评课发言稿

评课发言稿15篇【荐】

　　在日常生活和工作中，发言稿使用的情况越来越多，发言稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。你知道发言稿怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的评课发言稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

评课发言稿1

　　20xx年10月15日，我有幸聆听了塔耳小学焦宗琛老师的科学课《找拱形》，通过听课、评课等教研活动，感触颇多，受益匪浅，下面，就《找拱形》这节课，我作肤浅的点评，希望能起到共同学习、交流、提高的作用。

　　小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。

　　焦宗琛老师根据小学科学课标要求，设计并执教了六年级科学《找拱形》。本节课整个教学过程以学生的自主探究活动为主，让学生在探究中发现、探究中感悟、探究中创新，较好地实现了小学科学课程的培养目标。

　　《找拱形》是六年级科学上册第二单元“形状与结构”第四课内容。在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识拱形受力的特点。本课则把对拱形的认识范围扩展到圆顶形、球形、多样的弧形，试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”、“推理塑料饮料瓶形状设计中的科学道理”、“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。

　　本节课优点很多,有以下三点特别值得借鉴:

　　一、教师的“引”，让思维点燃。

　　疑问是激起学生进行思维的原始动力。焦老师在导入时，通过提问，问：我们身边见过哪些拱形?让学生从身边熟悉的事物着手,认识拱形。师又追问:为什么在桥的`设计建筑中拱形比正方形、三角形形用的更多呢?那么拱形到底有什么优势呢?激起了学生探究的欲望和思维的动力，为本节课确立了探究的主题。

　　我们强调在让学生“动手”的同时更要让学生“动脑”，最终内化成一种固有的知识和技能。在老师引导学生思考：通过猜测后，让学生想办法,从球形入手,并拿出提前准备好的乒乓球半球做实验,让学生亲自体验球形结构抗压能力的大小。一次次的往球形结构上增添的重压吸引学生的

　　兴趣和探究的热潮,掀起本次课的高潮。后面对于塑料瓶瓶身结构抗压的结构研究,用各种问题作为引导,同样吸引学生的兴趣。

　　二、科学表述，让思维开花。

　　学生的思维能力是通过语言表述出来的。准确科学的语言表述才能体现出学生的思维发展。焦老师在课上十分注重学生对语言的表述。如让学说生活中什么地球见到过球形、拱形结构,塑料瓶身使用到的关于拱形的什么特点等等,这些不是一次课能积累出来的科学素养,而是在平时科学教学中日积月累的。

　　三、教学组织秩序严禁,教学层次分明,层层深入,恰到好处。本节课,焦老师从找拱形--索身边拱形结构的特点、优势--用实验证明拱形的承压特点--分析拱形承压原因--总结拱形的优势,见识拱形建筑在生活中应用的广泛--解释塑料瓶瓶身利用的拱形特点,一步步深入到学生资助探究,并自己得出科学知识,潜移默化中培养了学生严谨的科学态度和实证意识。

　　焦老师的课值得借鉴学习的地方很多,如果要说建议,有以下两点,仅作参考:

　　1．实验器材的选择，与材料有关：焦老师选择用乒乓球的半球作为球形结构的探索材料,很好用,这里涉及到关于器材材料的问题,有同学会想到,如果是鸡蛋壳的半壳,恐怕就不能承受两堆作业的重量了。

　　2．课的延伸拓展处：探索塑料瓶使用的拱形特点。为了让学生能更清晰、进一步加深对拱形在生活中应用的优势,可以让学生提前带一个塑料瓶到课堂上,每个人就能更明了。

　　综上所述,整堂课，学生积极性较高，参与面较大，动手动脑，细心观察，乐于探究，教师深度参与，及时鼓励，全程评价，教学效果较好。充分体现了典型的科学探究课的课型特点。即：提出问题-猜想-设计实验方案-实验验证-得出结论。总之，这节课是比较成功的，得到了听课老师的一致肯定。是值得我学习和借鉴的一节课,对于科学课的学习、研究很有帮助,不仅开拓了学生的大脑,培养了学生的科学素养,同样深化了我的科学素养、科学研究的态度。

评课发言稿2

　　首先，我要赞扬xx教师的《白杨礼赞》教学设计。xx教师通过引导学生观察、思考和讨论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察力和思考能力。通过观察白杨的形态、特点和生长环境，学生对白杨树有了更深入的了解。同时，xx教师还设计了多种形式的活动，如小组合作讨论、图片展示等，让学生在合作中学习，培养了学生的团队合作精神和交流能力。

　　其次，我要赞扬xx教师的教学方法。xx教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、引导等，使学生在实践中学习，提高了学生的实际操作能力。在教学过程中，xx教师还注重培养学生的创新意识和动手能力，引导学生设计并制作白杨树模型，培养了学生的艺术创造能力和动手实践能力。

　　再次，我要赞扬xx教师的教学效果。通过本节课的学习，学生对白杨树的形态、特点和生长环境有了更深入的'了解，培养了学生对大自然的热爱和保护意识。同时，学生通过设计和制作白杨树模型，提高了学生的动手实践能力和创新意识，培养了学生的艺术创造能力。此外，学生在小组合作中学会了相互合作、相互支持，培养了学生的团队合作精神和交流能力。

　　最后，我要赞扬xx教师的教学态度。xx教师在课堂上精心准备，充满激情地教学，激发了学生的学习兴趣和参与热情。xx教师注重培养学生的创新意识和动手能力，鼓励学生勇于尝试和表达。同时，xx教师还注重培养学生的团队合作精神和交流能力，营造了积极向上的学习氛围。

　　综上所述，本节课《白杨礼赞》教学设计合理，教学方法多样，教学效果显著，xx教师的教学态度积极向上。通过这节课的学习，学生不仅学到了知识，还培养了良好的学习习惯和创新能力。因此，我认为这节课的教学非常成功。

评课发言稿3

各位老师：

　　大家下午好！

　　非常感谢方老师在昨天的分组总结中交给我这个光荣任务，我很有些惴惴不安，生怕不能传达本小组所有老师的意见，评课发言稿。三天以来，我们认真观摩了16位老师的课堂教学展示，仔细阅读了16位老师的教学设计，看到了许多亮点的同时，也引起了许多思考，我们也是边听边在教案边上写下自己的感想。时间仓促，有许多东西还没来不及系统地整理和消化。下面我想从教学设计和课堂教学两方面来谈谈我们语文组老师听课后的一些感想，和大家做一个交流，如果有说的不恰当的地方，敬请各位批评指正。

　　教学设计

　　在教学设计这一块，我们依据这五条标准认真评阅了各位参赛选手的教学设计。我们所有参赛教师真不愧是层层选拔闯进决赛的优秀选手，大家的功底扎实，在教学设计这方面做得都很扎实、很优秀。其中有几位老师的设计非常精当，有许多值得学习推广的东西。如：谢秀丽老师、储红娟、熊中玉老师的设计重点突出，流程简明；谢京梅老师、梁敏老师的设计中每个环节都有方法、有措施、有设计意图；何艳老师的教学设计能紧紧围绕这一课时，找准目标，确定起点。

　　在教学设计方面我们也发现了一些现象，以备我们大家共同思考：1、教学设计过于精细，过程繁杂。教学设计它仅仅只是一种预设，它有别于我们的课堂实录。我们设计师反映出的是我们的思路、流程。老师的话是不是可以考虑不一一写进我们的设计中。教学设计要尽可能改变线形的单一结构，变为块状的复合结构。2、课时划分不清，有些老师的设计确立的目标是整篇课文的目标，而我们在这里进行的是一课时的教学，我们应该就本课时定准目标。

　　课堂教学

　　16节课堂教学的展示，让我们真切的感受到我们语文教学正在脚踏实地的向前走，我们的课堂越来越朴实，训练越来越扎实，为学生服务的意识越来越强。这次的竞赛课上有很多老师选同一课文，也有老师选富有挑战性的课文，真可谓是各有千秋、异彩纷呈。

　　1、讲课教师敢于碰难，选材富有挑战性。这次比赛一共16节课，只上到了6篇课文，有很多老师上的是同一篇课文，老师们能紧紧把握重点，从各个角度用不同的策略来组织好自己的教学活动，这需要智慧和勇气。谢秀丽老师让学生自己主持小组讨论，大胆尝试生本教育，让学生自己主持讨论活动，教师本着一切为学生服务的宗旨，作为一个学习的合作者出现在课堂。这也正体现了我们所倡导的.一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的生本教育理念。尽管我们在课堂上运用得不够熟练，但敢于大胆尝试。熊中玉老师敢于选择经典名著《红楼梦》的选段，大家都知道这个教材，古典名著的理解，首先朗读和语言理解这两关就难过，但我们的讲课老师能够化难为易，紧紧抓住本组课文的教学重点，以朗读为重要手段，借助多媒体课件的优势，体会人物形象，学习人物描写的方法，让我们领略到了中国古典文化魅力的同时，也被我们老师的文化底蕴和教学智慧所折服，发言稿《评课发言稿》。

　　2、文本解读比较深入，注重挖掘语言训练点，课堂上呈现有比较扎实的语言训练和能力培养。如：《自己的花是让别人看的》一课的教学有四位教师同上这一课，大家都注重挖掘了描写“奇丽的景色和奇特的民族”的重点语段，以这一重点语段位抓手来理解文本，展开想象，调动并运用已有词语积累，展开语言训练。这些切入点都找的非常准确。还有段小丽老师主讲《卖木雕的少年》抓住重点句子体会人物情感脉络清晰。老师通过比较阅读重点句，促使学生理解说明方法和句子的表达效果。

　　3、 强化双基训练，体现工具性特点。语言是一种技能，是一种技巧，要掌握必须通过数次的训练。在本次竞赛中大家上的都是中高年级的教材，但是大家都没有忽视识字教学，尤其是孔凡菊老师和谢京梅老师扎实的写字、写词的训练和储红娟老师结合课文，利用文章中的语言来词语理解都给我们留下了深刻印象。梁敏老师教学注重培养了学生仿说句子的能力，对“如果-----就------”这一句式的训练，方法灵活，富有实效。（开火车、踩跳石）

　　4、 重视朗读，以读促说，以读促写的意识有所增强。在课堂教学展示中，我们看到大多数老师都是朗读贯穿课堂始终，感悟语言与识字、理解词语相结合。在《太阳是大家的》一文的教学中，我们的何艳老师和许国平老师以朗读作为理解课文的重要手段，通过朗读理解诗意，领悟诗情，感受诗境。让我们在课堂上听见了朗朗书生，学生的理解也变得轻松自如，朗读能力得到有效地培养。16节中大多数课上有练笔、有仿说。龚性珍老师在教学《太阳》一文时紧紧抓住文中那些用上说明方法的词句，引导学生学习语言，领悟方法后，运用说明方法写句子。学习完太阳的特点后，以《太阳的自述》为题进行小练笔。熊中玉老师学完人物描写的片段后进行小练笔，用一个小片段写写自己熟悉的一个人。

　　5、 灵活选择教学方式，尽量体现学生自主合作学习。我查看了自己的听课笔记，好像是16节课有11节课都有小组交流活动，这可以看出新课程所倡导的自主合作学习方式，已在我们的教学中得到了落实。还如：刘志红老师主讲《月球之谜》用游戏竞赛的方法鼓励学生学习，有力的提高了学生的学习积极性。梁敏老师让学生仿说句子时，方法灵活，富有实效。（开火车、踩跳石）他们都通过灵活的教学方式，为学生创设了自主学习的环境，给我们留下了深刻的印象。

　　6、 根据学生实际设计作业。我们的课堂教学中老师们都安排书面作业，提高了课堂教学的有效性。而且作业分层设计，让学生自主选择，有效关注了学生的个性差异。

　　7、 关注学习方法和学习习惯的培养。在课堂上我们的老师要求学生读书时圈、点、批、画，不动笔墨不读书；我们经常听到老师提醒学生注意倾听，注意读书姿势等都可以看出我们的很注重学生良好学习方法和学习习惯的培养。举例：何艳老师老师富有新意、颇具语文味的组织课堂的方式。谢秀丽老师组织学生讨论前运用的巧妙运用一些经典语言组织教学。

　　课堂教学中亮点很多，在这里我总结的一定不是很全面。有人说教学是遗憾的艺术，但是我感觉这种遗憾也是一种美。它可以引领我们就我们的课堂展开更深入的思考。下面我就想就我们从课堂教学中看到的一些现象，与大家一起展开一些思考。

　　1、用均衡的眼光，对一、二课时整体关注。我们的教学中仍然存在课时划分不清的问题。读写结合在中高年段从意识到实施还做得不够。

　　2、用务实的眼光，对目标的达成整体关照。怎样达成目标，我们教学中都在力求找准切入点，用精炼的问题引起学生的思考。课堂提问是一项重要的教学手段 ,被广泛运用于教学活动中。课堂的提问要精而准。在我们听课中，汤守国老师主讲《太阳》，它提到一个问题，后羿为什么不能射下太阳？这就是一个很有价值的问题。这个问题，它可以激发学生去探究，对前面太阳的特点这个部分起到了总领的作用。这一部分我们只需要这一个精的问题就足够了，后面----但在课堂上，我们也看到了问题很多，很碎，而作用又不大的现象。 问题缺少整合性，细碎的问题，频繁的回答往往使得学生只见树木，不见森林，劳而少功，因此，我们要思考：课堂上我们要怎样提问？什么样的问题有价值？朗读不到位时，教师该怎么做？①体现层次性。②朗读的形式要多样。③要注意发挥范读的作用。

　　3、用发展的眼光，对所有的学生整体关怀。怎样组织好有效地合作学习？由于新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，因此就有老师不顾课堂教学的效果，每节课都分组教学，也有的老师为了追求课堂教学形式的好看或者追求课堂教学气氛的活跃，盲目地分组教学，这是不可取的。在小组合作这个层次上的学生学习形式一般分为四类。其一是个人独立思考，能自己完成的内容一定让学生独立完成，这也是一种能力的培养。其二是同伴互助：一个读另一个听，一个做另一个检查，这样既便于学生集中注意力，也不浪费时间。其三是小组合作，一般是四五个学生一个小组，主要是培养学生的合作意识，同时发挥优秀学生的带动作用。

评课发言稿4

　　《老人与海鸥》讲述的是一个真实的故事，体现了人与动物间深情与眷恋，展示了人与动物之间丰富的情感世界。课前，张老师对教材做了深入剖析，经过精心组合，经过几次磨课后终于向我们演绎了一堂充满智慧的成功课堂。我听了这节课后，更是深深地领略到了张老师语文教学的魅力。

　　一、教材的处理，新颖而独特

　　课的开始，张老师朗诵了一段充满深情的话：对于大海上空飞翔的鸟类, 我们都很清楚一种动物, 那就是海鸥. 那么海鸥与人类的关系是怎样的呢？如果你想进一步了解, 那不妨看看《老人与海鸥》这篇文章, 这是一个真实的故事。他用诗意的语言把学生带入课堂，引导学生初读课文。接着出示了两组强烈对比的词语，引导学生想象“老人喂海鸥”、“海鸥送老人”的两副震撼心灵的画面，引出话题：海鸥的哪些举动使我们意想不到，再次引导学生速读课文。学生找到这些句子后，又顺着他们的思路抛出中心话题：海鸥会什么会有这些举动？再次引导学生深入学习、探究第1——12自然段，剖析老人对待海鸥的行为，从而感悟老人热爱海鸥的深情。

　　这样的处理方式体现了“由浅入深，层层递进”的教学原则，符合学生的认知心理，重点突出，难点突破，扎实而有效地落实了教学目标。

　　二、词语教学与文本的组合，独树一帜

　　在很多的公开课上，执教老师为了落实双基教学，也教学词语，可往往看到这样的情况：词语教学成为单独一块，与文本的解读割裂开来，给人的感觉就是整堂课不完整、不连贯，有些生硬。但张老师教学词语时有别与常规的词语教学，他在引导学生初读课文后，出示了两组对比强烈的词语，引导学生想象两副截然不同的画面，这样的巧妙组合使得词语教学与文本的解读浑然一体，体现课堂的连贯性，既落实了基础知识的教学，又加深了学生对文本的解读。

　　三、多种形式的朗读，营造了书声朗朗的课堂

　　我们可以清楚地体会到，这堂课的朗读形式多样，听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读交织在一起，整堂课书声琅琅。在读中体现自主、合作，探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的感情，用内心的情感，有表情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到了美

　　好情感的熏陶。

　　四、重点句段的教学，扎实而有效

　　张老师在教学2、3、4自然段时，着实下了工夫，他心理很清楚要突破哪几个点，并且怎样落实这几个点的教学。例如：在理解三个“褪色”的词语时，追问：“这个退休工人本来有固定的退休工资，他为什么会变得这么穷？”引导学生明白老人的穷与海鸥有关，从而理解老人对待海鸥就如同对待自己的子女一样，可见他对海鸥的感情要有多深就有多深。再如：张老师在教学“抑扬顿挫”这个词语时也别具匠心，他首先让学生说说这个词语的意思，再引导学生想象老人是怎样呼唤海鸥的，用“抑扬顿挫”的语调来呼唤海鸥的.名字，从而加深了学生对这个词的理解。

　　五、 利用文本的空白点，进行了有效拓展 。

　　课堂上资料的拓展能激发增长学生的见识，开阔学生的眼界，激发学生的兴趣，加深对文本的理解。在本堂可中，张老师多次恰倒好处地设计拓展的教学环节，比如：“对海鸥老人的介绍；如果你是白色漩涡中的一只小海鸥，你会鸣叫些什么？”进行课堂小练笔等。这些环节的设计有效地充实了课堂，丰富了学生的心灵，培养了学生想象的能力，提升了学生书面的表达能力。

评课发言稿5

尊敬的各位领导、教师朋友们：

　　大家好！我今天很荣幸站在这里，与各位分享我对同课异构评课的一些观点与见解。同课异构评课作为一种新型的教育评价方式，近年来在我国不断受到重视和推广。我个人认为，这种评课方式对于改善教学质量，提升教师教学水平具有积极意义。

　　首先，同课异构评课能够有效激发教师的教学创新能力。在同课异构评课过程中，教师们可以通过观摩他人的课堂，了解不同的教学方法和优秀的教学案例。这种交流与学习的机会，能够让教师们开阔眼界，增强创新思维，激发教学的多样性与活力。不同教师之间的碰撞与融合，必将为教育领域注入新的活力与动力。

　　其次，同课异构评课有助于发现教学中的问题与不足。每位教师都会有自己的教学方式与风格，但有时候我们难以自己发现其中的问题，也很难得到客观的反馈。通过同课异构评课，教师能够接受来自他人的评价和建议，从而更加深入地反思自己的教学行为，找出问题的根源并加以解决。同时，同课异构评课还能够促使教师们进行自我检视，提高自我教育的意识和能力。

　　再次，同课异构评课有助于加强教师间的交流与合作。教育行业是一个充满合作与共享的领域，在同课异构评课活动中，教师之间能够共同探讨教学问题，分享经验和教材资源。这种交流与合作不仅可以提高集体学习的.效果，还能够加强师资队伍的凝聚力和向心力。只有教师们团结一心，互相支持和帮助，我们才能够实现教育培养目标的全面提升。

　　最后，我认为同课异构评课在改善教学质量方面具有巨大潜力。通过同课异构评课，我们能够准确地发现问题，针对问题提出解决方案，并进行有效的教学改进。这将有助于提高课堂教学的效果和效率，提升学生的学习兴趣和成绩。优质教学资源的共享也有利于打破教学资源不均衡的现状，让更多学生能够接触到高质量的教育资源。

　　综上所述，同课异构评课作为一种新型的教育评价方式，在教师教育发展的道路上起到了积极的推动作用。它的推广与实施不仅有助于教师教学水平的提高，也对于学生的全面发展和社会的进步具有重要意义。让我们共同努力，不断推动同课异构评课的改革与创新，为中国教育事业的发展做出更加积极的贡献！

评课发言稿6

老师们、同学们：

　　跨越岁月的沧桑，走过往日的辉煌。明年的今天，我们的母校西南民族大学将迎来六十周年华诞，这是全校上下为之期待的日子。为回顾辉煌办学历史，发掘深厚人文积淀，继承前辈优良传统，凝聚广大校友力量，鼓舞师生士气，共商发展大计，学校定于20xx年6月1日隆重举行建校60周年庆典活动。

　　开学以来，在校庆筹备工作领导小组的领导下，校庆筹备工作正有条不紊地按计划稳步推进：成立了“西南民族大学60周年校庆筹备工作领导小组”;召开了“西南民族大学校友工作研讨会”、“西南民族大学60周年校庆筹备工作动员大会”;形成了《西南民族大学60周年校庆筹备工作方案》;组织校歌创作;积极联络校友，加紧筹建地方校友会……为下一阶段校庆筹备工作的全面启动实施奠定了良好的基础。

　　今天，我们在这里举行学校60周年校庆倒计时一周年暨计时牌启动仪式，同时，在《光明日报》、《中国教育报》、《中国民族报》、《四川日报》等国内主流媒体上发布《西南民族大学60周年校庆第一号公告》，开通60周年校庆专题网站，明天将出版校庆特刊，标志着校庆筹备已经进入到一个新的阶段。校庆筹备工作是一项内容丰富、任务艰巨的系统工程，在距离校庆短短一周年时间里，有太多的'办学经验、发展成就需要总结和展示;有太多的校友情感、母校情怀需要凝聚和提炼;有太多的美好愿景、发展蓝图需要绘写和实现。大量具体细致的工作要求全校各族师生员工以更加饱满的热情、扎实的工作、奉献的精神，积极参与校庆筹备工作，为校庆活动贡献自己的智慧和力量。

　　老师们，同学们，学校60周年校庆是一次展示办学成果和特色，提高学校知名度，树立良好社会形象的重要平台，也是推进我校科学发展、内涵发展、特色发展的一次新的重要契机。相信经过全校各族师生员工的共同努力和广大校友的鼎力支持，我校60周年校庆活动必将取得圆满成功，必将成为学校发展史上一块新的里程碑!

　　最后，让我们共同祝愿亲爱的母校——西南民族大学明天更加美好!

　　谢谢大家!

评课发言稿7

各位领导、各位同仁：

　　大家好！

　　感谢**研训中心和**中心小学为我们提供的这次很好的学习机会，今天观摩了四节《跳高课》及湖熟小学的大课间活动，学到很多，受益匪浅，为体育教师的精湛教学和**小学班主任对大课间的热情付出深深折服，现在我就**小学李老师的《跳高课》谈谈我的收获。

　　首先，李老师的这节课严格遵循了体育课堂教学规律，落实了5分钟慢跑，从准备动作入手，然后进行基本教材跳高的教学，接着进行游戏教学，最后在结束部分进行放松练习和师生小结。

　　其次，李老师这节课突破了跳高教学的传统模式，注重了跳高的实用价值，充分发挥了趣味性强的特点，用悬挂的小球激发学生的跳高兴趣，让学生在快乐中发展自己的弹跳能力。

　　第三，李老师这节课的设计合理，环节紧凑，讲解流畅，示范标准，评价适时，分解合理，密度适宜，从开始的用短绳代替横杆，引导学生起跳，到用悬挂的小球激发学生跳起，从一步跳起的详细讲解到三步跳起的标准示范，逐步提高学生跳的能力，让学生充分体验跳的动作，水到渠成地学习跳的动作，无不彰显了教师的`教学智慧。

　　提出一点不成熟的想法供探讨：李老师让学生确定起跳腿，并用短绳绑起做记号，这很好，但有个别同学是右脚有劲，第二组的第一个小女孩，李老师教了她好多次，她总是自然而然地抬左腿，后来李老师把她带到边上个别辅导，但我认为，把她换个方向从左边起跳呢，我想她抬左腿就是正确的了。

　　总之：李老师的这节课是成功的，让学生在成功快乐中发展了自己的弹跳力，完成了教学任务，达成了教学目标，效果较好，这仅是一家之言，不当之处，敬请指正。

　　谢谢！

评课发言稿8

各位同仁：

　　大家好！今天任雪莹老师给我们上了一节课，我们每一位老师都从不同的角度对这节课进行了认真细致的观察，在这节课中我主要观察学生的，对学生的观察我首先找到了以下一个切入点：

　　1.参与程度

　　2.学生的地位。课堂是否以学生为中心，教师的情绪是否被学生的情绪所感染，教师教学方式、技巧等的是否会根据学生的课堂的反应的'变化而变化。

　　3.学生情感。学生情感表现在回答问题和同学间的相处情况等方面。

　　4.对学习内容的感知程度。观察学生课堂上是否敢于发现问题，提出问题，发表见解和所提问题是否具有价值性，积极主动性，创造性。

　　5.学生学习态度和动机。主要涉及这些方面：举手的次数，学习速度，作业完成情况，课堂转注程度。

　　6.水平差异。

　　7.文化差异。教师应尊重各种不同的文化。

　　对学生不专注行为的观察：

　　课堂教学中有些学生往往表现出一些不专注的行为

　　1、 打瞌睡

　　2、 说废话

　　3、 干扰别人

　　4、 不参与

　　5、 等待

　　6、 个人需求

　　有了这几个方面我在观察的时候做到了学生学习和听课的每一个细节，比如：当老师让学生自己读读写小红马的话时，由于老师给的时间不充足，积极参与者只有5人，茫茫然着有5人，其余的人都看着老师的表情，不知道该说什么。当老师让同学们进行同桌交流的时候，大部分进行认真交流，但是有的在说闲话，说笑话，其中有四人不参与，在玩耍。当老师在大屏幕上放出，在沙漠中，因为小骆驼的脚掌，所以，积极举手者3人，其余的学生也不知道是会还是不会。最后老师让学生讲本课的故事的时候，积极参与者只有3人，不参与者35人，玩的有15人。总之，从这节课上来看，学生的学习态度和积极性不容乐观，还需要我们老师进行有序的组织课堂教学。

评课发言稿9

　　在前面听了朱兰玲老师的《9加几》，陈移玲主任的《9的乘法口诀》以及钟海英主任的《合理搭配》三节课，我要感谢这三位老师，给大家带来这么精彩的公开教学课，让所有的数学老师特别是新教师有这么好的学习机会，使得我们数学组在课堂教学上有了更高的提升。这3位数学教师，应该说是各自己的教学特长和特色，听了这3节课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次3节课，我谈谈自己的感受。

　　一、关注学生已有的生活经验，创造性的使用教材。

　　《9的乘法口诀》一课中，教师先复习8的乘法口诀，从而引导学生编出9的乘法口诀，在熟记9的乘法口诀时，并不是以一贯的死记硬背的'方式要求学生背诵，先是要学生去发现隐藏规律，寻找记忆口诀的途径。在创新性地使用手指记忆法教学生熟记口诀。使学生在探索实践活动中水到渠成的完成了学习任务。

　　二、关注问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。

　　在《9加几》及《9的乘法口诀》中，教师都从学生感兴趣的 西游记作为入题的切入点，激发学生的学习兴趣和求知欲望， 在《合理搭配》一课中，教师以创设老师过生日这一情境，请学生帮老师搭配衣服开课，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这三节课的情境创设都既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

　　三、经历探索过程，培养创新过程

　　在《9加几》这一课中，教师让学生摆小棒；在《合理搭配》一课中，教师让学生摆学具，并提示学生怎样搭配才不会重复，不会遗漏。在孩子们自主探索、合作交流的过程中，培养他们思考、动手、实践及创新的能力，提高他们的参与度，拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。

　　四、教师的训练到位，练习有针对性。

　　这三节课都紧紧地扣住教学重点设计练习题，练习形式多样，通过练习最大化的巩固所学知识。

　　五 、常规教学稳抓不放。

　　这三节课是低中年级的课堂，从课堂中来看常规教学这项工作都做的非常的扎实，都能以较强的亲和力，丰富的语言和表情，来营造出和谐、愉悦的课堂气氛，使得低年级的课堂都能做到活而不乱。

　　总之，这3节课，都上的非常成功，让公开教学活动目的真正发挥了实效。

　　项不少的。听录音诵读并且指出读错字音，培养了学生批判意识和质疑精神。本节课的教学目标设计指向三个方面：即自然美、意象美和情感美，对于高一学生来说，把诗歌的目标定位在美的体验，符合课标要求。因为《蜀道难》这首诗从主题来说，在学术界一直是个非常麻烦的争论对象，到目前为止，至少四种说法。即便如王老师在课堂上所说，是送友人入蜀，也还是个谜。此说依据为原文：“问君西游何时还”，“锦城虽云乐，不如早还家”；但是，仅凭这两句就肯定是一首送别诗，未免武断。关于此诗，明代学者胡震亨在《唐音癸签》卷二十一说：“《蜀道难》自是古曲，梁陈作者，止言其险，而不及其他。

评课发言稿10

　　首先，非常感谢主办和承办单位的各位领导，让我们有机会在这里一起分享经验和想法。20xx年11月24日至26日，我有幸参加了赛点设置在威宁县第四中学的“大面积”优质课评比活动，并担任体育评课组组长，通过这次活动的参与，首先我感受到县教育局对于新课程改革的重视，同时感谢学校领导对我们体育组工作的大力支持。通过这次听了来自全县不同学校优秀体育教师的17节课，让我受益匪浅，现将本次评比活动心得总结如下：

　　第一、从本次活动的主办单位和参加的人员来看，可以说是一次重要的体育盛会。各学校先组织听课评选，然后挑选出优秀的教师推到县优质课的评选中来，他们代表我们全县的最高水平。

　　第二、在这次优质课评选中不同于其他地方的选题方式，其他地方是将提前准备好的课反复练上几遍了再来“表演”，而我们这次活动是在上课的前一天进行抽课，然后来设计安排好课，直接在第二天上抽到的内容，这样的形式加大了上课的难度和对课堂的充分主宰，更有利的锻炼了老师对课堂的驾驭能力。在三天紧张地听评课中，每位参赛教师克服了场地不佳、器材不全、气候恶劣的困难，精心设计教学，努力达成教学目标，把课堂氛围一次次推向高潮。这充分体现了作为一名体育教师，敢于直面困难、勇于突破的精神。 第三、是我在这次听评课过程中我的一些建议：

　　1、师生互动，与学生互动是有效上课的一种重要方式。可以弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，并且，高中生拥有一定的分析和解决问题的能力，我们应该放手开发学生的这一特性，通过学生之间的互动能达到技能互补的目的。通过相互提问与讨论、合作与交流，解决学生普遍存在的问题，无须教师做到全面掌控，也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛，同时也能使教师有时间解决学生们存在的普遍问题。

　　2、一堂好的体育课不在于你拥有大量的内容和无比花哨的表现手法，而在于这堂课，教师的教学设计，为学生的学习创造了怎样的条件？使学生学到了怎样的技能？达到了怎样的目标？能否体验快乐体育？是否学习到了想学的技能？这也是本次评选活动中，某些教师的教学设计内容虽然很好，但实际的.效益不好，从而导致成绩不佳的原因。

　　3、一个流畅，细腻的课堂程序是上好一节课的基础。很简单的一个例子：如果你在课堂常规时都不清点好学生人数，那么你不了解学生干什么去了，即便课顺利的完成了，也是失败的，因为学生出现了意外谁能负责呢？学生的一切就是你的一切。

　　体育课是每个学校的“窗口”，可以直接体现一个学校的学风、教风，这就是体育教学的特殊性。通过本次活动，我深感作为一名体育教师，拥有优秀的教学智慧是多么地重要。我愿在今后的教学工作中，和各位同志一起，通过各种学习渠道，努力钻研新课改的精神，培养自己的教学能力，改进自己的教学方法，激发自己的教学智慧。做一名合格的素质教育先锋。

评课发言稿11

　　李老师的《画鸡蛋》联系生活实际，加强趣味性。比如对重点句老师的话“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”李老师那出鸡蛋，让学生进行观察两个鸡蛋的异同，练习课文学习运用“眼力”这词，孩子们天生好奇，看呀，看呀，不断地找出鸡蛋的不同点：形状、大小不一样，颜色也不一样。从而自然而然出示老师的话“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”再拿出事先准备好的鸡蛋，转动放在手上的鸡蛋，让学生观察不同的角度看，鸡蛋的样子也是不一样的。这样，学生对“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”就有特别深刻的印象，对文中老师说的话也更加心服口服，趣味性也会更浓。

　　这节课，学生在实际观察中真切地体会到老师的话是真的，尝到了探究的乐趣，我也深深的认识到——“实践是检验真理的唯一标准”。让孩子们自己去验证，一定能促使孩子们个性化思维的发展。

　　——评课人：王艳

　　李老师从了解达·芬奇入手，引出这样一位举世闻名的画家小的时候画鸡蛋的故事。教师让学生从自己的角度来说：你觉得画鸡蛋简单吗？然后学生开始带着疑问自由读课文，解决生字生词这些拦路

　　虎，很简洁很顺畅。在初读完课文后再次质疑是否觉得画鸡蛋很简单。此时学生的意见开始有了改变，李老师让学生尝试角色体验：如果你是达·芬奇，当时你会怎么想？学生纷纷提出了自己的疑虑和意见，教师由此引导学生结合自己的生活经历体会这样相似的心情，一步一步引导学生体会老师的用心，从而最终从老师的一番话中得出结论：简单，不简单？

　　——评课人：韩淑敏

　　李老师的课将课文知识与生活联系起来，如在学习“不耐烦”时，让学生联系生活实际，说说他们碰到过的“不耐烦”的事。许多学生例举了让他自己不耐烦的事，学生对“不耐烦”这个词有了很好的理解。这种方法既简单又有效，最适合低年级课堂教学。

　　——评课人：池鸿彬

　　李老师的《画鸡蛋》这堂课让我受益匪浅。这堂课结构清晰：由“认鸡蛋——写鸡蛋——画鸡蛋”揭示课题，接着让学生初读课文—检查学生自学情况，再接着深入学习、探讨，到最后总结全文。在实际教学过程中环节之间的衔接、过渡很自然。李老师比较注重学生的朗读训练。从一开始就让学生带着喜欢的语气读读达芬奇的介绍资料；再比如检查学生自学时，老师通过“指名读第二自然段——让学生自由度读二自然段——齐读”等方式让学生在读通读顺的情况下，读出感情。指导到位，效果明显。

　　——评课人：徐勤芬

　　李老师的`整个教学过程非常清晰，教学重点也落实得非常好。我觉得特别好的是她在课堂中结合了学生自己的生活经验，说说自己有过哪些不耐烦的时候，通过对达·芬奇老师那一番话的解读，再来说说现在想法的改变。学习语文，不仅仅学习语言文字，也学习它带给我们的精神内涵，从这样一则小故事中联系到自己的生活，从这样的一番话中来改变自己的想法。看似一个简单的做法，但是带来的改变是不简单的。

　　——评课人：王玉霞

评课发言稿12

各位领导、各位老师：

　　刚才我们仔细聆听了三位老师按照新课程标准执教的公开课。我个人的感觉是形式多样，风格各异，各具特色，精彩粉呈。

　　大致说来，三位老师执教的观摩课有如下特点：

　　1、三位老师的课都体现了新课标倡导的“以人为本”的课堂理念，采用了“自主、合作、探究”这一新的学习方式。课堂上“老师机械讲，学生被动听”的局面已不复存在，课堂上的一切活动全部交由学生自己来完成，教师只是一个参与者、引导者、组织者和协调者。大家可以看到这三位教师充分尊重学生、完全相信学生，让学生聆听，让学生朗读，让学生评论，让学生品味。课堂上学生积极思考畅所欲言，自主合作共探究。学生听的全神贯注，读的琅琅上口，说的头头是道，品的有滋有味，真正做到了把课堂还给学生，让课堂焕发出了生机与活力。

　　2、三位老师的课都体现了语文课工具性和人文性相统一的特点，都注重对学生知识与技能，过程与才法、情感、态度、价值观三个维度的语文综合素质的培养。可以说三位老师的教学思路非常明晰。张知锋设计的让学生“听、读、说、悟、思”，朱淑艳老师让学生“在文章中感知亲情，生活中感悟亲情，在行动中培养亲情”，丁玉萧老师按照“整体感知——品味趣味——创编美文”的思路授课，教师在清晰地思路中又把“圈点批注”这一学习方法贯穿其中。可以说既体现了训练的过程，又渗透了方法的指导。同时三位老师又把人文关怀渗透到课堂教学中。张老师让学生明白生命中的第一次次愈多，生命也就多姿多彩，愿大家珍重第一次，大胆尝试，拥有更多的第一次，帮助学生树立正确的'人生观。朱老师让学生在文中感知亲情，在生活中感悟亲情，在行动中土培养亲情，培养学生具有承担社会义务和责任感的意识。丁玉萧老师注重引导学生亲近大自然，亲近大自然的一草一木、一虫一鱼，培养学生健康个性和健全人格，关注学生的终身发展。

　　3、三位老师在课堂教学中都注意对教材的开发和利用。新一轮的课程改革，改变了以往过于传播知识的做法，变过去的教教材为用教材，并且结合学生的生活体验，从课内迁移到课外，使教材与社会生活紧密联系，树立了大语文教育观，对教材进行了充分的开发和利用。比如张老师让学生说说自己生活中最精彩、最感人的第一次；朱老师让学生说自己感动的话，说说自己的亲情故事，对学生进行情感、态度、价值观的教育，用教材这个例子对学生进行重陶、感染，为学生的终身发展奠基。

　　刚才我说三位老师的课各具特色，具体说来，张老师的课问题设计很有梯度，由听、读、说到悟、结，一步一个问题，一步一个台阶，层层蓄势，环环相扣，整堂课呈现出一种起伏迭宕之美。朱淑艳老师的(散步)我认为最大特色是整堂课自始自终都洋溢着一种浓浓的情意，文章的景美、情美、语言美。教师的课制作美，教学设计构思美，教师的教学语言美。让语文课魅力四射，让语文课美不胜收，让语文课充满诗情画意，让人们听后如沐春风，如饮美酒。丁玉萧的课则紧紧抓住语文这一学科自身的特点，把自主、合作、探究这一新的学习方式落到了实处，教师教给了学生怎样去圈点批注，怎么去品味语段，怎样别出心裁地读课文，扎扎实实地对学生进行语文综合能力的培养，不求表面的热闹，真正回归了语文的本真地位，整堂课充满思辨的光彩。

　　我们这三位老师的讲课，旨在倡导新课程理念，倡导一种新的教与学的方式，具体新课程怎么上，没有统一的模式，各位老师完全可以凭着自己的智慧，认真探索，我们共同创造新课程多姿多彩，百花齐放的新局面。

　　谢谢大家！

评课发言稿13

尊敬的领导，各位老师们：

　　大家好！

　　今天，我感到特别高兴与欣慰，因为小丽老师的课总算顺利地上完了。如果说，课上得还算成功的话，我最想感谢的人就是刘主任和我们年级组的每一位老师，刘主任的工作那么忙，事务那么多，却隔三差五地询问课的情况，帮助我们协调上课的时间、准备上课的桌椅；我们组的老师们更是齐心协力，帮着出谋划策、完善教案。在这里，我代表小丽，向刘主任、向我们组的老师表示最诚挚的谢意。

　　《谁的本领大》这是一篇饶有趣味的童话故事，记叙了风和太阳的两次比赛：第一次比谁能脱下孩子的外衣，第二次比谁能让船行得快些。这两次比赛，风和太阳都是一胜一负，从而揭示：风和太阳各有所长，不能以胜利傲视别人，也不能因失败妄自气馁，应当清醒地认识自己，正确地对待别人的道理。课文情节对比分明，语言富有个性，给人留下鲜明深刻的印象。

　　小丽老师给我们带来的是这篇课文第二课时的教学。我认为，本课时教学最大的特色就是：真正把阅读课上成了教师指导下的读书课。在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。读，贯穿本课教学的始终。

　　1、读的方式多，有自由读、个别读、集体读，还有分角色朗读等。

　　2、读的次数多，涉及面广，课堂上书声琅琅，读书声此起彼伏。

　　3、读的要求逐渐提高，先读通读懂：风和太阳第一次比什么？怎么比的？结果怎样？准确感知语言所传达的信息，把握课文内容;再读出感情：如“这有什么难的？”“看我的吧！”感受风的狂妄，太阳的得意，读出语言所蕴含的情感;最后读出神，如课文的'最后，太阳说：“风先生，你的本领也不小啊!”读出语言文字所包含的寓意以及言外之意。让学生懂得：每个人都有自己的长处，要正确看待自己，对待别人。更重要的是，在整节课中，学生一直处在乐读的状态下。课标指出：在第一学段，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”有乐趣才会喜欢。如何才能使学生感受到阅读的乐趣呢？小丽老师采用现代化的教学手段，让学生欣赏美的画面，感受美的形象；运用激励性的语言，奖励性的手段，鼓励学生个性化的体验和表达，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。这样，学生在阅读中学到了知识，得到了享受，表现了自我，获得了成功，就一定会感受到阅读的乐趣，就一定会喜欢阅读。

　　另外，我认为这节课还有以下几个亮点：

　　1、目标意识强。记得学校在落实“减负增效提质”规定的实施意见中提出：要对教学目标、教学内容、教学重点、教学难点深入探讨，既要着眼于宏观，又要具体到微观；既要有明确性的目标认识，又要有具体的行动策略，从教学源头上确保教学质量。在具体备课过程中要做到“脑中有纲（标准）”、“胸中有本（教材）”、“目中有人（学生）”、“手中有法（方法）”。小丽老师根据课文内容以及课后习题的提示，在上课前制定了如下教学目标：（1）能分角色朗读课文。（2）理解课文内容，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待别人。（3）会用“觉得”造句。在上课时，她不忘脑中的标，胸中的本，目中的人，运用手中的法，一步步引导学生达成了预定的教学目标。

　　2、训练意识强。课标指出：语文教育具有很强的实践性。语文教育的过程是学生听说读写不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。本课的教学目标之一就是会用“觉得”造句。小丽老师在教学中，有意识地运用“我觉得”来做评价性的语言，还不时引导学生用“觉得”说话。正因为有了教学过程中的熏陶和实践，所以小练笔中的作业，学生才能信手拈来，精彩纷呈。老师最后的结束语看似不经意，实是点睛之笔，显示了她较强的训练意识。

　　3、注重能力的培养。基础教育课程改革的目标之一就是改变课程过于注重知识的传授，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。这篇课文记叙了风和太阳的两次比赛，两次比赛的内容不同，结果不同，但比赛的过程相同，故课文在叙述上也基本大同小异。所以，小丽老师在设计时，重点指导学生学习风和太阳的第一次比赛，然后指导学生按照提供的学习方法，自己学习第二次比赛，为学生的自学搭建平台。这样，先扶后放，扶放结合，久而久之，学生自己学习的能力定会得到提高。

　　有人说：教学是一门有遗憾的艺术，这节课当然也不例外。我个人觉得，如果在课堂上，辅以更多想的训练、说的训练，教学效果会更好，学生的主体地位才能更加凸现。如：书中的最后一幅插图，风和太阳拥抱在一起，太阳向风翘起了大拇指。老师可以这样问：小朋友，风先生听了太阳的赞扬，也向太阳竖起了大拇指，它会怎么夸太阳呢？让学生练想练说。这样，既给学生提供了一次口语训练的机会，又放飞了学生的想象，弥补了文本的空白，同时深化了文本的主题。

　　我相信，通过这次汇报课，小丽老师肯定是受益匪浅。祝愿她和所有的年青老师在我们外国语这片沃土中茁壮成长。

　　最后，感谢大家的耐心聆听，恳请各位老师多提宝贵意见！

评课发言稿14

各位领导、各位老师：

　　刚才我们仔细聆听了三位老师按照新课程标准执教的公开课。我个人的感觉是形式多样，风格各异，各具特色，精彩粉呈。

　　大致说来，三位老师执教的观摩课有如下特点：

　　1、三位老师的课都体现了新课标倡导的“以人为本”的课堂理念，采用了“自主、合作、探究”这一新的学习方式。课堂上“老师机械讲，学生被动听”的局面已不复存在，课堂上的一切活动全部交由学生自己来完成，教师只是一个参与者、引导者、组织者和协调者。大家可以看到这三位教师充分尊重学生、完全相信学生，让学生聆听，让学生朗读，让学生评论，让学生品味。课堂上学生积极思考畅所欲言，自主合作共探究。学生听的全神贯注，读的琅琅上口，说的头头是道，品的有滋有味，真正做到了把课堂还给学生，让课堂焕发出了生机与活力。

　　2、三位老师的课都体现了语文课工具性和人文性相统一的特点，都注重对学生知识与技能，过程与才法、情感、态度、价值观三个维度的语文综合素质的培养。可以说三位老师的教学思路非常明晰。宁冬莲老师设计的让学生“听、读、说、悟、思”，李叶玲老师让学生“在文章中感知亲情，生活中感悟亲情，在行动中培养亲情”，宁佐胜老师按照“整体感知——品味趣味——创编美文”的思路授课，教师在清晰地思路中又把“圈点批注”这一学习方法贯穿其中。可以说既体现了训练的'过程，又渗透了方法的指导。同时三位老师又把人文关怀渗透到课堂教学中。张老师让学生明白生命中的第一次次愈多，生命也就多姿多彩，愿大家珍重第一次，大胆尝试，拥有更多的第一次，帮助学生树立正确的人生观。李老师让学生在文中感知亲情，在生活中感悟亲情，在行动中土培养亲情，培养学生具有承担社会义务和责任感的意识。宁佐胜老师注重引导学生亲近大自然，亲近大自然的一草一木、一虫一鱼，培养学生健康个性和健全人格，关注学生的终身发展。

　　3、三位老师在课堂教学中都注意对教材的开发和利用。新一轮的课程改革，改变了以往过于传播知识的做法，变过去的教教材为用教材，并且结合学生的生活体验，从课内迁移到课外，使教材与社会生活紧密联系，树立了大语文教育观，对教材进行了充分的开发和利用。比如宁冬莲老师让学生说说自己生活中最精彩、最感人的第一次;李叶玲老师让学生说自己感动的话，说说自己的亲情故事，对学生进行情感、态度、价值观的教育，用教材这个例子对学生进行重陶、感染，为学生的终身发展奠基。

　　刚才我说三位老师的课各具特色，具体说来，宁冬莲老师的课问题设计很有梯度，由听、读、说到悟、结，一步一个问题，一步一个台阶，层层蓄势，环环相扣，整堂课呈现出一种起伏迭宕之美。李叶玲老师的《散步》我认为最大特色是整堂课自始自终都洋溢着一种浓浓的情意，文章的景美、情美、语言美。教师的课制作美，教学设计构思美，教师的教学语言美。让语文课魅力四射，让语文课美不胜收，让语文课充满诗情画意，让人们听后如沐春风，如饮美酒。宁佐胜老师的课则紧紧抓住语文这一学科自身的特点，把自主、合作、探究这一新的学习方式落到了实处，教师教给了学生怎样去圈点批注，怎么去品味语段，怎样别出心裁地读课文，扎扎实实地对学生进行语文综合能力的培养，不求表面的热闹，真正回归了语文的本真地位，整堂课充满思辨的光彩。

　　我们这三位老师的讲课，旨在倡导新课程理念，倡导一种新的教与学的方式，具体新课程怎么上，没有统一的模式，各位老师完全可以凭着自己的智慧，认真探索，我们共同创造新课程多姿多彩，百花齐放的新局面。

　　谢谢大家!

评课发言稿15

　　优点：

　　美观、精细。课如其人。这一特色在有序的教学流程、亲切的教态和授课语言、美观精细的板书布局等方面表现的尤其突出。

　　《草原》是一篇优美的写景散文，既没有激荡的故事情节，更没有典型的人物形象，适合反复吟诵，在诵读中感悟祖国大好河山的壮美。而作为一堂公开课来讲，的确很有难度。但是，授课老师还是凭借自己高超的课堂驾驭能力、有序的流程安排，顺利而较圆满的完成了这堂课的教学任务。

　　几点不足：

　　1、读文章的过程中不要随意儿化。因为儿化音和本音，他们在表达的意思上并不是完全一致的，所以要严格按文章本来的面目去读，以准确体现文章的原意。

　　2、在朗读过程中要准确把握文章所表达的情感；用自己的`声音表现要适度，不要过（用刻意追求的夸张的语气去读），不要刻意去表演。正确的做法是：以自己的本音（平实说话时的声音）为基础，适度表现文章的情感（不同的文章有不同的基调，比如抒情散文和说明性的文章其基调就很不同，要用不同的方式去表现)。

　　3、在朗读过程中要注意不要读破词、读破句，也不要失字、丢字。要准确判断标点符号在文中的作用，朗读时准确表现。

　　4、在朗读过程中注意气息的运用（正确运用呼吸方法，腹腔、胸腔、颅腔整体配合），找自己真实的声音（平时说话时的音)，不要憋着气读。

　　5、 朗读时要组织句子（正确停顿，以准确体现文章表达的意思），根据文章表达的意思，确定重音，做法是：从整体上理解文章。朗读是否成功的最基本的判断标准应是：能否给人留下完整的印象。朗读应该注意：读文章不是读句子而是读意思。（我的理解：注意文章各部分与整体的关系，朗读时要体现这种关系，不能割裂这种关系，把文章的一部分部分独立的做某种朗读处理

　　6、老师对全文边读边问，显得支离破碎，目的不明确。整节课学生读得有气无力。有的学生读得结巴不流利，未重视单个学生朗读过关。这是三个较严重的问题。

　　几点建议：

　　关于语文教学，我还有几点想法，与大家共勉。

　　语文老师应追求什么样的本真的语文课呢？我认为：

　　1、本真的课堂是真实的。即学生在课堂上的活动是真实的；老师提的问题是真实的，这样的问题是基于学生学习的需要、源于学生生活的问题。

　　2、本真的课堂要朴实。要运用最经济的手段去争取最好的教学效果。

　　3、本真的课堂要扎实。

　　4、语文老师在课堂上要有营造浓浓语文味的意识。浓浓的语文味体现在圈、点、画、批、读、思中，体现在品词析句中，体现在对文章的赏读中。

　　5、老师上课要潜入语言文字之中，不能浮光掠影。

　　6、确定一节课的教学目标要考虑能否在课堂上扎实的落实，不要贪多，以免使每个教学目标在课堂上都得不到扎实的落实。

　　说的不成系统，想到哪说到哪，不对的地方欢迎大家指正。谢谢！

【评课发言稿】相关文章：

听课评课活动总结01-25

评课发言稿06-26

幼儿园听课评课活动总结12-11

评课活动主持词07-13

高中综评老师评语04-12

案件评查自查报告03-18

研课磨课心得体会03-24

小学网课发言稿06-21

学生关于网课的发言稿12-29