幼儿说课稿

时间:2023-03-28 09:59:58 说课稿 我要投稿

精品幼儿说课稿

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的精品幼儿说课稿,希望能够帮助到大家。

精品幼儿说课稿

精品幼儿说课稿1

  一、说教材

  《摔不倒》选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中,是一节科学建康活动。本次活动通过让幼儿回忆在雪地上走路的感觉,并讨论为什么雪天容易滑倒和出交通意外?使幼儿对摩擦力产生好奇心,激发幼儿的学习兴趣,引导幼儿做小实验,探索摩擦力的大小与生活的关系。

  二、说活动目标

  我根据教材的内容,结合大班幼儿的年龄特点,确定了以下活动目标:

  1、对摩擦力产生好奇心,乐于参与科学小实验。

  2、能积极思考,并运用摩擦力解决生活中的小问题。

  活动重难点:

  根据目标,我把本次活动的重点预设为:善于观察,发现生活中的问题,对摩擦力有好奇心,乐于参与科学小实验。

  把难点预设为:能积极思考,并运用摩擦力解决生活中的小问题。

  三、说活动准备

  为了更好地完成教学任务,我做了如下准备:

  知识经验准备:下雪后到雪地上走一走、看一看,观察行人和车辆的情况。

  物质准备:

  1、每两位幼儿两块木板斜面(一块光滑、一块贴瓦楞纸)、木块若干、长毛巾、橡皮筋、塑料袋等材料。

  2、记录纸、笔若干。

  四、说教法、学法

  为了更好地完成教学任务,我将主要采用:

  1、观察法:观察是教师了解幼儿的基本途径,在活动的始终,观察法贯穿前后,在每一个环节都要注意观察幼儿的行为表现,对好的行为进行鼓励,对不良行为进行制止,提高效率。

  2、提问法:在活动过程中,要善于运用启发性提问法来引导幼儿有目的的仔细观察,积极思考,并鼓励用自己的语言大胆描述。

  3、鼓励法:在活动中我注意尊重每个孩子的想法,善于运用多种鼓励方法,针对幼儿在各个环节中的表现,及时对幼儿进行肯定的评价,让孩子在心理上获得满足感,调动他们的积极性,以提高幼儿对活动的热情。

  另外,我打算向幼儿采用:参与法、操作法、合作法、讨论法等学习方法,让幼儿在实际操作中掌握学习的重难点。

  五、说教学过程

  为了能紧扣教学目标,展开教育活动,我设计了以下几个环节:

  (一)调动生活经验,谈话导入:

  组织幼儿回忆交流:在雪地上走路有什么感觉?为什么雪天容易滑到或发生?应怎样避免?通过交流经验讨论进入主题。

  (二)组织幼儿自己做试验,探索奥秘。

  提供各种材料,引导幼儿做小实验,探索摩擦力的大小与物体表面光滑度的'关系。

  1、两人一组做实验,请幼儿将大小、重量、光滑度相同的木块分别放到光滑的斜面上和粘有瓦楞纸的粗糙斜面上,比比下滑的速度,哪个快,哪个慢并讨论为什么。

  2、请幼儿再次实验并记录,探索在光滑的斜面上有什么方法可以使滑动的木块不滑动或下滑速度变慢。可建议幼儿尝试用毛巾、橡皮筋等材料改变斜面木块的光滑程度等来改变木块的下滑速度。

  3、组织幼儿交流实验结果,总结几种不同的方式。

  (三)教师和幼儿一起讨论在雪地上行走不滑倒和防止的方法。如在鞋子上绑上毛巾等粗糙东西,在车轮胎上捆上链条,在路面上撒沙子、煤渣等。

  六、活动延伸

  观察下雪天,人们防止路面太滑的一些做法,如:扫雪;用洒水车在雪地上喷洒盐水,加快冰雪的融化;在雪地上铺洒煤渣等。

精品幼儿说课稿2

  各位领导、各位专家:

  大家下午好!今天我说课的内容是小班科学活动《好听的声音》。

  一、说教材

  1、教材的选择:

  具体形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定,带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听,用眼睛去看,用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果。小班的教学活动应注意游戏化、情景化。《纲要》中对教材的选择有这样的一段话:教材的内容应源于幼儿现实生活,符合幼儿的兴趣与需要,有助于拓展幼儿的经验与视野。而应彩云老师也曾说过:“真正的教育是生活与生活的摩擦,教育要回归生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。

  2、目标定位:

  活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小班幼儿的'年龄特点和实际情况,以幼儿快乐情绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的,在活动中渗透多种知识经验与能力的培养,让幼儿在活动中体验快乐,在活动中获得发展。本次活动目标定为:

  (1)体验探索声音的乐趣,乐于表达自己的经验和感受。

  (2)能辨别生活中不同的声音。

  (3)在为乐曲伴奏中,感受声音的轻响。

  重点:探索用各种办法让物体发出声音。

  难点:感受用力大小不同,发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小,装满没声音,感受事物的相对性)根据以上三条目标定向作如下活动准备:

  (1)宝宝生活中声音的PPT。

  (2)录音带:大鼓和小鼓音乐

  (3)每人一只塑料小瓶,小盆4个,黄豆若干,三瓶软硬不同的糖果,大鼓小鼓各一个(xxx片)。

  二、说教法新

  〈纲要〉中指出:教师应该成为幼儿学习活动的支持者,合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此,在本活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿以外,还要积极调动幼儿的积极性,于是采用了以下教学方法:

  1、操作法:它是幼儿进行科学探索的基本方法,就是幼儿根据教师准备的物品进行操作,探索。本次活动在引起兴趣后,采取了操作,让幼儿在动一动,装一装,听一听中获得感知,探索用各种办法让瓶子发出声音。

  2、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性。在品尝游戏的环节中,让幼儿尝一尝,咬一咬,区别糖果的软硬,来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。

  3、提问法:设计提问,引导幼儿听声音,回答问题。在一问一答的过程中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

  4、演示法:通过多媒体,把生活中的声音放给幼儿听,帮助他们获得一定的认识,多媒体的运用,引导幼儿去听去猜去模仿,使幼儿主动探究,积极思考,使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

  多种教学方法的整合,达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

  三、说学法以幼儿为主体

  创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采用的学法有:

  1、多方位的参与:新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出,“能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、交流,探索的过程和结果。”因此,我在活动中,引导幼儿敲敲,打打,拍拍,听听,猜猜等多种方式的参与,对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。

  2、师幼合作法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。我采用自编的小儿歌“你的小瓶子,有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿提供了表现的机会,让幼儿在积极对答教师的活动中,让手中的瓶子发出有节奏的声音。

精品幼儿说课稿3

  一、教材分析

  我说的课题是小班故事《云朵棉花糖》。《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事。它蕴含在优美语言中的深刻哲理,引导幼儿体验分享的快乐。在现在独生子女众多的时代,培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话,带给人一个温馨、和谐的世界,一个给成长中孩子以哲理启示的世界。

  选用《云朵棉花糖》作为小班语言活动素材是因为,主题单纯,故事以"云朵"为线索,贯穿始终;结构简单,情节有趣,充分渲染了主题,便于幼儿理解;故事中充满了不可思议的想象,是幼儿最感兴趣的地方,"云朵"变成了"云朵棉花糖";故事内容富有儿童情趣,生活情趣,源于幼儿生活又高于生活,"棉花糖"是幼儿熟悉的事物,在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道,体验分享的快乐;xxx片画面的形象直观,主题突出,静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解,体会"分享快乐"这一道理。

  1、活动目标

  依据《纲要》中语言教育的要求--引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务,从情感、知识、能力三方面出发,制定故事《云朵棉花糖》的活动目标:

  1)通过故事体验与朋友和亲人分享的快乐。

  2)鼓励幼儿大胆想像,表发自己的想法。

  3)在理解故事内容的基础上,真切感受分享的快乐。

  2、活动重难点:

  重点是大胆想象和大胆表述;难点是体验朋友之间分享的快乐。语言的教育意义指出:"语言是认识世界的重要工具,它能促进幼儿认识能力的发展,提高审美观。"这个故事含有美好的`情感体验,是塑造幼儿良好个性品质的好教材。幼儿只有理解了作品的内容和体会到故事的含义,才能在情感上产生共鸣,才能大胆想象大胆表达。小班幼儿的理解能力和表达能力欠佳,但是他们对云朵棉花糖充满了好奇,教师有效的引导和帮助,可以使幼儿体验分享的快乐,因此本次教学活动的难点所在。

  3、活动准备:故事挂xxx、棉花和棉花糖实物若干等

  二、教学方法

  幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上,逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维,理解词义和语言。根据这一特点,我采用直观教学法,具体教学方法为欣赏法、提问法和引导法,并按循序渐进的教学原则,先让幼儿真切的聆听故事,教师有感情的讲述故事,帮助幼儿理解故事的主要情节和内容。在此基础上,为了进一步丰富幼儿的表象,帮助幼儿正确理解重点词句,让幼儿欣赏故事挂xxx《云朵棉花糖》,从人物的动作、神态中理解重点词句,突破难点。其次,设置提问,引导幼儿想问题,回答问题。在一问一答中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

  三、学法指导

  在活动过程中一是引导幼儿积极参与活动,感受分享的快乐;二是鼓励幼儿将对故事的理解,大胆的说出来并产生奇妙的联想。

  四、活动过程

  根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求,我设计了以下环节:

  1、导入环节:感知棉花的特性,引出活动内容

  幼儿的学习是建立在感性经验的基础上新旧经验的结合上。通过幼儿亲自摸一摸、团一团、闻一闻等形式,充分调动幼儿的多种感官感知棉花的特性,巧妙的引出活动的内容。再加上老师有目的的引导提问,帮助幼儿丰富生活经验,为以下的活动做准备。具体提问为:天上的云朵是什么样的?棉花是什么颜色的?什么形状的?摸起来是什么感觉的?你们吃过棉花糖吗?你们吃过云朵做的棉花糖吗?直接引出故事《云朵棉花糖。》

  2、基本环节:这部分是重点,我采用以下步骤和方法组织活动。

  (1)教师有感情分段讲述故事,引导幼儿理解故事含义。

  小班幼儿的语言水平有限,为幼儿营造优美、温馨的语言环境尤为重要。教师有感情的讲述故事,吸引了幼儿的听觉神经,逐渐培养幼儿的良好倾听习惯。在倾听在基础上,通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。新《纲要》中明确指出:"语言能力是在运用的过程发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。"即使幼儿在回答问题中说错了,那也代表他思考了,同时也得到了锻炼的机会。

  在分段讲述中,当教师讲述故事的悬念处,主要引导幼儿想像云朵还会变成什么?理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很开心?感受分享的快乐,启发幼儿大胆想像、大胆表述,从而发展其想象力、理解能力和口语表述能力。

  (2)结合挂xxx完整欣赏,掌握对话、发展语言表达能力。

  心理学研究表明,视听结合,感知效果最佳。因此,我边出示挂xxx边生动形象的讲述故事,同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应,特别是对小班的幼儿更要放慢速度,使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳,促进思维的发展。师幼一问一答,鼠小小抱着白云找到鼠老二,鼠老二说了什么?鼠老大是怎样说的?鼠小小又是怎样说的?在不经意间掌握了故事中的对话部分,促进幼儿积极思维,锻炼了口语表达能力,强调了重点,理解了难点。

  (3)模仿游戏《我做棉花糖》。

  小班幼儿注意时间较短,兴趣稳定性差,新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。通过《我做棉花糖》环节,幼儿肢体得到了发展,体验到游戏的快乐,同时引导幼儿大胆想像"你想制作什么口味的棉花糖?给谁吃?"为结束部分做铺垫。

  3、结束部分:扩展延伸,升华主题

  我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教,采用创设情境,把品德教育渗透到幼儿活动中。我说:"小朋友可以把自己制作的棉花糖,和小伙伴、听课的老师一同分享"引导幼儿感受真实生活中的分享,主题得到了升华。

精品幼儿说课稿4

  一、教材内容分析:

  “我想飞”是一个从“飞行”切入的主题,其更深层的内涵是:激发孩子朦胧的渴求意向,使之升华为鲜明具体的“飞天”理想,并进行顺势引导,让孩子们的创造想像以及如何实现理想的现实认识都获得发展。活动的重点和难点让幼儿大胆想像,激发他们想“飞”的欲望,并在想像的基础上,愿意用语言或绘画表达自己的奇思妙想。

  二、幼儿情况分析

  大班幼儿探 索欲望增强,能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流,会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。

  三、活动目标

  通过以上活动教材内容和幼儿情况分析,结合新《纲要》精神,满足幼儿认知、能力、情感发展的需要,确定本次活动目标为:

  1、大胆想像,激发幼儿想“飞”的欲望。

  2、在想像的基础上,愿意用语言或绘画表达自己的奇思妙想。

  3、萌发探索未知事物的愿望,相信通过努力,想像会变成现实。

  四、活动准备

  为顺利达到活动目标,在活动准备方面,特作如下安排:

  1、幼儿知识经验准备:请家长和孩子共同查阅有关飞行器的知识。

  2、教具准备:为调动孩子的各种感官,显示飞行器的'光盘、准备了孩子们绘画的纸、笔,以及展示绘画作品的展板。

  五、活动过程

  本次活动分为三部分:一、我们现在这样飞;二、未来的飞行设计师;三、“我想这样飞”画展。总体设计思路以新《纲要》为指导,由浅入深,由表入里,从感官到体验到创造,使原有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。从中发展孩子们的观察力、感知力、想像力和创造力。

精品幼儿说课稿5

  目的:

  初步建立幼儿的序数概念,并能从不同的方位准确说出动物的位置。

  材料:

  5个小动物玩具:小兔、小狗、小猫、小鸭、小象,1块盖布。

  玩法:

  1.用可爱的小动物来引起幼儿的'兴趣。家长用神秘的语言对孩子说:“今天有几个小动物来我们家做客,你想知道它们是谁吗?”——拿出小动物,散放在桌子上,让孩子确认动物的名称。

  2.“今天小动物要和我们玩排队的游戏,咱们来给小动物排好队吧!”家长指导孩子把小动物排成一横排。

  3.家长分别从两个不同的方向(左、右)引导孩子准确说出动物排在第几位。然后;家长用手指着从左数起,并问孩子:“请你来告诉我,从这边数,小兔排在第几?”让孩子回答并指出小兔所在位置(如孩子回答对了;可用小兔来亲亲孩子的脸。)……让孩子熟悉从左边确定所有动物的位置。

  4.换个方向(从右边)让孩子说出动物的位置。家长手指向右边:“现在我们从这一边数,排在第一的是谁?”“请你把排在第二的动物拿给我。”“小狗排在第几?”用不同的提问方式让孩子学会从不同的方向确认动物的准确位置。

  延伸活动:

  1.可以将小动物摆成列的形式,再让孩子确认动物的位置;能力强的孩子可结合数字卡来表示动物的位置。

  2.待孩子记清动物的排列顺序后,用盖布将动物盖住,问孩子:“小动物来和我们捉迷藏;从前边数第一个动物是谁?”“从后边数第一个动物是谁?”孩子回答后揭开布检验是否正确,巩固孩子的序数概念。

精品幼儿说课稿6

  说教材:

  新《纲要》明确提出幼儿教育活动内容的选择应体现:既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。而好奇心和想象力又是幼儿主动学习动力。为了引发他们强烈的学习动机,利用玩具和游戏寓教于乐,是幼儿最容易接受,最乐于参与的一种学习模式。因此我选择了游戏性较强的《数学宫》,本次活动撇开了以往数学活动枯燥乏味的特点,整个活动以游戏的.形式贯穿幼儿通过刺激性的闯关游戏,使幼儿进一步的掌握10以内的加减法。

  说目标:

  本次活动我设计了两个目标,

  目标一是:复习10以内的加减法,能准确的进行运算。

  目标二是:发展幼儿的灵敏性,培养幼儿良好的游戏秩序。

  说重难点:

  本次活动的目标一既是活动的重点也是活动的难点。

  说准备:

  本次活动需要准备的材料有:胸饰24份,每份胸饰上有算式题,彩旗3面(上面有数字)数学宫牌子,停车场标志,皱纸,1--10数字卡24张(贴在停车场,请幼儿对号停车),每人一套数字卡(1--10),白纸,记号笔,卡片3张(用于写闯关的要求,贴在每一关的入口)

  说过程:

  本次活动分为三大部分:第一部分是导入游戏,由老师提议"今天的天气真好啊,让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧!幼儿随着老师的话,听着轻快的音乐进入活动室,进入活动室后,老师提要求,"让我们把车停到停车场吧,小朋友胸口算式的得数就是你的车位号,千万别停错啊!"车子停好后老师带着幼儿一起进入数学宫。

  第二部分是闯关游戏:请配班老师模仿录音说:"欢迎来到数学宫,请闯第一关:对暗号。老师打开第一关的要求卡,和幼儿一起看看第一关的要求是什么,即老师说一个数,小朋友对一个数,两数合起来的数是小旗帜上的数,这样就能顺利闯关。这一关我设计了3面小旗帜,幼儿答对后进入第二关。进入第二关时,再请配班老师说"小朋友你们真棒!欢迎进入第二关:占圈。"这样可以激发幼儿的强烈的探索欲望,进入第二关后,老师再次打开要求卡,读出要求卡中的要求:老师说题目,小朋友心算出答案,然后以最快的速度去占对应得数的圈,这个游戏可根据时间反复多次。第二关结束后,请配班老师说出第三关的名称"小朋友你们真能干,快快来闯最后一关吧!第三关:看谁写的多。老师带小朋友来到第三关的场地上,打开要求卡和幼儿一起读要求:听一个数,请你写写有哪些算式的得数等于它,请小朋友把算式写在事先准备好的白纸上,然后老师逐个检查,这一关相对来说比较难,因此不要求小朋友把所有的算式都写出来,能写几个就写几个。

  第三部分是结束部分,祝贺小朋友们闯关成功。博士爷爷啊在教室里给你们准备了很多礼物,小朋友开好汽车跟我一起去拿吧。小朋友听音乐离开活动室。

精品幼儿说课稿7

  一、说教材:

  1、教材分析:"鸟"是幼儿比较常见、喜爱的动物,它是我们人类的好朋友,它能保护森林,保护大自然,给大自然带来生机勃勃的同时与人类的生存也息息相关。保护鸟类,给鸟一个安全的家,不单单只是对小鸟的一种保护,从某种意义上来说是对人类自身的一种保护,对地球的一种保护。故事"举世无双"的建筑师,不仅以童话的色彩生动形象地阐述了四种鸟的不同筑巢方法。而且在主人公和鸟的对话中体现了人类和鸟之间友好,关爱的情感。《纲要》指出要使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。因此,以故事"举世无双的建筑师"为桥梁,让大班幼儿了解鸟的不同筑巢方法,激发幼儿探索,了解鸟的兴趣。同时培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。

  2、活动目标:

  1)了解鸟的不同筑巢方法,激发幼儿探索鸟的兴趣。

  2)培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。这样两条目标符合大班幼儿的年龄特点,又符合二期课改的理念,既有认知要求,又有情感激发。

  3、重点:了解鸟的不同筑巢方法。

  4、难点:理解鸟使用的不同材料与鸟各自生活习性,特征的关系。由于这两个方面对幼儿生活经验比较远,鸟的筑巢方法和鸟的生活习性,特点有很大关系,但很隐蔽不容易发现。所以作为难点。

  二、说教法、说学法

  1、说教法:

  1)创设情景法:大班幼儿情感的稳定性和有意性逐渐增长。教师创设一定的情景画面,(鸟的叫声、关在笼子里的鸟、树林里准备筑巢的鸟的画面)激发幼儿幼儿对动物,鸟类的同情,从而产生对鸟类的关注,对鸟类的生活环境的思考。并为后面小鸟筑巢做好铺垫。引起幼儿对后面活动的兴趣。

  2)动手操作法:大班幼儿随着年龄的增长,他们的'思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维。他们喜欢听故事,喜欢动手操作。教师准备树枝、柳絮、有小树洞的树根、泥浆土。以及记录卡和笔。让孩子在了解这几种鸟的特点后通过摸摸、比比、做做等方法探索鸟的不同筑巢方法,并做记录。充分调动起幼儿学习的主动性和积极性。

  3)符号记录法:大班幼儿表现表达的欲望与能力逐渐增强,教师要抓住时机利用任何机会引导幼儿用多种方法表达。符号记录也是幼儿的一种表达方法。教师让幼儿自己操作后记录。提高幼儿记录的能力。

  4)交流讨论法:操作以后的交流讨论,是幼儿对自己探索后的另外一种表达形式。在幼儿的交流讨论中教师通过观察、聆听了解幼儿的思维方法,经验积累的程度,适时适度地帮幼儿归纳、总结、提升。并推动活动朝更深层次发展。

  5)阅读法:大班幼儿的年龄特点中指出:幼儿阅读兴趣明显提高,能较长时间地看书,对内容的理解能力较强。而且开始对文字感性趣。因此,请幼儿边翻阅xxx书边听老师讲故事,不但帮助幼儿养成良好的阅读方法和习惯,并从阅读的故事中寻找,验证自己的答案。这也是养成良好学习方法的一个方面。

  2、说学法:

  1)情景体验法:情景能给幼儿一个身临其境的感觉,更容易引发对已有经验的回忆,思维也就更活跃。使幼儿学习更主动,积极。

  2)尝试法:幼儿学习特点是"玩中学","学中玩"。幼儿在操作中充分利用多种感官感知不同的材料。并进行分析比较找出材料与鸟之间比较隐蔽的因果关系。

  3)交流讨论法:这是幼儿的表达方法,在交流中使语言表达能力得到提高,思维,记忆力也得到锻炼。在围绕一个话题进行交流的过程中,幼儿的思维进行碰撞,对事物的理解也就更深刻。

  4)记录法:是一种浓缩的表达方法,不仅锻炼动手能力,而且想像力,概括能力,符号表达能力等,都有不同程度的提高。而且对幼儿以后的学习有很大的促进作用。

  三、说教学过程

  1、开始导入部分:

  1)猜一猜

  老师放声音"叽叽喳喳......"问幼儿"听,谁在叫?""你喜欢鸟吗?为什么?"当幼儿说鸟可以捉虫,鸟叫声很好听......时,

  2)什么鸟?

  老师在大荧幕上出示四只被关在鸟笼里的鸟。让幼儿说说这些是什么鸟?有什么特别的地方?

  3)鸟为什么叫不停?

  四只笼子里的鸟为什么叫个不停?好像在说什么?那怎么办?

  4)放飞小鸟

  鸟类是我们的朋友,把鸟关在笼子里,小鸟没有自由,没有温暖的家......,大屏幕上同时出现鸟儿从笼子里飞出去,自由啦!(幼儿拍手叫好!)

  这部分老师充分利用视觉,听觉的效果,激发幼儿对鸟的感情。由喜爱--同情--帮助。从表面到行动,情感逐渐深化。其中也有对四种鸟特征的回忆,为后面的探索做好伏笔。也很自然地过渡到后面环节。

  2、探索操作部分

  1)小鸟筑巢

  鸟儿要给自己做个窝,它会用什么来做窝呢?(大屏幕上同时出现树林,河边,海边,小山上鸟儿准备筑巢的场景)。

  2)操作纪录

  老师为幼儿准备了树枝,柳絮(用棉絮代替),泥浆,带洞的树桩等。请幼儿可以独自,也可以找好朋友合作,摸摸,比比,试试,想想四种鸟分别会用什么材料筑巢,并在旁边的纪录卡上做好纪录。这个环节是幼儿探索的部分,老师观察幼儿探索过程。适时地指导点拨,帮助幼儿探索材料与鸟之间比较隐蔽的因果关系。

  3)交流讨论

  鸟儿到底用什么筑巢呢?说说你的答案,为什么?

  让幼儿探索的结果进行交流,各自说说理由,老师进行归纳,提升。

  4)听赏故事寻找答案

  幼儿刚才讨论的问题这本书中都有正确答案,老师出示xxx书"举世无双的建筑师"请幼儿边翻看,边听老师讲,找正确答案。这个环节也暗示幼儿要知道正确答案可以翻越书,书会告诉我们许多不知道的事情。

  3、拓展部分

  除了这四种鸟世界上还有许多鸟,你知道还有哪些鸟呢?这些鸟会筑巢吗?它们又是用什么筑巢?怎样筑巢的呢?

  这个部分是引导幼儿继续关注探索鸟筑巢的兴趣,拓展幼儿更多有关鸟的认知。老师可以把更多的材料投放在区域中,让幼儿继续探索。

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