它的作用还是不小的，它会及时地提醒前面的行人注意闪让，避免不必要的纠纷。

　　仔细一研究，自行车上的每一个零件都有用，缺一不可，它们只是分工不同罢了。只有全部的零件都发挥好作用，自行车才能正常地行驶。

初中作文 篇2

　　初秋的夜晚，天气有些微凉，你我漫步在湖边。明亮的月光洒在微波粼粼的湖面上，闪闪的，像我的泪。

　　你告诉我你要走，你对我讲着大城市的繁华，讲着新学校的宽大，讲着那里新家的温暖。你讲的兴高采烈，而我却毫不激动，心里却凉凉的。

　　你要走了，这四字在我脑海里挥之不去，我晃晃头，抬头看看天空，那一轮上弦月高高地挂在天上。

　　记得我们小时候夏天一起光着脚丫坐在房顶看月亮的是时光吗？天真的目光，稚嫩的声音，谈着我们远大的理想。我们说过永远在一起，永远不分离，但现在却被时光残忍的分开，各奔东西。

　　那次中秋节的前一天，你给我打了一个电话，电话那头的你激动地告诉我，明天月会圆。你说了很多很多，细细的'电话线承载了我们沉甸甸的友谊。可此时电话这头的我已泪流满面。明天月会圆，可明天的你我会团圆吗？

　　今天，我又来到了我们分别的那个湖边。在哪里，我洒下了太多太多的泪，那是对你的思念。我习惯的抬头，不让眼泪流下来，单看到天上那轮弯弯的上弦月，我泪如泉涌。

　　明天，月圆；明天，团圆。

初中作文 篇3

　　眼看着母亲节就要到了，放学的我在路上闲逛，手里紧紧攥着一张50元。校园的欢笑让我不禁将母亲节这个日子抛到了脑后。忽然看见一个小孩握着他妈妈的手，喊了声“母亲节快乐！”这才把我拉回了这个不同寻常的日子中。望着人海，我不禁回忆起上次那个夜夜所盼的模型，心里觉得沉甸甸的：是满足自己还是回报母亲呢……

　　脚步踏进了模型店的大门，琳琅满目的商品让人恨不得多长几只眼睛，欣喜淹没了愧疚，“就选这个吧……”正欲伸手去取，忽见商店的布栏深深映着三个字：母亲节。心里像有一双手推去了欲望，手里的50元被攥得更紧了……我回忆起就在前天，妈妈又为我买回了秋天的衣衫，尽管这天气只是几片树叶的稀落，几阵不足挂齿的轻风……又想起当我嚷着要看书时，一个向书店远去的忙碌背影……我的眼睛里好似在放映着一个个片段……一咬牙，我头也不回地离开了……

　　我已经到了礼品店，50元已被汗所浸湿，我的目光在货架上搜寻，有了……50元已在我的手中消失，取而代之的是一盆会自动一开一合的秋菊，想起当初妈妈脸上的失望，我就决定，要送给妈妈一盆不会枯萎的花。手里沉甸了，但我的心却释然了许多，脚步也变得飞快。

　　来到家门口，按响了门铃，听见一阵熟悉的脚步，门被用力地打开了，妈妈脸上写满了焦虑，连连问：“路上出了什么事？怎么这么晚才回来？我都要急得去学校找你了！一连串连珠炮似的关切，让我确信自己内心的选择是完全正确的.，我支支吾吾地开口说：“今……今天是母亲节……，这个……送给您！”我拿出了藏在身后的花，妈妈的脸出乎我的意料地变得严肃了：“谁叫你给我买礼物的，整天只想着这个，还没长大就这么浪费！”“我……我……”我又支吾了，可妈妈突然笑了，说：谢谢你……看到这微笑，我的心像被初阳照亮了，我也笑了，花依旧在手中一开一合，此时，在我的心里，同样有一朵花在盛开，在绽放，这便是回报的自豪……

　　回报是美好的，请记住，虽然小小的回报不足以与父母的养育之恩相比较，但这份骄傲是其中对回报的鼓励和赞美。

初中作文 篇4

　　经过了十几天的长途跋涉，金燃轩已经到了今西藏境内的一个重镇，“白虎镇”。

　　金燃轩走进了村口的一家客栈。他看见了客栈掌柜不由得一阵惊一阵喜，惊的是这人还活着，喜的是这人还能和自己在这里见面。这人到底是谁呢？这人乃是金绪门的老管家，而就在这时老管家也看见了金燃轩，只见他两眼含泪快步跑到金燃轩的跟前带着哭腔说：“少爷！你原来没死啊！没想到还能在这里看见你，自从你那次走了之后，那四个人也随之走了，等我从水桶里面出来的时候，发现还有三个兄弟没死，我便卖了金绪门的房子，把这三个兄弟治好了，治好他们后还剩下了一些银子，我怕那四个人再回来便带着他们三人来到了这里，少爷你怎么会在这里啊？”金燃轩就把自己中毒到得救，丧失武功，为何来这里的原因从头到尾说了一个遍。老管家说：“真是苦了少爷了啊！，说了这么多，我带您去看看那三个兄弟吧！”“蒽，好吧！”正在他们五个人敞开心扉的'谈话时，外面顿时尖叫声四此起彼伏，五人大惊，三人拿着武器便冲了出去只剩下老管家和金燃轩。这来的究竟是谁呢？不是别人就是那毒三娘、水神君、火君子、轩辕明四人呗！三人大惊他们怎么会找到这儿来呢？

　　说来话长，自从那天在街上巧遇金燃轩后他们私人便回到了九门提督府，禀告了此事，九门提督听后也大吃一惊然后对四人说：“斩草要除根。”四人领命后便追到了这里，他们又是怎么找到这里的呢？

初中作文 篇5

　　时光如水，淡淡的远离了我的心，它总是无言。但，你若安好，便是晴天！

　　在书上看到这句“你若安好，便是晴天”时，沉吟了很久，心中满满的全是暖意与幸福，有时候，打动一个人的心，一句话便可胜过千言万语，一句话便可以填满心中所有的苍凉和寂寞。

　　时间可以说只是一杯水，但是它却可以缓缓的流到心中去，流到心中最深的地方。

　　又是一年中秋时，望着天上皎洁的.圆月，我没有半分的留念和感动，或许中秋节，对于别人家来说，是一个合家欢乐，全家团圆的日子，可对于我来说，却是心中难以驱走的伤痛。

　　中秋节，别人家可以在一起吃团圆饭，可是，我们家却总少了你，终归不是团圆。哥哥，你还舍不得回来吗？

　　是！你有志气，你有抱负，你有理想！可是，为什么你一直都不回家看一看你的爸妈呢？他们已经老了啊！你上火车时，灿烂的笑容胜过世间一切璀璨的东西，还记得你说都等你学有所成就回来，可就算你没有完成学业，为何不回来呢？

　　抛开你的自尊吧！失败算什么？顺从你的心意，回家看看爸妈！

　　还记得小时候，我总是抢你的玩具，欺负你，而你也只会好脾气的把好吃的、好玩的都让给我，甚至帮我闯的祸背黑锅，去警告欺负过我的小朋友，无论经历什么，你都会笑着面对。我总是会说，我拥有一个全世界笑容最好看的哥哥，全世界最坚强的哥哥！明明你只是比我大5岁而已，可我总觉得，你就是我的一片天！所以，当你决定去外地学习时，我义无返顾的站在你那边，可是，我的哥哥，记得你的坚强，永远不要被失败打倒！不要畏惧失败，你的家人永远不会嘲笑你，回来吧！

　　站在时光的路口，回首曾经有你在的那些温柔而美好的日子，那些事，那些话，都在时间的掩埋中，开出了淡淡的花，时间依然在岁月的长河中缓缓流淌，岁月静好，只是，缺了一人。

　　身处异乡的哥哥，无论你做出怎样的选择，我仍会像曾经的那个幼稚的小女孩一样，义无反顾的支持你，只是希望：“你若安好，便是晴天！”

初中作文 篇6

　　内容摘要：作文教学就是教会学生写文章并形成良好写作素养的活动。它是初中语文教学的一个重要环节，是学校实施素质教育的重要领域。作文教学是在教师的指导下，以学生为主体，学生运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所想的过程。改革作文教学是提高语文教学质量的关键，作文教学应追求真、美、新，从学生自身生活出发，做到“育人”与“练文”并举的效果。反思是提高作文教学智慧的前提，探索是获得作文教学智慧的必由之路。加强各环节的实践性和开延性思维。探索作文教育教学改革的策略，是每一个语文教师神圣的职责。

　　关键词：作文 教学 探索

　　作文教学就是教会学生写文章并形成良好写作素养的活动。它是初中语文教学的一个重要环节，是学校实施素质教育的重要领域。作文教学是在教师的指导下，以学生为主体，学生运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所想的过程。在这个过程中既要培养学生的表达能力，发展语文能力。又要教会学生做人。

　　作文是最富有个性的学习和创造活动，它渗透于各科教学之中，极具开放性。改革作文教学是提高语文教学质量的关键，而作文教学只有在尊重学生个性，实行开放式的作文教学，才能做到“育人”与“练文”并举的效果。作文教学应追求真、美、新，从学生自身生活出发，作文教学要求真；从学生阅读出发，作文教学要求新；从学生实际出发，作文教学要求美，以此激发学生的学习兴趣。因此，我们应当十分重视作文教学，研究作文能力形成的规律，探索作文教学最优化的途径。

　　一、反思是提高作文教学智慧的前提

　　对于初中作文教学，我们不能在困惑与无奈中停滞不前，放弃发展和创新的机遇。而是必须经过深入的教学反思，在反思的基础上提高作文教学的智慧。

　　㈠反思作文教学模式，反思作文教学指导方法，反思作文教学评价方式。

　　教学反思，即从改变教师的惯常态度和例行行为入手，客观地进行作文教学改革。初中作文教学长期普遍遵循“命题、指导、批改、讲评”四环节教学模式。这个教学模式都以教师为主体，着眼于教师的教，而忽略了学生的学；教师一人的思维品质和写作能力的高下对学生作文能力培养影响过大；教师批改作文的周期较长，负担过重，而学生作文又得不到及时、全面的反馈；教师是学生作文的唯一读者，严重限制了学生写作的针对性和真实性；教师评语的形式、内容单调，讲评面窄，激励少数人，否定多数人，造成学生写作兴趣的大面积丧失。在作文教学的指导上，教师只重视审题、立意、写作方法、写作思维的指导，要求学生模仿名家作品进行作文，急于求成，没能将写作能力看作是语文综合素养的反映。从而让学生感到作文的高不可及，神妙莫测，容易让学生失去写作的兴趣和勇气。因为这种方式不是着眼于学生写作能力的长远发展，而是将写作能力看成是纯技巧的活动，使写作无法成为学生自主表达和交流的需要。所以，中学作文教学长期停留在口号上，末在实践中落实。在作文评价方式上，评价角度存在局限，评价反馈周期长、收效少，评价针对性不强，评价方式单一；教师评语已成套话，指导价值不大；在评价作文上，教师书面评改，缺乏师生之间、学生之间的交流讨论，教师的好恶成了作文质量评判的唯一标准。

　　针对以上反思，每当学生与我讲解分析完一单元文章后，我就把学生分成６人一组，用两个课时，让每组的每一个成员从不同的角度，选择自己最心仪的点各自命题。然后在小组长的领导下进行讨论，得出各组最有价值的命题（如果每一小组其他同学有不同的观点，可保留其观点）。在此基础上，让学生不同形式、不同题材、不同风格当场完成作文（若当场不能完成，允许在课余翻阅资料完成，但必须要求在当天２２：００前完成）。作文以小组形式收齐后，我只需要花一、两个小时的时间随意抽取一小组一成员的作文进行评价批改。第二天，我便把作文又以小组的形式分发给被批改的学生，在小组长的带动下进行评价批改。这样，我上下一节作文课时，便可把每一小组的作文在师生之间、学生之间进行交流讨论，并让各小组批改作文的学生及其他学生各抒己见，把作文教学真正落到实处，让每一位学生都动起来，能真正学到有用的、有价值的作文。

　　㈡反思中学作文教学的升华。

　　在以上的作文反思与尝试中，为了让学生写作能贴近学生生活，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，从而引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，于是我对作文教学进一步升华。

　　1.训练写作技能，增强写作能力。在作文教学中，训练写作技能是为培养写作能力服务的。技能不是天生就有的，它必须经过训练才能逐渐形成。故而，要注意培养学生的观察能力、思维能力、联想能力、想象能力、创造能力、表达能力、书写能力等。

　　2.培养写作兴趣，养成写作习惯。培养良好的写作习惯，首先必须转变那些陈旧的教学观念，学会教育教学创新。如搞一些“口头作文接龙”，“巧对对联”“人物描写大家猜”，“吟诗填词”，“成语联珠”等作文游戏。并巧妙设题，适时激励以激发学生写作兴趣而养成良好的写作习惯。其次，要加强对学生的写作训练。吕叔湘先生说：“凡是习惯都是通过多次反复实践养成的”。故而，在对学生进行作文教育教学时，对每一位学生要严格要求，一丝不苟，反复训练其学生的写作技巧。

　　3.提高思想认识，涵养道德情操。俗话说：“文如其人”。一个人的精神境界、道德品质、情感操守、志趣爱好等个性特点总要在他的文章中反映出来。南朝梁刘勰曾说：“才有庸隽，气有刚柔，学有深浅，习有雅郑，并情性所铄，陶染所凝，是以笔区云谲，文苑波诡者矣”。这里指出人的才能、气质、学历、习惯对文章“体性”的影响。实际上，道德情操、思想认识、修养习性等不仅影响文章的风格，也影响文章的风格。一个追求低级趣味的人，很难写出格调高雅的文章；一个自私自利的人，也很难理解和表现一个大公无私的人的思想境界。在作文训练中，学生也会得到道德情操的陶冶和涵养。比如，当他（她）表现改革带来的新气象时；当他（她）批评一种社会不良现象时；当他（她）赞美人性的善良或美丽时，他（她）都会得到心灵的净化，情感的升华。于是，语文教师每一个环节中都应把“作文训练”和“做人训练”统一起来。

　　二、探索是获得作文教学智慧的必由之路

　　生活是作文教学的源头活水，文人合一是作文教学的价值追求。重视思维训练，使学生思维从闭锁规束走向多元创新；重视语言训练，使作文语言从俗语套话趋向丰富多彩；重视改革作文评估体系，从保守狭隘走向民主开放。故而，我们教师应充分激发每一位学生的写作兴趣，着力培养鼓励学生的创新思维，重视引导学生加强文化积淀，勉励学生不拘一格张扬个性，努力提高作文评改的实效性。

　　1.让学生具有较持久的作文学习动力。“兴趣是最好的老师”，激发学生写作兴趣的核心任务是打消作文的畏惧感和顾虑，让每一位学生研究自己感兴趣的内容，使其主体地位得到尊重，真正成为学习的主人。从而使学生敢写，想写，爱写，对作文学习产生浓厚的兴趣，具有持久的学习动力。落实于具体的教学实践，则应该重视贴近学生实际，实施多种有利于写作兴趣发展的训练策略。如：先放后收，由俗入雅，由简入繁，由浩荡入纯粹；巧妙设题，有针对性地进行单项训练；进行作文游戏，适时激励等。

　　2.激励学生思维创新。住进学生自主发展，自主探索，自主消化，变“我学写”到“我会写”，由“要我写”到“我要写”。故而，我们教师应顺应时代的发展，创新思维，鼓励学生创造性阅读，鉴赏；培养每一位学生的联系力和想象力；培养学生思维的开放性，求异性，灵活性与敏锐性。

　　3.加强学生文化积淀。学生没有人生价值尺度，文章就没有灵魂；没有丰富的内心世界，文章就没有底蕴；没有真正的生活感悟，文章就没有真情。因此，作文教学应将做人指导与作文指导相结合；应将阅读指导与作文指导相结合；应指导每一位学生关注生活，丰富人生体验，并正确地获得信息，使用资料，博览群书。

　　4.勉励学生张扬个性。要张扬学生的个性，就要尊重学生观念的个性化，重视积极引导；尊重学生思维方式的个性化，提倡突破定势；尊重学生的个性化语言，欣赏其精彩的表达，使其呈现自主、真实、创新的个性化内涵。

　　5.提高作文评改实效性。学生评改文章要建立在反复推敲，深入思考的基础上，使其更加明确写作要求，更加理智地反思作文的得失。而我们教师只需完成评改指导和典型评语，指导学生评改有计划的进行。首先，教师示范批改。其次，小组集体评改。最后，学生自评自改。

　　三、加强各环节的实践性和开延性思维

　　作文教学是一种实践性很强的教学活动。因而，无论什么都需要有新意，以最具色彩的教学魅力吸引学生。

　　㈠命题的要求。命题就是为作文训练确定题目。命题指导着学生为什么写，写什么和怎样写等问题。题目命得好，可以点燃学生写作兴趣的火花，使他（她）们有话可说，不吐不快。反之，题目出得不好，则会窒息学生的创造灵感，使他们“望题兴叹”，徒唤奈何。所以，命题要适应学生思想和生活实际，使命题具有适应性、迁移性、计划性、教育性、启发性，让学生有事可叙，有景可写，有物可状，有情可抒，有理可论。命题只有切合学生的思想和生活，学生写起来才会得心应手，“财源”滚滚。当然，命题的方式多种多样，可采用命题作文，自由拟题作文，情景作文，材料作文（文字材料，图画材料，音像材料）等。

　　㈡指导的科学合理性。指导是指命题之后对学生作文的指导。教师应进行创造性的启发指导，调动学生的活力，共同去实现作文训练的目标。

　　1.审题指导。审题，就是对作文题目进行认真审察和分析，全面准确的了解命题意图，按照题目的要求来写文章。审题时要使学生明确题目的限制与非限制，使学生掌握分析法、补充法、比较法等多种审题方法。如：在写“风中的妈妈”这一个题目时，从题目要求看是一篇写人的记叙文。“妈妈”即所要突出的人物，而题目的.特点在于“风中”，限制了人物活动的环境。于是，学生在写作时要特别注意，写这一环境中的事例，要充分利用环境描写来烘托气氛，为抒情服务。

　　2.立意指导。立意指导就是指导学生根据题意，确立和提炼主旨，并围绕主旨构思成文。如何对学生进行立意指导呢？首先，要使学生懂得立意的重要性。其次，时学生明确立意的要求。即立意要健康、正确；立意要集中、鲜明；立意要深刻、新颖。最后，要教学生掌握立意的方法。比如：披沙拣金法、见微知著法、逆向思维法、纵横联系法等。披沙拣金法，就是透过事物的表面现象，去发掘事物的本质；或从材料所具有的多方面的意义中拣选出最亮的闪光点；或从众多材料中概括并揭示出决定其价值的更深层的原因。见微知著法，就是从看似不起眼的“小”材料中，发现不同寻常的思想意义。逆向思维法，就是对文题或材料进行反向思考，提出与众不同的看法。纵横联系法，就是立意时充分展开纵向或横向联想，使认识得以升华，主旨更加深化。

　　3.选材指导。材料是文章的血肉，是形成和表现主旨的基础。材料的质与量直接影响文章主旨的确定与呈现，材料选用得好往往会赋予文章以鲜活的生命力。在选材上要指导学生切旨、真实、典型、新颖。

　　4.组材指导。组材指导就是指所选材料谁先谁后，何详何细，如何使之完成一个完整统一的有机体。这是使文章凸显，思想内容得以完满表达的保证。在组材时，要让学生明确组材的原则，教会学生掌握常见的组材方式，使每一位学生养成列提纲的习惯。

　　5.行文指导。行文就是进行书面表达，是学生把自己的构思成果物化为篇章文字的过程。行文显示着学生运用语言的基本功力，直接决定着文章的表达效果。故而，在指导学生行文时，行文要简明生动，一气呵成，恰当得体，快速迅捷。在这方面，还可训练学生当老师，演练口才。

　　6.修改指导。培养学生自己动手修改文章，不仅可以使文章越改越好，而且还能培养学生严肃认真的作文态度，克服马虎大意和敷衍了事的不良习惯。以往那种学生作文，教师批改，只指导作不指导改的作文教学，是片面的。而只有既指导“作”，又指导“改”，才能全面培养学生的作文能力，比如：自读自改法，互读自改法，小组修改法，共读自改法等。

　　㈢批改的合理性。批，就是批评，评价；改，就是改而正之。作文批改是作文指导的继续，是作文讲评的前提。它可以使学生懂得做人之道。在批改时，可多就少改，以点带面，鼓励为主，重在启发，教师浏览，学生批改。

　　㈣讲评的完善。作文讲评是对全班作文的总结，讲评和指导，是引导学生由写作，修改实践上升到理性认识的活动。学生往往热切地期盼老师及早地评估他们的训练效益和劳动成果，从正反两方面经验中具体明确这次作文应该怎样写，自己应该从中吸取那些教益。作文讲评时要有理论，有实例，采取专题讲评，典型讲评，对比讲评，综合讲评等多种多样的方法提高作文讲评的实际效果。作文讲评要让学生积极参与，让学生朗读自己的文章，积极发言评论，介绍他们的写作经验，交流心得体会，互相传阅学习，推荐并评价优秀作文。

　　评价后可指导学生订正或修改，也可让学生写作文后记，办优秀习作展览，办写作园地等。这些都可以进一步扩大作文指导的成果。

　　总之，作文教学的质量是衡量语文教师教育教学的重要内容。成功的作文教学，要求教师有反思的意识和能力，有探索的勇气和信心，有实践和开延的思维。反思作文教育教学的得失，探索作文教育教学改革的策略，是每一个语文教师神圣的职责。从而，才有提高初中作文教育教学的实质，让作文教育教学真正的落到实处。

　　参考书目：

　　①王松泉等主编的《语文教学概论》，北京市西城德外大街4号，高等教育出版社，1996年6月第一版。

　　②《云南教育》20xx年增刊，云南教育报刊社出版，昆明市学府路61号。

　　③靳玉乐主编的《探究教学的学习与辅导》，中国人事出版社。

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