学期教学总结

时间:2021-10-30 09:57:52 教学总结 我要投稿

实用的学期教学总结汇总五篇

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,我想我们需要写一份总结了吧。总结你想好怎么写了吗?下面是小编为大家收集的学期教学总结5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

实用的学期教学总结汇总五篇

学期教学总结 篇1

  本学期,我担任K-5理科班和K-6文科班的教学工作。在学校领导的支持下,我较为顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事教学过程中,有顺利也有挫折,有成功也有失败,既有困惑,也有启迪,交织着酸甜苦辣,现就本学期教学工作做如下总结:

  一、了解学生的实际是实施教学的前提

  “知己知彼,百战不殆。”所以去实施教学前,往往去通过调查。个别谈话,摸底测试等系列方式,摸清了每个学生的底细;并与科任教师和班主任多沟通。了解到学生和生活的实际情况后,便于采取不同的教育方式。

  二、注重培养学生英语的兴趣

  孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。在教学中有不少基础差的学生对英语并不感兴趣,这一现象在理科班更为常见。因此激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者。在教学中,我一方面想尽办法,尽量上好每一堂课,借助于实物、图片,尽量用贴近生活的例子,使单调、乏味的反复练习变得轻松生动。学生产生了兴趣,有了兴趣,积极性才能提升,教学也就轻松多了。

  三、增强学生学习自主性

  伴随着电视、电脑、手机等长大的这些学生,他们接受信息的手段相当广泛,知识面丰富,多数学生有自己独特的见解。但自控能力较差,学习主动性和积极性不强,出现了一定程度的两极分化。通常不能充分利用早读、晚自修和周末的时间,部分学生只是应付所布置的作业,而有些优生也只是完成而已,他们不会利用课后时间进行及时复习,补缺补漏。因此,在学习上,我积极调动班级小组长,一起加强对学生学习的监督作用,引导学生正确的学习方法。让学生能充分利用课后时间进行巩固,尤其是周末给各种层次的学生布置不同学习任务,每周一必进行检测。同时,让优生讲述自己的学习方法,进行经验交流,充分发挥优生的表率作用来影响差生,改变差生,在学生中形成“赶、帮、超”的学习氛围。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。当然,要真正培养学生学习的自觉性还需要不断努力。

  在这个学期中,我主动地参加晋江市举行的说课比赛,并与其他学校的老师进行沟通,互相学习,受益非浅。同时,我认真参加了教研组组织的各种活动,积极听各学科老师的课,虚心地向经验丰富的老师学习,我将结合自己的教学经验逐步摸索出适合我们学校的教学方法。

学期教学总结 篇2

  本学期,我担任本校小学四年级的数学教学工作。一学期来,我自始至终以认真,严谨的治学态度、勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。转眼间就到了期末,现结合本学期的教育教学情况,特作总结如下:

  一、课前认真备课,做到因材施教。

  刚接手这个班,我首先通过分析摸底,访问相关的老师,大致掌握一些情况。针对学生数学基础不太好,后进生面较大的现状,在教学中认真钻研教材,把握好教材的重点和难点,根据教材内容以及学生的实际水平和特点,选择适当的教学方法,寓教于乐,尽可能使学生学得轻松、愉快。做到 了以下几点:①降低起点,设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。我把每节课的内容分成几个层次,由浅入深,步 步深入,一道题拆成几个小题,最后组合,使学生日有所学,学有所得,真正体会到成功的喜悦;②查漏补缺,铺路搭桥。新知识孕育在旧知识中,在学生基础差的情况下,每节课安排一些复习旧知识的时间,这样既有利于督促学生复习巩固,又有利于基础差的学生接受新知识,跟上新的学习进度。

  二、上好每一堂课,提高教学质量。

  上好课是保证教学质量的关键,只有认真上好每一节课,才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。在教学过程中,我不仅注意学生知识的掌握情况,而且还十分注意学生学习能力的培养,除了要求他们“学会”,更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上,对于那些脑子灵反应快,好胜心强,爱动、贪玩、粗心,懂一点就听不进去,注意力很难集中的学生,上课时就对他们多提问,多盯着他们,把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来,让每一个学生都能积极主动地参与教学活动,而不只是简单的老师教,学生听。总的来看,学生学习的兴趣和积极性大大提高了,课堂气氛变活跃了,学生的学习方法也得到了改善,分析问题的思路比较清晰,考虑问题也比以前全面、周到了。

  三、认真批改,从批改中发现问题,及时补漏。

  作业是对学生学习情况的检验,从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题。所以,对学生所做的每一次作业,我总会认真批改,仔细分析,及时发现学生学习中的薄弱环节,进行补漏。每次作业我都坚持做到“学生做——老师改——老师讲评——学生订正——老师再改”。确保每一个知识环节,学生都能学好,学透。

  四、利用课余时间,对学困生进行个别辅导。

  所教的班级中有个别同学存在学习障碍,于是我经常对他们进行跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反馈等,发现问题,充分利用空余时间为他们开“小灶”,作业错了,坚持面批面改,促进他们自我奋进、同时,安排优秀学生当小老师,与基础差的学生结对子,互帮互学,得到提高。一学期下来他们成绩进步不仅很明显,而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。

  五、积极参与各项教研组组织活动。

  在认真搞好教学工作的同时 ,我还十分注意自身素质和业务水平的提高,虚心向有经验的老师请教,认真对待学校组织的活动和教研组活动,努力让自己在活动中得到锻炼、提高。

  本学期工作做得也有不足之处,如对优生的拔尖工作做得不够,另外与学生家长的联络不够,缺乏教学合力。在今后的教学中我会不断反思,不断创新,使不同的学生得到不同的发展,一份耕耘,一份收获,教学工作苦乐相伴,我将扬长避短,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

学期教学总结 篇3

  本学期,我担任四年级的语文教学工作,回顾这一学期的教学工作,现从以下几个方面加以总结。

  一、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。

  课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。

  二、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。

  (一)运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。四年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点,我运用竞争机制,每人发一本竞争本,每日由值日干部做记录,每星期评选一次,给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。此外,每日组织一位"小老师"领读,既培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼。

  (二)通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主,适合四年级学生的思维特点,另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。在学校举行的作文评比中好多同学还获了奖。

  (三)加强写字指导,提高学生的写字能力。四年级的写字教学往往被老师忽略,本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,利用文化餐对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。

  三、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。

  本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我"抓两头,扶中间",注重培养优生的特长,同时,在班中成立"互助"小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。

  四、积极参加学校及市里各级各类的教科研活动,促进自身水平的提高。

  为提高自身的业务水平,本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。听了好几位教师的课,收益匪浅。除外出听课外,我还积极参加学校组织的各类教研活动,听课节数达20余节。

  总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

  由于自身的能力有限,教学的经验的不足,本学期在教学中还存在着不少的问题,主要有:

  1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。

  2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。

  3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

  4、教学成果少,学生获奖也不多。在今后的教学中,严格要求自己,让学生多动笔,多投稿,争取更多的作品获奖或发表。

学期教学总结 篇4

  本学期我继续担任三(1)、三(2)、五(1)、五(2)四个班的英语教学。虽然教学经验不多,但我对教学工作认真学习,深入研究教法,虚心向别人学习。以下是我在本学期的教学感想:

  一、强化学生学习英语的兴趣

  经过上一学期的学习,大多数学生都对英语学习产生了兴趣,而强化他们的学习兴趣是这学期的工作之重。为此,我采取了一些方法,就是针对每节课积极举手发言的同学奖励小印章,集齐了五张小印章后可换一张小贴纸。这项措施或多或少地调动了学生学英语的兴趣。对成绩优秀的同学而言,这是对他们成绩的一个肯定;而对基础稍差的同学来说,则是对他们良好表现的一个鼓励。

  二、做好教学准备,提高课堂效率

  教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性。一堂准备充分的课,会令学生和老师都受益不浅。相反,偶尔我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好。由此可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困惑的学科来说至关重要。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。

  小学英语课堂教学是提高小学英语教学质量此文来自优秀斐斐,课件园的主阵地,在短短的一节课中,教师要运用不同的教学方法去刺激学生的学习欲望,最大限度地调动学生的学习积极性去参与课堂学习,要尽可能地让学生在这节课的学习过程中获得大量的信息,在愉快的课堂中掌握好学习的内容,而这一切都还需要我不断地积累经验,认真探究。

学期教学总结 篇5

  为深入贯彻省教育会议精神,落实“五严”规定,提高课堂教学效率,学校按计划从九月中旬开始,对八、九年级的语、数、外、物、化等学科的课堂教学和学生作业进行了全面而深入的调查研究。整个活动历时三周,听课共31节,查看学科作业共82个班次,参与调研教师近150人次,对学校的教学工作的优化和提升起到了推进作用。

  通过调研发现,学校教学工作的开展显得扎实有序,集体备课能够在课堂上得到有效落实,学生的作业上交情况良好,教师批改规范认真,精批复批到位,作业的布置相对统一,又能合理分层。助学案的使用将学生的课前预习、课堂学习、课堂检测、课后作业等诸环节有机地整合,形成了一个内在的封闭的学习系统,有力地促进了学生的学习。同时,助学案的使用,在助学生学和助教师教的基础上,又逐步将家长引导参与到孩子学习的过程中来,对家校合育的`提升起到了积极推进作用。但不可否认,部分教师在课堂教学上,还存在着不少制约着课堂教学效率提高的因素,现加以总结,以供大家交流借鉴。

  启迪之一:家长也需教育引导,学科教师要主动争取。

  期待家长100%地参与督促学生的学习是不现实的,但相信绝大部分的家长是可以配合到位的。调研说明,我们95%以上的家长都能按照老师的要求去做,积极关注孩子的课前预习和课后作业,然后签字。尽管的确有部分家长做得还不够实,质量有待提高,但毕竟是少数。

  家长的关注和参与不仅能有效提高学生作业质量,还有助于学生养成良好的行为习惯,培养家长督促监护的意识,有利于家长提高责任意识,也有利于家长及时准确的把握孩子的学习情况,促进形成良好的家校关系。但有个别班级的科任教师,不够重视家长对学生作业的积极关注,对家长的签字,不从严要求,听之任之,或前紧后松,逐渐将这一好的做法做得流于形式。研讨交流发现,导致这一情况出现的原因有两个方面,一是教师(含班主任)认为没有必要,认为家长要是关心,他会主动关心,不关心老师要求也没用;二是学科教师认为这是班主任的工作。这里要强调的是家长也是人,也是不断发展的,许多习惯是可以教育培养的,在督促指导学生方面也需要我们老师指导沟通,甚至是去盯去磨。同时,对学生及家长的教育引导,每个教师和班主任都有同样的责任。

  启迪之二:作业“先讲后批”是走过场,要坚决予以杜绝。

  作业精批精改,这是学校对学生作业批改的基本要求,也是有效作业和高效学习的前提条件。道理很显然,对学生作业逐小题的批改,既是批改,更是研究。一个班的作业批改之后,教师对自己的课堂教学情况便应胸有成竹;对班级各学生掌握情况也应能如数家珍。就算是存在问题,也必然知道问题之所在,或哪些学生身上有问题。这样目标清楚了,在课后的个别辅导自然能有的放矢,“一枪一个”,事半功倍,达成高效低耗、减负增效之目标。

  学校绝大部分老师都做了,而且做得很到位。但有个别教师依然较多地采用“先集体讲评,后打钩批改的方式。每个学生,每一篇章都是一钩到底,没有差异,没有错误,试问这种批改还有意义吗?!集体讲评偶尔为之,可能的确需要,但过多采用是否适合呢?如果每次全班问题都很严重,那么课堂效率则高在何处呢?因此,无论从课堂效率来看,还是从学生时间的充分利用来看,这种方式都是陈旧的、低效的,我们老师要坚决予以淘汰。

  启迪之三:“旧船票能否登上新客船”,教师要打消这一念头。

  教育家叶澜曾说过,课堂要充满活力,只有活力四射的课堂才是高效的课堂。如何使课堂充满活力,这需要从多方面着手努力,但无非是充分备课、精心设计、发挥媒体优势、优化教学情境、教学方法和师生互助,让学生趣味横溢,乐此不疲。

  但调研中发现有个别教师套路陈旧,过于老道,利用课上时间默写单词,评讲作业,划划短语等,将有限的教学时间挥霍殆尽,结果新内容学习时间所剩无几,新授课只能草草收场,教学目标未能达成,课堂教学也极不完整。这种教学现象和行为必然需要课上损失课后补,于是抢时间、抢课堂、争“领地”之风必然盛行。更因为新课未完成,所以小课要将大课内未能完成之事及时补起来,这也是学校的小课为什么总有老师要不停地去讲的重要原因之一。在减负增效、提倡高效课堂的背景下,这种授课方式,必然不能适应学生的发展和学校的发展,教师要坚决加以杜绝。

  启迪之四:集体备课要言行一致,贵在行动上落实。

  学校为紧密配合助学案的实施,实行了两次教研活动模式。助学案统一了课前的预习内容、课堂学习内容、练习内容、课后作业,即明确了预习什么、讲什么、练什么、做什么,在内容上帮助学科组老师把握了框架,明确了方向。而教研活动的进一步研讨,重在怎样去教,怎样去组织教学,为学科组教师的个性化备课或个性化教学提供建议和意见,或者说是提供有益的补充。但是有个别教师,议也议了,听也听了,说也说了,但做的时候却走样了,想当然地改变了课堂教学的教授内容或重点,但又无与之相关的练习、例题、课堂检测及课后作业相配套。结果就象是给一节课截去两腿,装上了两个假肢,下地一试,根本没有用,以致课堂教学目标未能完成。究其原因主要有两个方面:一是对中考的考点分析不够到位,将超出“课程标准”要求的内容作为重点,可以说是目标定位不准;二是无“备”而来,没有经过充分的准备,仓促应战,结果只能是大败而归,于校长多次强调,教师一定要有“备”而来,就是这个道理。

  启迪之五:课前助学案推陈出新,根本没有必要。

  学校目前师生共用的助学案,凝聚了教师大量心血。暑期虽经多次研讨完善,但难免还有不尽合理之处。在教研活动或是教学过程之中,老师不断有新的建议和想法,甚至是争议是非常正常的,也是有益的。对助案不符合自已的教学思路是否就要去重新调整油印呢?大可不必。这才是学校个性化备课的关键所在。个性化备课就是要教师以助学案为蓝本,结合自已的教学风格和教学班的实际情况,对教学内容或版块进行调整和取舍,做到使之成为适合自己的、适合自己学生的助学案,而不是生搬硬套。教师在教学过程中可充分利用教学媒体和学生助学案的空白部分适当地补充,将个性化的备课加以淋漓尽致的发挥。

  启迪之六:资源共享并非拿来主义,教师要极力避免。

  在信息化时代,资源共享,已相当普遍,但在课堂教学中如何用好别人的课件、教案等资源,学科教师要引起足够的关注。在调研中发现,对同一课件(原八年级的)的使用,不同的老师在使用方法和使用效果上真的可谓是大相径庭。有的老师是结合自已的教学实际情况,吸收借鉴,取其精华,重新调整组合,为我所用,课上使用起来,得心应手,流畅自如,教学效果自然是不差。但也有教师,为图省事方便,生搬硬套,拿来就用,没有融入自已的实质内容,用起来僵硬无比,过程不流畅,思路不清晰,教学效果可想而知。因此,教师在共享资源时一定要精心重组,内化为自己所得,然后再践行于教学之中,切忌拿来主义。

  启迪之七:课堂教学贵在授之以渔,教师要适当放手。

  课堂教学在教授知识的同时,更要注重学生学习能力和学习品质的培养。在调研中发现,讲得详、细、实,正如交流分析时一老师评价时所说的,“该讲的都讲到位了,该提醒的都提醒了,该注意的都强调了”,我们的教师都很能讲。也正因为能讲会讲,从而在教学中讲得过于严谨、详实、透彻,过于重视知识体系的完整性和系统性,从而忽略了给学生创设足够的时空去表现或表达,忽略如何去调动学生的主动性和积极性,发挥学生的主体作用,忽略了学生思维的培养和激发,从而致使课堂乏味沉闷,缺少活力,影响学生的听课效率。我们教师要相信我们学生的理解能力和阅读能力,不要老担心其看不明、听不懂、做不好,教师要乐于放手,更要敢于放手让学生走出来,“唱主角”,让学生在体验的过程中去学习,就算是失败的体验也是有价值的。只有这样,学生才能真正地学会学习,学到真知。

  启迪之八:教师要规范教学细节,不可因小失大。耳濡目染,细节入手。

  教学的严谨和规范是教师教学工作的基本要求。在调研过程中,发现不少年青的教师教学行为不够严谨,如:画线不用尺;线段不成比例;8厘米和2厘米的线段长度上没有太大的差别;板书无序;解题格式不规范等。作为课堂教学,从小的方面讲,作图不准确,特别是几何题,会扰乱学生的思维,影响题目的分析思路,甚至会引导学生误入歧途;从大的方面讲,这种不严谨的教学行为对学生的行为品质会产生深远的影响。因此,教师在平时的教育教学工作中,要充分认识到学校无小事,事事都育人,要注重细节,在细微之处着手,共同营造和谐的育人氛围。

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