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教育教学名人名言
在学习、工作或生活中，大家常常会遇到需要使用名言的情形吧，名言可以用来鞭策自己，帮助我们保持良好的心理状态，树立信心。什么样的名言才具有借鉴意义呢？以下是小编帮大家整理的教育教学名人名言，希望对大家有所帮助。
教育教学名人名言1
1、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
2、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
3、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫托尔斯泰
4、读书不要贪多，而是要多加思索。这样的读书使我获益不少。——卢梭
5、读书是易事，思索是难事。但两者缺一，便全无用处。——富兰克林
6、一日无书，百事荒废。——陈寿
7、书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
8、一日不读口生，一日不写手生。
9、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果
10、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
11、少壮不努力，老大徒悲伤。——《长歌行》
12、读万卷书，行万里路。——董其昌
13、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈
14、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
15、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思
16、贪者因书而富，富者因书而贵。——王安石
17、读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——培根
18、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
19、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
20、读书也像开矿一样沙里淘金。——赵树理
21、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗
22、多读书、多学习、多求经验，就是前途的保障。——罗曼·罗兰（法）
23、学问是光明，愚昧是黑暗。念书吧！——契坷夫（俄）
24、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
25、读书要三到：心到、眼到、口到。——朱熹
26、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
27、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根
28、读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家
29、学习永远不晚。——高尔基
30、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向
31、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
32、读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。——郭沫若
33、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金
34、书籍是巨大的力量。——列宁
35、读书对于智慧也像体操对于身体一样。——爱迪生
36、饱食、暖衣而无书教，则近于禽兽。——孟子
37、为中华之崛起而读书。
38、理想的书籍是智慧的铜匙。——列夫托尔斯泰
39、书籍是造就灵魂的工具。——雨果
40、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
41、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅
42、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙
43、学会读书就是点燃火炬。——雨果
44、读书使人充实、讨论使人机智，作文使人准确。——培根
45、书籍——当代真正的大学。——托马斯、卡莱尔
46、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹
47、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
48、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
49、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
50、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
51、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——孟子
52、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
53、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
54、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去！——雷锋
55、生活永远不像我们想的那样好，但也不会像我们想像的那样糟。——莫泊桑
56、我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。生活是这样美好，活他一千辈子吧！——贝多芬
57、人的差异在于业余时间。——爱因斯坦
58、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——雨果
59、衡量一个人的真正品格，是看他在知道没人看见的时候干些什么。——孟德斯鸠
60、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
61、天才就是百分之二的灵感，百分之九十八的汗水。——爱迪生
62、千里之行，始于足下。——老子
63、人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。——托尔斯泰
64、给我一个支点，我可以撬起地球。——阿基米德
65、历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。——李商隐
66、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——佚名
67、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
68、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
69、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。——高尔基
70、敏而好学，不耻下问。——孔子
71、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游
72、人不是为失败而生的，一个人可以被消灭，但不能被打败。——海明威
73、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴斯德
74、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基
75、鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮
76、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
77、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀子
78、人无远虑，必有近忧。——孔子
79、人不可有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿
80、失败乃成功之母。——牛顿
81、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦
82、物竞天择，适者生存。——赫胥黎
83、穷则独善其身，达则兼济天下。——孟子
84、岂能尽如人意，但求无愧我心！——林则徐
85、不要问你的国家能够为你做些什么，而要问你可以为国家做些什么。——林肯
86、有很多良友，胜于有很多财富。——莎士比亚
87、由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
88、如果说我比别人看得要远一点，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿
89、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子
90、我的最高原则是：不论对任何困难都绝不屈服。——居里夫人
91、生于忧患，死于安乐。——孟子
92、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫托尔斯泰
93、古之成大事业大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也。众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。此第三境也。——王国维
94、夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。——孔子
95、希望是生命的源泉，失去它生命就会枯竭。——富兰克林
96、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈
97、一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。——高尔基
98、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达芬奇
99、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底
100、养心莫若寡欲，至乐无如读书。
101、智者创造机会，强者把握机会，弱者等待机会。
102、天下大事，必做于细。做事认真专一，你将走向成功。
103、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
104、立志漫长清华园，刻苦方能未明湖。
105、读万卷书，行万里路。
106、今朝有事今朝做，莫将忙事待明天。
107、发光并非太阳的专利，你也可以发光。
108、志强智达，言行行果。
109、天生我材必有用，千金散尽还复来。
110、倘能生存，我当然仍要学习。——鲁迅
111、青年最主要的任务是学习。——朱德
112、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。弗莱格
113、好学而不勤问，非真能好学者也。刘开
114、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若
115、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。——王光美
116、爱学习的是聪明人，喜欢指教的是蠢材。——佚名
117、惜时专心苦读是做学问的一个好方法。—蔡尚思
118、好好学习，天天向上。——毛泽东
119、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
120、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
121、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来
122、世路之秦芜当剔，人心之茅塞须开。——程允升
123、向一切成功者和失败者学习思想方法。——何祚麻
124、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若
125、人要想学习一点东西，就应该先学会谦逊。——梅雷迪斯
126、玉不琢，不成器。人不学，不知道。——戴圣
127、学会学习的人，是非常幸福的人。米南德
128、没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟儿。——萨迪
129、不要等待运气降临，应该去努力掌握知识。——弗兰明
130、学如富贾在博收，仰取俯拾无遗等。——苏轼
131、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈
132、有了自律，一切皆有可能。—西奥多·罗斯福
133、领先的秘诀就是开始。—马克吐温
134、永远做你害怕做的事。—拉尔夫·沃尔多·爱默生
135、当我们开始接受自己的弱点时，成长就开始了。—让·瓦尼尔
136、想象力的力量使我们无限。—约翰·缪尔
137、当我们不再能够改变一种情况时，我们面临着改变自己的挑战。
138、目标可以让你控制对你有利的变化方向。—布赖恩·特雷西
139、知道为什么而活的人几乎可以忍受任何方式——弗雷德里克·尼采
140、只有一种增长策略：努力工作。—威廉·黑格
141、我认为个人成长与演技有很大关系。—贝弗利·德安吉洛
142、阻碍你前进的不是你是谁，而是你认为自己不是。—丹尼斯·韦特利
143、杰出的人有一个共同点：绝对的使命感。—齐格拉尔
144、收入很少超过个人发展。——吉姆·罗恩
145、你必须有一定程度的不满才能感受到想要成长的冲动。—伊多乌·科耶尼坎
146、我们是过去的产物，但我们不必成为过去的囚徒。—里克·沃伦
147、如果你想做一件杰作，你就必须愿意在这个过程中制造一点垃圾。—詹姆斯·克利尔
148、你不能梦想自己成为一个角色；你必须锤炼自己。——亨利·大卫·梭罗
149、生活会给你任何对你的意识进化最有帮助的经验。—埃克哈特·托尔
150、如果你不喜欢什么，就改变它。如果你不能改变它，那就改变你的态度。—玛雅·安吉洛
151、今天有人坐在树荫下，因为很久以前有人种了一棵树。—沃伦·巴菲特
152、成功不是最终的，失败也不是致命的：重要的是继续前进的勇气。—温斯顿·丘吉尔
153、对自己要有耐心。自我成长是温柔的；这是圣地。没有更大的投资。—斯蒂芬·柯维
154、成长的关键是承认你对未知事物的.恐惧，无论如何都要跳进去。—珍·辛西罗
155、让你成功三倍的最快方法是将你对个人发展的投资翻倍。—罗宾·夏尔马
156、如果你不花时间去创造你想要的生活，你最终将被迫花大量时间来处理你不想要的生活。—凯文·吴
157、被束缚，或顺从地屈服于约束，是我们个人成长和进步所必需的。—詹姆斯E。浮士德
158、成长是痛苦的。改变是痛苦的。但是，没有什么比被困在不属于自己的地方更痛苦的了。— NR Narayana Murthy
159、当有人告诉我‘不’时，这并不意味着我不能做，只是意味着我不能和他们一起做。— Karen E Quinones Miller
160、你必须开始讲述你现在想要的生活故事，并停止讲述它过去或现在的故事。
161、人生的悲剧不在于没有达到目标。悲剧在于没有达到目标。—本杰明·梅斯
162、一个人存在的每一刻，都在增加或减少。——诺曼·梅勒
163、获胜的意愿、成功的渴望、充分发挥潜力的冲动……这些都是开启个人卓越之门的钥匙。——孔子
164、你所做的会有所不同，你必须决定你想要产生什么样的不同。—简·古道尔
165、为自己的生活承担责任。知道是你自己会带你去你想去的地方，没有其他人。—莱斯·布朗
166、改变等于自我提升。把自己推到以前没去过的地方。——帕特·萨米特
167、成为你可能成为的那个人永远不会太晚。—乔治·艾略特
168、遵循你诚实的信念，并保持坚强。—威廉·萨克雷
169、我们最害怕做的事情通常是我们最需要做的事情。—拉尔夫·沃尔多·爱默生
170、当整个世界都寂静了，即使是一个声音也会变得强大。—马拉拉·优素福扎伊
171、不怕慢慢长大；只怕站着不动。——中国谚语
172、没有奋斗，就没有进步。—弗雷德里克·道格拉斯
173、我们无法通过保持现状而成为我们需要成为的样子。— Oprah Winfrey
174、不要经历生活，而是在生活中成长。—埃里克·巴特沃斯
175、认识到你不是你想要的地方是开始改变你生活的起点。—黛博拉日
176、那些疯狂到认为自己可以改变世界的人才是真正做到的人。—罗布·西尔塔宁
177、传播光有两种方式：成为蜡烛或反射它的镜子。—伊迪丝·沃顿
178、最难的是下定决心去行动，剩下的就是坚持。—阿米莉亚·埃尔哈特
179、记住，无论你的心在哪里，你都会找到你的宝藏。—保罗·科埃略
180、尽你所能，直到你知道更好。然后当你知道得更好时，做得更好。—玛雅·安吉洛
教育教学名人名言2
1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
2、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——天津师大教授田本娜
3、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——著名特级教师李吉林
4、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
6、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
7、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
8、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
9、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
10、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯
11、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
12、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
13、人生办一件大事来，做一件大事去。
14、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
15、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
16、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰
17、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子
18、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
19、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基
20、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
21、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——著名特级教师孙双金
22、“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。——前苏联教育家苏霍姆林斯基
23、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知
24、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。——著名特级教师孙双金
25、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
26、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。——著名特级教师李吉林
27、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——著名语文教育专家周一贯
28、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
29、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
30、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
31、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
32、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
33、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
34、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
35、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》
36、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的.无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——著名特级教师李吉林
37、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
38、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
39、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，()而不是作为一个专家。——爱因斯坦
40、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——著名语文教育专家周一贯
41、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
42、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
43、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知
44、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
45、教育是立国之本。
46、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—著名特级教师李吉林
47、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
48、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
49、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯
50、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉.詹姆士
51、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——著名特级教师李吉林
52、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
53、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
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