小学音乐教学心得体会

小学音乐教学心得体会集合[15篇]

　　当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，好好地写一份心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的小学音乐教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学音乐教学心得体会1

　　音乐教育在小学教育中占据着重要的地位。音乐可以培养孩子的审美能力、感知观察能力、表达形象能力和创造能力，因此音乐教学具有不可忽视的作用。然而，由于小学生对音乐的理解能力和表达能力有限，音乐教学也面临许多困难。学生对音乐的兴趣和理解程度各不相同，教师需要不断探索适合小学生的教学方法和手段。

　　在音乐教学中，培养学生的音乐兴趣是至关重要的。教师可以通过讲述音乐的历史故事、给学生展示音乐表演等方式吸引学生的兴趣。同时教师还需要多方位地开发和培养学生的音乐感知能力和表达能力，采用互动式的教学方法，让学生能够亲自动手，合奏演唱，创造新的音乐作品。此外，组织音乐游戏和音乐会等活动也可以增加学生对音乐的了解和喜爱。

　　然而，在音乐教学中也会面临各种挑战。最常见的问题是学生对音乐的理解不够深入，难以把握乐曲的情感和细节。教师可以通过反复演示和引导，让学生更加深入地理解乐曲，并逐步提高他们的表演能力。另外，学生对音乐乐器的学习也存在困难，需要教师耐心引导和引领。为了应对这些挑战，教师需要根据学生的特点和能力，制定个性化的教学计划，并采用多样化的教学方法。

　　虽然音乐教学面临许多困难和挑战，但教师在教学过程中也能够获得很多收获。通过与学生的互动，教师可以深入了解学生的个性和特点，并因材施教，培养他们的艺术潜力。同时，教师还能够通过教学活动和演出活动中，发现学生的.才华和潜力，并为他们提供更多展示的机会，激发他们对音乐的热爱和投入。

　　对于音乐教学的未来展望，我们需要更多地关注学生的个性发展和多元化教学。音乐教学不仅仅是培养优秀的音乐人才，更应该注重培养学生的人文素养和审美意识。教师可以通过多样化的教学手段，激发学生的创造力和艺术表达能力。同时，音乐教学也应该与其他学科融合，创造更多的交叉学科教学的机会，提供更丰富的学习体验。

　　综上所述，音乐教学在小学教育中具有不可忽视的作用。虽然教学面临许多困难和挑战，但只要教师不断探索和实践适合小学生的教学方法和手段，并关注学生的个性发展，音乐教学一定能够取得更好的效果。希望未来的音乐教学能够更加注重学生的个性发展和多元化教学，为学生提供更广阔的艺术天地。

小学音乐教学心得体会2

　　通过本次的学习，我再次温习了小学新课程教学法，掌握了不同类型的课程构造、教学方法及课外活动的一般方法，理解教学过程的含义，了解国内外各种教学模式案例，观摩了一些视频课例，开拓了我的视野，进而提高了我的教育教学能力。

　　我通过学习结合教学实践，做到了认真分析教材，根据学生和学校实际情况制定教学目标、编写教案，改良教学方法，课后认真反思。我任三、四、五年级的音乐科教学，小学中、高年级的学生仍然以形象思维活动为主，但抽象思维在逐步增强。

　　为了使他们的音乐兴趣保持长久，在教学中，我尽量采取新颖的教学手段来培养他们的音乐兴趣。我让学生们来到操场开展“节奏接龙”的音乐活动，让他们展现自己的个性。在教师的鼓励下，学生用不同的节奏表达自己对音乐的感悟，并敢于对所学过的知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的开展，使他们对音乐的兴趣更加浓厚和持久。

　　每堂课我安排5分钟的时间进展节奏问答及练习，学生非常喜欢。我总在出示节奏类型后，请学生尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由学生互相评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。这个看似简单的节奏练习一旦融入学生的'思维的过程，就变得其乐无穷了。

　　在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们对于小学生来说比拟深。为此，我常用漂亮的小卡片写上相应的符号，以形象、富有童趣的语言来表达符号的用法，学生们学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。

　　在教学中，我先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受：你最喜欢哪一个乐句?找出相同的乐句，等等。在此根底上让学生进展试唱、视唱、哼唱，然后进展歌曲的教学，教学时要有针对性。这样学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。

　　我把感受美、孕育美、享受美和创造美融入到教学中，在课堂中搭建旋转舞台和梦想剧场，让学生喜欢上音乐课，并让音乐课真正“活”起来。

小学音乐教学心得体会3

　　20xx年 4月12日 –4月13日，由临沂市教研室主办的 “中小学音乐教学研讨会”在临沂三中如期举行。参加此次研讨会的有省音乐教研员李东老师，临沂市的音乐教研员杨洁老师，还有来自临沂市各区县的音乐教研员、中小学音乐教师出席了研讨会。

　　市教研室杨洁主任首先发表了热情洋溢的欢迎辞，并结合当前基础音乐教育与高师音乐教育专业课程改革的形势对开展本次研讨会的目的与意义进行了简要地阐述，在第二阶段的专题发言中，由省音乐教研员李东老师主持，来自临沂市一线的各位音乐教育专家和老师就本地音乐教育现状、新课程标准的实施情况、基础音乐教育中人才需求的规格以及中小学音乐教学中的实践问题和科研情况进行了广泛地交流解，并就本次研讨会上听取的六节在省市优质课评选中分别获得一二三等奖的低、中、高三个学段的优质课畅所欲言发表自的看法和见解；研讨会现场气氛热烈而亲切，来自一线专家的发言不时激起与会者热烈的掌声。

　　李东主任充分肯定了本次研讨会所取得的成果，对临沂市中小学一线音乐教师的交流与合作提出了殷切的期望，并要求音乐系广大教师要切实转变教学观念，改革教学内容与教学方法，在培养“宽口径、实基础、强技能、高素质”的音乐人才方面加强教学研究，以适应基础音乐教育人才培养的需要。

　　此时，我只想说非常感谢县教育局领导和学校领导给我这次学习的机会。让我受益匪浅在各个方面都有所长进，在今后的教学中，我将尝试用新的教学理念服务学生。这次学习的内容有讲座和优质观摩课。我收获很大，本次共听取了低、中、高三个学段的六节优质课，几节优质观摩课各有亮点。一是让我有所“悟”，有所“感”。“悟”使我悟出了很多道理，作为一个小学音乐老师，应该抓住学生兴趣不放松，用自己的语言魅力和肢体语言去打动每一个学生；“感”本次研讨会让我感受深刻、感慨万千。更使我明白，作为一个小学音乐老师应该用无尽的爱去感染每一个学生，才会呈现出一节成功的课。二是我总结了三个“一定要”：课堂效果一定要体现音乐的作用、体现音乐课程的价值；教学设计一定要以积极的状态一环环发展下去；教师音乐素养以及专业基本功一定要保鲜。

　　特别是有几节课让我印象深刻，对于莒南万莉莉老师的<<跳起舞>>我觉得整体效果还是不错的，师生互动也比较好，而且王老师的基本功也很扎实，舞跳得很优美，最后整个课堂在开心愉悦的舞蹈中结束。

　　对于 临沂商城实验学校方玉华老师的<<非洲的灵感>>，印象非常深刻，触动非常大，对于我个人来讲让我再感动中听完了这节课。整节课让方老师开展的生动有力，音乐新课程的价值目标是“情感态度与价值观”，“过程与方法”，“知识与技能”。方老师的`这节课就是把新课程的三个价值目标全都体现出来了。不管是老师的语言，语气，语调，曲式分析，旋律线的走向，主题音乐的哼唱，分辨，各部分音乐背景情感内容的分析，对比，还是课件的制作，还是老师的课堂组织能力，还是师生的配合情况都非常的到位，特别是最后情感价值的升华，经过故事与鼓点的结合显得更加的壮美，让学生更直观的感受到了非洲人的热情、奔放、欢快的情绪。方老师她把该想到的，该做的都表现的那样完美。这节课是我听到过的非常精彩的一节课之一，也让我学到了很多。

　　通过这次交流我总结出当一个好的音乐老师，上好一节好的音乐课，首先要提高自己的专业能力，增加自己的知识面。 是啊，作为老师我们首先要有一桶水，才能灌给学生一杯水：在教学改革的新形式下，我们老师要适应新课程，以学生为主，体现新课程的价值目标，特别在情感价值上教育学生，这样我们的音乐课就提升了一个档次，具有很好的教育意义，突显出音乐课的重要性，突显出我们音乐老师的重要性，提高我们音乐学科的地位。

　　每一位老师体会的东西都不同，但是每一个人的收获却都是很大的，此次活动让我的教学思维得到了一次质的飞跃。在以后的教学中，我会更加用心不断提高自己的教学能力，让自己和同学们一起快乐的成长。

　　说到底，一堂好课的标准就是能够让人受益，能够引人反思，能够启迪智慧，能够锻炼能力。

　　我羡慕他们经过这场磨砺后，脸上绽放的光彩。我知道只有通过不断的磨练和自我突破才能像他们一样形成自己的风格，我强烈得期待着自己的蜕变。我要在今后不断的学习中慢慢得去努力、再努力。

小学音乐教学心得体会4

　　一、融合游戏教学，构建趣味课堂

　　小学生的心理特点尤为鲜明，不仅保持着爱玩好动的天性，而且对色彩鲜艳的生动画面和趣味浓厚的游戏情有独钟，他们心目中的理想课堂也应当是游戏的乐园，而非大量枯燥无趣的理论知识和乏味反复的循环练习。由此可见，将趣味性的游戏融入音乐课堂中已成为小学音乐教学的重要手段。然而，综合长期的实践及其效果观察，游戏教学也存在弄巧成拙的现象，究其原因，教师对部分游戏规则讲解不够到位，导致学生对其存在理解上的偏差，进而极大地削弱了游戏教学的成效。针对游戏教学当前存在的问题，笔者认为，利用微课直观化、情境化和可视化的呈现效果，可以将其与游戏教学相互融合，简化游戏规则，在增添课堂趣味性的同时，促进学生的理解和吸收。

　　以《跳圆舞曲的小猫》为例，这节课教学的重难点在于如何巧妙利用不同的教学手段，引导学生感受圆舞曲的特点，体验乐曲中所蕴含的复杂多样的音乐情绪。小学生的行为习惯多数由其直观感受决定，教师要顺利突破该课程教学的重点和难点，首先需要满足学生的心理需求，为学生创造一个活泼轻松的游戏情境，以调动学生的参与兴趣和学习欲望。与此同时，小学生因其好动的天性，注意力一般难以长时间地集中，因此，利用微课教学时间短的特点，将课堂游戏与微视频相互结合使用。为了巧妙导入课程内容，教师一改往日一本正经的神情，露出了亲切又可爱的笑容，双手放在脸颊上，轻轻地捏起了两块小肉团，并向前轻微探着身子:“同学们猜一猜，老师模仿的是哪种动物啊?”“小猫咪!”学生看到教师可爱的神情和搞怪的动作，不禁哄堂大笑。“同学们喜欢老师的表演吗?今天老师给你们带来了更可爱的朋友哦!”在学生兴致盎然的时候，利用多媒体设备播放微视频，向学生展示音效生动、画面精彩的圆舞曲秀场，小猫圆润肥胖的身材结合滑稽有趣的舞蹈，学生看了都笑得合不拢嘴。“同学们都有很高的表演天赋，接下来让我们一起舞动起来，看看谁学得最像小猫，好不好?”在微视频的吸引和教师的带动下，学生的表现欲望都被调动了起来，纷纷摆动起双手，有的甚至手脚并用，开始手舞足蹈起来。整节课下来，学生不仅收获了无尽的乐趣，同时在教师的适时引导下，掌握了舞曲欣赏的基本要领，实现了学习与娱乐的双赢。

　　二、助力歌唱教学，创设动态环境

　　歌唱是一门为表达情感而服务的音响学科，是小学生学习音乐的根本基础，也是激发小学生对音乐学习兴趣的重要手段，同时对提升小学生的音乐综合素养发挥着不可估量的影响和作用，因而，歌唱教学在小学音乐课堂教学中，可谓是占据了举足轻重的主体地位，是实现素质教育和全面发展的重要渠道。综合考量当前歌唱教学在小学音乐课堂中的应用成效，可以发现，由于部分教师的教学水平和歌唱技能并未达到最优状态，虽然在音乐课堂教学中同样开展了一系列的欣赏及歌唱等活动，但最终依旧会导致学生学习兴趣不浓厚、学习动机不充足、学习效果不如意等诸多负面现象出现。这就需要教师巧妙地利用微课教学时间短、教学内容少、资源组成情境化等独特优势，通过适时适地的内容穿插和形式融合，为歌唱教学助力，使其不仅能够极力调动学生参与的积极性，而且能够为学生创设动态的学习环境，提升歌唱教学的实效性。

　　以《小动物唱歌》为例，动物是人类的朋友，在该课程的教学中，教师要将教学内容与自然科学常识相结合，培养学生的听辨能力和观察能力，发挥想象力的同时表现出对动物的爱护之情。首先，利用别具一格的开场白吸引学生的注意力“，汪汪汪，大家好。”学生听到老师反常的问候语，都表现出惊讶的表情，“狗狗是老师最喜爱的动物，同学们最喜欢的动物是什么呢?大家也模仿动物的叫声，跟老师问个好，好吗?”“汪汪汪，老师好。”“喵喵喵，老师好。”“啾啾啾，老师好。”短短几分钟的时间，教室俨然变成了学生欢乐的叫声的'海洋，课堂氛围不仅融洽，而且充满了乐趣。此时，教师可趁势引入课程内容:“今天老师将带领大家一起回顾你们最喜爱的动物的歌唱，等会儿大屏幕上面将会出现许许多多非常可爱的动物，它们不仅会跳舞，而且还会唱出动人的歌曲，我们一起学一学好不好?”微视频变化鲜明的画面展示深深地吸引了学生的眼球，同时，生动形象的音效使得学生不禁争先模仿。如此一来，不但避免了教师的重复示范，而且防止了由教师无意的错误示范所产生的误导。在这种动态变化的微课教学环境中，学生在教师适当的引导基础上，凭借其自身敏锐的观察能力和敏感的感知能力，能够快速有效地领会并掌握歌唱过程中的核心要素，大大提升了歌唱教学的质量。

　　三、优化节奏训练，加强学习实效

　　节奏是音乐的脉搏。学生强烈的节奏感的养成，来源于持续有效的节奏训练，同时它也是塑造学生综合音乐素养的核心环节。学生如果连音乐节奏都把握不准确，自主创作的教学目标将无从实现。然而，也正是因为节奏训练对小学生学习音乐具有至关重要的作用，可以节奏训练是否能够取得显著的成效成为备受教师关注的核心问题。音乐课堂本身存在一定的时空限制，单调反复的节奏训练非但不利于集中学生学习的注意力，反而会适得其反，既浪费了有限的课堂时间，也无法凸显训练的效果。另一方面，学生之间的个体差异是不可避免的，在节奏训练的过程中，会出现个别学生的学习效果相对比较不理想，不能准确把握节奏的情况。为此，可在节奏训练中引入微课教学，通过视频围绕节奏训练中的重点和难点展开，利用微课生动的音像和形象的图文变化，降低训练的难度，提升学习的效率。

　　以《幸福拍手歌》为例，该课程的教学目标，不但在于要求学生能够富有情感地进行演唱，而且要求学生能够准确地演唱连续的附点节奏，并在节奏训练的过程中，逐渐强化内心的节奏感。在对学生进行初步的节奏训练的时候，利用微视频的内容，引导学生摆动手脚，示范歌曲中的动作，如拍拍手、跺跺脚等，在动作演示的同时，聆听微视频中的歌唱效果，引导学生自主领会其中的特点。一方面受限于课堂时间的有限性，另一方面由于学生之间的个体差异性，部分学生对课程内容的领悟比较深刻，也比较独到，但是也存在个别学生在经过多次的节奏训练之后，依旧把握不好节奏感。如果教师依旧采用从头开始的循环往复的训练方式，就会使学生失去训练的兴趣，削弱训练的效果。为此，教师要认真观察学生在训练中的弱点，对其进行集中整合，再借用微视频的表现形式，对学生进行专项训练，实现各个击破。微视频的动态教学和形象展示，加强了师生之间的互动，既减少了训练时间，也削弱了训练的单调性，通过丰富的视觉感染，加强了学生节奏训练的实效性。

　　小学生因其心智发展尚未处于不成熟的初级阶段，对于自身的情感和情绪缺乏足够的自制，存在情感和理智的不协调统一。在素质教育和全面发展的教育观念逐渐深入人心的背景下，教师应当充分利用微课的特点和优势，发挥它对小学音乐课堂教学的正面作用，提升教学的质量和效率。

　　摘要：微课教学以视频作为主要载体，具有教学时间短、内容少、结构情境化、针对性强等突出特点，凭借其富有感染力的音效和生动形象的图像，在传统的教学模式中脱颖而出，成为当下新型的教学手段和学习方式。小学音乐的教学目标在于培养学生的感受力、表现力、审美力和创造力，有效地结合微课的特点和优势，发挥它在音乐教学中的作用成为必然选择。

小学音乐教学心得体会5

　　小学音乐是一门启蒙式、体验式为主的艺术课程，音乐微课以视频为载体，将枯燥的乐理知识形象化和可视化，通过音画兼备、丰富直观的微视频，有效引起学生的学习兴趣，极大地提升了音乐课堂的教学效率。

　　一、微课在小学音乐教学中的优势

　　1.课堂前后灵活运用。可以将音乐微课提前发在班级群或网络空间中，学生在课前进行观看，帮助学生有效预习，进行翻转教学；或者在课堂使用帮助学生理解课堂知识；也可用于课后复习巩固。

　　2.突出重点突破难点。由于微课是围绕某个知识点展开的，基本是为了向学生呈现一定的教学重难点，聚焦某个小的知识点，进行针对性教学，有利于突出重点，突破难点。

　　3.教学效率得到提高。音乐微课时长都在10分钟以内，而小学生课堂上的注意力集中时间一般也就在20分钟之间，加之微课是精心设计的视频，会引起学生的短时注意，引导学生跟着微课的主线进行，课堂教学思路清晰，能使有限的教学时间内创造更大的教学效率，达到预期的教学效果。

　　4.教育质量得以提升。通过微课播放视频，让学生以视频中的教师或歌唱家演唱奏曲为示范，对自身演唱演奏中存在的不足进行改正，潜移默化地丰富学生的艺术欣赏水平。

　　二、微课在小学音乐不同教学内容中的运用

　　在唱歌教学中的运用。唱歌是小学音乐课中最常见的教学内容。音乐微课视频围绕其中的某个重难点，让学生聆听、感受、模仿、体验、互动。微课具有时间短、指导细的优势，可以使学习事半功倍。以《我爱北京天安门》为例，本课的教学重点是运用聆听与歌唱的学习方式学习歌曲，围绕这一任务我组织展开一系列的导入、练声、欣赏、演唱等活动，但是有时候学生的演唱没有达到预期效果，或者我高音示范不到位，在遇到这些棘手问题时，我及时运用微课中的歌唱教学来弥补教学的缺陷，不仅能调动学生的学习积极性，培养学生的内在学习动机，还可以丰富教学手段和教学资源，利用微课，也改变了以教师反复范唱为主，学生被动接受的局面，使学生迅速进入动态的教学环境，及时得到启发，从而学得兴趣盎然。

　　2.在音乐鉴赏中的运用。音乐欣赏与感悟是音乐学习的基础，是培养小学生音乐审美能力的有效途径。对小学生进行音乐鉴赏能力培养主要是能让他们更直观、更形象地理解音乐，对于小学生正确的审美观、人生观和价值观的树立起着非常积极的作用。音乐教师通过微课让学生去欣赏和感悟，可以边听边看，仿佛身临其境，很容易走进音乐的世界里，形成自己的情感体验与鉴赏观念。比如我在引导学生欣赏《彼得与狼》一课时，为学生播放交响童话《彼得与狼》，学生根据视频通俗易懂的解说和生动画面来辅助教学。在欣赏完后，我引导学生对音乐作品“重新构建”，展开丰富的想象，主动进行审美再创造，把故事重新编排并表演，学生积极性特别高。有的模仿狼，有的模仿猎人，有的模仿彼特，有的模仿小鸟、猫、鸭子等等，每组学生都按耐不住心中的兴奋与强烈的表现，把编排的故事栩栩如生地表演出来。

　　3.在乐理教学中的运用。我利用微课的优势，把乐理知识制作成一堂内容精炼的微课。从听觉、视觉各角度帮助学生理解乐理内容，加深他们对音乐的情感理解，培养他们的音乐兴趣、审美能力和相关音乐文化知识等。比如我教学《木瓜恰恰恰》，歌曲采用了大量的切分音，我提前为学生准备了切分音教学微课，学生通过观看视频，很快就了解并学会演唱切分音，提高了课堂教学效率和教学效果。

　　4.在节奏教学中的.运用。小学生音乐节奏的把握能力将直接影响小学生音乐知识的深入学习，微课教学方式在小学音乐教学中的应用，有助于提升小学生的音乐节奏学习能力，通过视频指导小学生有针对性地学习节奏知识，注重对小学生节奏知识重点与难点的指导，借助直观的视频模式，降低节奏训练的难度，为小学生带来全新的音乐学习体验。例如，在教学《大雨和小雨》时，我借助微视频内容，指导学生拍拍手、跺跺脚等，在动作演示的同时，聆听微视频中的歌唱效果，引导学生自主领会其中的特点。微视频教学的方式能够全方位展示动物的动作，使小学生跟随着视频摆动的过程形成一定的节奏感。在此基础上，我根据学生的学习情况以及训练中的问题，实施专项训练活动，对各项内容进行逐一击破，提升学生的学习能力，缩短节奏训练的时间，也能够使学生感受到节奏训练的乐趣。

　　5.在器乐教学中的运用。乐器演奏教学能够最大化地扩大音乐的表现力，激发学生学习音乐的兴趣。相对于唱歌课、欣赏课，它更适合一对

　　一、单独授课，微课视频可以实现这个教学愿望。我运用微课进行乐器的辅助教学，利用多角度的图片或视频逐帖快慢自如地展示乐器演奏的关键要点，让每一个学生都能清楚地看到。使学生更好地掌握乐曲演奏要点，达到意想不到的教学效果。比如我在《中华人民共和国国歌》口风琴吹奏微课中，有示范、有讲解、有图示，还有具体详细的演奏说明。录制我的示范时，放大我演奏的指法，使学生能清楚地看清我的演奏指法，掌握演奏的技巧，通过在家用设备上反复观看、练习，很快地学会了用口风琴演奏此歌。微课运用不仅能够弥补当前音乐教学的不足，而且能够有效提高学生参与学习的主观能动性，促进学生学习思维的转变。我有效性地针对学生个性化学习诉求展开教学工作，极大地提高教与学的灵活性和互动性。在这一过程中，不仅学生的音乐素养得到培养，我的教学水平也得到提高。

小学音乐教学心得体会6

　　引发音乐兴趣

　　兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动地去探究它，使活动过程不是一种负担。如果学生对音乐没有兴趣，那我们的音乐课程就成为虚设了。

　　学生的个性特质存在差异。这些差异是教师在教学中不可避免要碰到的问题。例如有的学生喜爱唱歌，有的学生却讨厌唱歌；有的学生爱听音乐，而有的学生讨厌听音乐，对此我们不能一概而论。应了解他们对于音乐喜好以及喜爱的形式、学习的方法等。然后做分析、归类，针对不同类别学生制定相应的教学计划，形成良好的音乐育人氛围。如在音乐教室里布置上音乐家画像和一些乐器图，引起学生想了解它们的兴趣；在音乐教室里布置上“我的快乐音乐实践”图片展览区，让教师把平时用照相机捕捉下来的孩子们活动时的形象展贴出来，还有学生搜集的一些有关音乐资料的展示，以引起学生参与实践的兴趣；还可以将学生们自己制做的音乐卡片及乐器也布置在教室之中，引起学生探究的兴趣，等等。

　　教学的手段和方法更是引发学生兴趣的重要环节。针对学生的特点，让教师尝试在课堂上搭建各种舞台，让每一个学生都能找到自己的位置尽情地表现。特长舞台是让有特长和特别有兴趣的同学尽情展示自我的才艺。在教学中大家会发现每位同学都各有特长，不论大小都有可以挖掘的潜力。例如：“小小指挥家”、“听音小能手”等。智慧性舞台就是引发学生学习的兴趣，将知识分类、分层，设优秀水平奖、自我满意奖和再挑战奖。学生在明确自我学习状况的情况下，与别人比较、与自己比较，激发起努力进取的热情，往往学生对自己的进步感到充满自信。这些做法能有效地引发起学生的学习兴趣。

　　培养音乐兴趣

　　当我们充分引发学生的兴趣并帮助他们建立兴趣导向的同时就要注意保护他们的兴趣。把学生引入有兴趣的音乐课堂时，不能仅限停留于这种低水平的有趣阶段，而应该激发他们的热情，及时评价、肯定他们的进步，引导他们掌握、探究的方法，培养他们的兴趣。

　　在课堂里可以让学生以兴趣来组成多个学习小组，自己组织开展学习活动。在这种学习形式中，学生的'音乐兴趣得到提升，音乐技能得到提高，在互学实践中个人的兴趣又得到了拓展。例如：让乐器小组研究为歌曲配伴奏，编配时他们既掌握了一些乐器的基本演奏方法，同时还能研究技巧，以及创作编配的方法。往往课堂上学生想出的多种多样的方法让我们不得不刮目相看。课堂上还可让学生学着自己制作乐器，孩子们做的沙罐以及各种材料制成的不同形状的鼓，还有串铃等等，虽然也许很粗糙却无不处处折射出他们的智慧。再如节奏小组可以让他们自己寻找歌曲中的难点节奏，他们会在突破难点的同时也要想一想用什么方法去教会其他的同学。他们会从学生的角度考虑学习的方法，显然能够得到共鸣。另外，还可组成唱歌兴趣小组、舞蹈兴趣小组、综合表演兴趣小组、配乐朗诵小组等等。课堂上有了这些兴趣小组的参与就变成了一个立体的学习空间。

　　发展音乐兴趣

　　音乐兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件，变“学会音乐”为“会学音乐”更需要把兴趣归还给学习者。音乐兴趣的第三个阶段―――志趣阶段是兴趣的一种高水平阶段，它是专一的、稳定的。虽然我们的音乐教育不是培养音乐家的教育，但我们尽可能引导他们将兴趣发展延续下去，为他们的全方位素质发展及成长做出一些努力。

　　在教学中教师要注重对教材的深入挖掘和思考，让每个课例都拓展得全面、丰满，注意吸收其他艺术门类的元素，拓展学生的兴趣。例如：音乐课《新年好》，新年对于学生们有着特别的吸引力，不仅仅是一首美国的童谣所能表达的。教师在教学中做了一些拓展：让学生伴着《喜洋洋》的音乐，贴上学生亲手制作的窗花，唱唱北方的民歌《咙咚锵》，看看过大年的录像，再做一做放鞭炮的节奏游戏，让锣、鼓节奏来助阵，一节年味十足的音乐课诞生了，让孩子们快乐极了。

　　除了教材上的拓展外，丰富的活动也让学生激情升华。组织学生自制音乐知识小报，组织以班级或年级为单位举行小型的演唱会或歌咏比赛，让小评委现场评分、颁奖。改革以往的音乐考试形式，以汇报演出的形式进行学结。抓住每个机会开展小而有效的活动，大大增强了孩子们的学习兴趣。

　　及时、有效、有艺术性的评价会给学生带来更多的自信与激情。例如有的教师在教学中帮助每个学生建立一个小档案：一张名为“我的音乐课成长记录”的表格，表格中活动参与记录、特长记录、鼓励记录、挑战记录，总结处则用橡皮刻出的花形、心形、笑脸等卡通图案进行记录。每当学生得到这些小图章时，脸上都洋溢着喜悦。同时还帮助学生建立音响资料档案，每个学生拥有一盘空白磁带，用它记录平时学生掌握的知识情况。如一首歌或是一份配乐，都是学生的一份感情的记录。其中，老师同学给予的评价反馈和学生的自我评价与努力有了一个详细的过程。每两个月学生向家长汇报自己的音乐学习过程，并请家长在成长记录上给予评价和鼓励，很好地实现了多元素评价的结合。

小学音乐教学心得体会7

　　识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要资料之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。

　　音乐新《课标》指出：要求学生具有必须的识谱潜力，规定了不一样学段不一样的要求。因此，识谱教学要贴合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。那么在音乐教学中如何有效的使用这个＂工具＂呢，我根据自我一些教学实践，反思如下：

　　一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉

　　音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的基础也就应首先放在听觉潜力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念。所以，我提出先唱歌后识谱。

　　如：在一节唱歌课中，当学生走进音乐教室时，我用的音乐就是这天要学的歌曲，并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。

　　再透过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。然后，再透过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。

　　先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自我的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是简单愉快、有所＂成就＂的，而且有表现自我的空间。

　　一位学生这样讲到：＂以前，老师总是对我们进行视唱练耳训练，班上仅有几位会乐器的同学唱还能够，其他人都不行，太难了，我对这一点儿也没兴趣，但是此刻我们先唱歌后识谱，才上两节课，我就会唱《白杨和小河》这首歌的歌谱，我感到十分高兴。＂

　　二、利用创编旋律来提高识谱潜力

　　创造性潜力的培养就应贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。

　　例如：六年级上册歌曲《党的关怀亲亲的哩》。这首歌曲具有鲜明的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律顺序打乱，以短小动机为单位排列在一齐，先让同学们听每组动机的音高，在根据自我的感觉重新排列成流畅的`旋律，并一齐弹唱。

　　这样，以听为先导，创编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱，这样不仅仅提高动学生的积极性。

　　为此，我在教学中大胆改革课堂教学模式，突出一个＂学＂字，落实一个＂教＂字，努力追求教学和谐的氛围，教学相长的境界。

　　新课程教学观倡导教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。

　　教师作为学生的引导者，就要有团结学生、依靠学生、尊重学生的艺术，既要善于听从学生的意见，又要善于进行科学分析，听取意见中的精华，丢弃其中不合理的东西。只要是正确的意见，就要积极采纳。

　　新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。

　　新课程重视不同课程领域对学生发展的独特价值，淡化学科界限，强调学科间的联系与综合。总之，《音乐课程标准(实验稿)》的精神引领着我们要用新观念、新思维去转变自我角色。那么，作为课改的实践者，更要主动地学习领悟，敢于创造。

小学音乐教学心得体会8

　　从本周开始，在上二年级的音乐课时，我主要观察了局部学生的心理。发现孩子们对于新鲜事物格外的感兴趣。特别是课本上的图片，通过我对图片的解释，让孩子们能够真正看懂图片所描述的内容。

　　因此，在本周的音乐课教学课上，也就是第三单元的'第二课时，歌曲《两只懒乌鸦》的教学。我主要采用了学歌与游戏相结合的教学方法，发现这样来施教，是一种舆教与乐的最正确方式。特别是今天这节课，开始上课的时候，学生无论如何也不跟你配合，甚至不去理会你说什么做什么。面对这样的境况，做为老师的你该如何处理这样的情况?!

　　我是这样处理的。先反复的让学生听录音范唱，对于低年级的孩子来说，只有反复的听，才能刺激他的活泼脑细胞，先让他对音乐产生足够的兴趣，然后告诉他把歌曲唱会了之后，老师会带着大家做游戏，这样一来孩子们的劲头马上大增，不仅仅是与你配合，而且是拼命的想要表现自己，想让老师发现他，让他来做游戏。 经过分句教唱之后，让孩子们跟原唱再唱几遍，然后播放歌曲伴奏，请会唱的孩子主动尝试自己跟伴奏演唱，教师用游戏来鼓励孩子们的表现热情，孩子们的积极性可想而之了。

　　总上所述，最后详细的将演唱歌曲与游戏相结合，感兴趣的孩子们踊跃举手。这样的课堂效果显而易见。

小学音乐教学心得体会9

　　在这几年的教学课改中，课改实践使我深深体会到，音乐教育的主题是创造。以创造性为主线的模式教学才能表达现代音乐教育的特色。具有创造性主题的多种音乐教育模式，有利于提高学生的素质，充分开发学生的创造性思维能力，调动学生的积极性。

　　为此，我在教学中大胆改革课堂教学模式，突出一个“学”字，落实一个“教”字，努力追求教学和谐的气氛，教学相长的境界。

　　新课程教学观倡导教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成局部，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。

　　教师作为学生的引导者，就要有团结学生、依靠学生、尊重学生的艺术，既要善于听从学生的意见，又要善于进展科学分析，听取意见中的'精华，丢弃其中不合理的东西。只要是正确的意见，就要积极采纳。

　　新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经历和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而到达共识，共享、共进，实现教学相长和共同开展。

　　新课程重视不同课程领域对学生开展的独特价值，淡化学科界限，强调学科间的联系与综合。总之，《音乐课程标准(实验稿)》的精神引领着我们要用新观念、新思维去转变自我角色。那么，作为课改的实践者，更要主动地学习领悟，敢于创造。

小学音乐教学心得体会10

　　一、录音艺术实践的优势

　　传统声乐课的实践展示形式一般是通过在厅舞台上演唱的形式呈现，在音乐厅使用话筒扩声，加上音乐厅良好的混响等效果，一定程度上掩饰了演唱者在演唱中的不足，使得演唱者感觉不到自身演唱的缺点。而通过辅助录音艺术对演唱者进行演唱展示，可以使演唱者很清晰地听出自己演唱中的细节问题，这对学习声乐的学生来说，是较好的辅助方法。

　　一般来讲，在音乐厅中，演唱是通过扩声技术实现的，而录音棚里的演唱是通过录音技术实现的，虽然两种形式对于演唱者来说都是演唱，但最后表现出来的效果却截然不同。现将扩声技术与录音技术简要概述如下：

　　（一）扩声技术

　　扩声技术简单来说其实就是将声音拾取并将声音播放出来的全部过程，是通过相关专业设备将声音转为电子信号，并通过对信号进行加工、放大，传递到扬声器的过程，在很大程度上，采用扩声技术对现场的操控性要求较高，它要求音响师在演出现场对采集到的声乐信号进行实时调控，否则将会影响现场的扩声效果。

　　（二）录音艺术

　　录音艺术采用的技术手段与扩声技术手段大致相同，只是录音艺术为了达到较好的效果一般设置在专门的`录音棚内，录音棚没有像音乐厅那样过多的扩声设备，并采用了一定量的隔音设备以提高拾音效果，是人们录制优质声音的场所。录音艺术较扩声技术有明显的优势，前期有较为充足的时间挑选和准备拾音设备，并将设备反复调整至最佳状态，且在实际录制过程中，表演者的各种微小的细节都能够被完整地记录下来，回放时听得很清楚。

　　由此看来，录音艺术实践因其特有的优势，相比于扩声技术，它可以高度地还原细节，帮助演唱者了解自身的不足，从而改进演唱方法，不断提升演唱能力。

　　二、录音艺术实践范例

　　为了帮助学生发现自己在演唱中的细节问题，我与我院声乐教师挑选了部分学生进行录音演唱实践。通过录音艺术辅助声乐教学的实践，使学生很直观地了解到自己真实的声音和演唱过程中的细节问题，从而更好地掌握自身的发声方法与声乐技巧。以下是一些范例：

　　（一）音乐学

　　1312班小刚同学，学习民族声乐演唱，他存在着民族声乐咬字不准的问题，因为他是山东人，在发音上有一些地方口音。在录音实践中，我们通过相同歌曲的比对和示范，将小刚同学的咬字发音与歌唱家以及同班同学的咬字发音进行对比，让小刚同学找到了问题所在。

　　（二）音乐表演

　　1411班小雯同学，学习流行音乐演唱。她在表演时，经常出现跟不上伴奏和节拍不稳的情况，为了帮助她找到节奏，我们找到不同风格的歌曲进行讲解，反复录制演唱过程，让她了解不同风格音乐的节奏特点。通过播放单个音轨，将歌曲的节奏声部如，鼓、贝斯、柱式和弦等清晰地单独播放出来，加深她对节奏的感受，并通过分析伴奏音乐的提示音的方法，帮助她逐步找到节奏强弱拍，卡准节奏点。一段时间之后，小雯同学基本能保证跟歌曲伴奏时不掉拍，并能在某些时候有一些自由的处理。

　　以上都是学生在声乐学习中容易出现的问题，他们走进录音棚的时候都会惊讶地发现，原来自己的声音是这样的。

小学音乐教学心得体会11

　　关键词：微课视频教学，小学音乐课堂，学习氛围，学习效果

　　微课的出现改变了以往的教学情境，凭借其独有的特点，丰富了教学手段和学习方法，让学生对于音乐更加有兴趣。文中就微课点亮小学音乐课堂教学进行了简单的介绍，希望可以帮助提高小学音乐教学效率，让学生的审美能力得到提高，情操得到更好的陶冶。因而，文章针对小学英语课堂教学中微课资源的利用状况展开分析，就具有很强的现实意义和社会意义。

　　一、利用微课视频教学，构建趣味音乐课堂

　　由于小学生都比较喜欢玩游戏，所以教师在教学中可以充分利用这一点，让音乐课堂成为学生游戏的乐园，这样能让学生更加积极主动地参与到音乐学习中，同时由于对游戏的兴趣，而更加认真学习，起到良好的学习效果。例如，在学习《采蘑菇的小姑娘》时，就可以利用游戏进行教学。但是游戏的规则和技巧需要教师细心讲解，但是由于学生理解能力不强，所以如果依靠口述会很浪费时间。这个时候，教师就可以引入微课进行教学，在网上查找一些教师在教授《采蘑菇的小姑娘》时开展的游戏视频，然后让学生观看，了解游戏的规则，并且体会其中的乐趣。然后教师可以带领学生进行游戏，并根据情况进行适当改动，让游戏在学习音乐中进行，在游戏中学习这首音乐，以欢快的心情学习，提高学习的效率，同时促进学生健康、快乐地成长。

　　二、创设良好的音乐学习氛围

　　由于许多学校的音乐教学设备不足，演奏出来的音乐也就会缺少乐感。所以在课堂教学的时候就显得缺少意境，也就没有学习音乐的氛围，这会严重影响音乐教学的`效率。例如，在学习《摇篮曲》这篇音乐课文的时候，有的时候会因为没有小提琴，就会用别的乐器代替，虽然学生可以掌握基本的音乐知识，但是缺少了音乐意境。这个时候，教师可以引入微课，在课上播放一些用小提琴演奏《摇篮曲》的视频，让学生体会一下意境，同时也可以播放一些背景音乐，创设一种轻松的氛围，让学生逐渐投入到音乐学习之中，感悟音乐的魅力，从而喜爱上音乐这门学科。

　　三、掌握节奏，优化学习效果

　　在音乐中，最重要的就是节奏，缺少节奏的音乐就不能称之为音乐。所以，在音乐教学过程中，培养学生的节奏感是非常重要的，并且应该让学生能得到持续的节奏训练，熟练掌握这个重要的环节。但是在课堂仅仅进行节奏的训练是不可能的，同时每个学生在节奏掌握中也是不一样的，所以这就给教师训练学生的节奏带来了很大的困难。为此，在节奏中引入微课教学，在视频中让学生去感悟节奏，找到节奏练习的重点和难点，让微课中强烈的音乐感来降低学生学习的难度，保证学习的效率。

　　例如，在学习《让我们荡起双桨》这篇音乐课文的时候，教师可以通过微课中的视频，让学生在视频中找节奏，在视频中慢慢解决难点。同时，视频中会有荡起双桨的画面，有利于学生更好地感受其中的乐感，在充分欣赏之后，学生就会更加容易掌握音乐的节奏。

　　四、微课充实高效，弥补不足

　　在小学音乐教学过程中会遇到很多问题，影响教学的具体实施。例如，有的教师教学水平有限，所以很难让学生准确掌握音乐知识，这样就会让学生在小学阶段的音乐学习就受到影响，这对于学生以后的学习会产生很大的影响。同时，因为小学音乐教材上内容有限，所以学生所能够学习的知识是有限的，这样就会对学生的音乐学习产生阻碍。通过引入微课，能够有效解决这些问题。首先，在网上可以找到许多非常优秀的教师甚至专家的教学视频，能够有效地弥补教师水平有限的缺陷。同时，网上适合小学生学习的音乐也有很多，可以当作拓展来让学生去倾听和欣赏，对于提高学生的审美能力和理解能力会有很大的帮助。

　　综上所述，微课的应用使小学音乐教学的效率得到了稳定的提升，学生的审美能力得到了很好的锻炼，对于学生以后的发展起到了促进作用。同时，由于小学生的自制能力和理解能力比较差，所以在音乐学习过程的效果不够理想。通过引入微课，利用其强烈的感染力和生动形象的优势，使学生熟练地掌握了音乐知识，并且有效提升了音乐能力。

小学音乐教学心得体会12

　　刚从校门出来处置小学音乐教学的我，开始感触有些茫然手足无措，凭着自己在大学所学的乐理知识和自己对音乐的感受，后来又细心研读教材，尽一切可能查找资料，课堂上及时相识学生生理与知识储蓄，调治课堂教学。在这期间，有下列一些心得体会。

　　对于低年级同学来说，他们好动、注意力极易分散，但我抓住小同学爱听故事，善表现的特点，我采取讲故事引入课文内容，学会歌唱后，再指导他们根据词中内容来表演。课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。这时同学们的热情高涨，慢慢喜欢上音乐课。这样，每次上音乐课他们都会有一种期待，当然我也会不失时机地将教学音乐基本知识、节奏、歌曲处理（比如以什么情绪来唱好他）等讲授给学生，在一定程度上和学生取得配合，收到了一些效果，教了不少儿童歌曲，为丰富儿童的音乐世界起到了一定的作用。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生研究音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的'文化课研究之余可调节情绪，有利于其他课的研究。

　　通过研究和研究教材，我觉得音乐教材更具备培养孩子们良好品德教育的形象性、优越性。我在教学一年级音乐时紧扣教材中的《国歌》等歌曲对学生进行爱国主义教育。对于低年级学生来说，由于我和学生的音乐知识储备的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明确，也同时取得了一定效果，向他们分别传授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等优秀歌曲。

　　小学生善于模仿，喜好游戏，我们应该放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用肢体语言去体会音乐的蕴涵。有了参与听辨音乐的过程，鉴赏音乐就有了一定的基础，音乐作品的产生，有赖于作曲家创作的情感、情绪体验与灵感、风格、取材、体裁形式以及时代背景。在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的情绪变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与情绪。

　　用肢体语言的方式参与到欣赏音乐的活动中，我们要尽量创造条件，激发学生动手参与。课堂教学中我们应以学生为主，教师起引导作用，激发学生的兴趣。充分利用小学生活泼好动的特点，让其主动参与到音乐活动中，从多侧面感受音乐，通过自己对音乐的理解进行创作性的表演，不拘形式，不求统一，只要能启迪学生们的想象力，都可以进行创作性的表演，这样不仅给学生提供了表现自己特长的机会，而且锻炼了大胆、勇敢、活泼的性格，一改原来的音乐课堂呆板拘谨的气氛，使学生受到美的感染，得到美的享受。

　　每门学科都有它自身的奥秘期待我们去探索去发现，在音乐课堂中还需要不断的研究。

小学音乐教学心得体会13

　　20xx年4月10日，我有幸参加了为期三天的“海南省第九届中小学音乐课堂教学评比观摩活动”， 此次教学评比给了我交流与借鉴的学习平台,促进了自身教学理论与教育教学质量的提高。教学评比包括：小学优秀课十一节，初中优质课十一节，高中优质课六节。有歌唱、器乐、鉴赏、舞蹈等课型，共28堂课呈现了28种教学风格，各位老师可谓八仙过海各显神通，每节课都经过了特别精心的准备，精彩纷呈，可谓繁花似锦。

　　执教的教师普遍具有很强的音乐基本功和全面的人文素养，不但弹琴、歌唱、舞蹈等音乐能力强，组织、引导、调控等教学水平高，而且相关文化知识丰厚，多媒体辅助教学手段适当，不但使课堂增色，也给观摩教师们带来美好的享受和深深的启发。最值得高兴的是，我校冯晓静老师所教授的《苗家儿童庆丰收》更是以全场最高分的优异成绩，荣获此次教学评比的第一名。

　　每次听到经典的好课，都会有三种感受接踵而至。开始是激动，从心底而来；而后是自卑，同样是老师为什么我想不到这样的教学方法、手段；最后是一点思绪，能从她们的课里借鉴些什么。有一点是共同的值得我深思的：教师的感染与评价。要想学生融入所学的教学情境，教师必须自己先投入到这个情境中。不管是在学唱热情洋溢的歌曲，还是在聆听童趣可爱的乐曲，执教的老师无时无刻的沉静其中并感染着学生，让他们也置身其中，不知不觉不仅学会了音乐知识，也体验了音乐带来的无穷快乐。在让学生积极参与时，教师的细致、贴切的评价也起了很大的鼓励作用。

　　就拿我们学校冯晓静老师的这节课《苗家儿童庆丰收》来说，从整个的教学环节上，非常的严谨，重难点突出，教学目标准确落实在的课堂中，更是一步扣一步的，衔接的很好，这就更离不开老师的引导。使学生兴趣很高，在快乐中已经掌握的所要的内容！感受到了音乐的美。学生通过视频欣赏了解苗族，它记录了苗族各地区的生产活动和民俗风情，使学生能有新鲜感！同时体验苗族舞蹈律动尤为恰到好处，这节精彩的音乐课吸引了在场所有老师；《理发师》一课中，教师从音乐入手，引导学生静听教师演奏中的独特语气，关注旋律的起伏，节奏的张驰，力度的增减等，继而帮助学生理解音乐的内在表现力。

　　在这些课中让我受益颇多的是聆听教学，特别是对低段的孩子，我的欣赏课总觉得无法入手，分析得不够深入，时常觉得这个教学比语文老师上阅读理解难多了，同样是让学生感受、理解一个作品，阅读有文字材料，只要多读多看就可以慢慢理解。但是音乐欣赏那聆听的乐曲，看不到，摸不着，如何吸引学生的注意力，用学生易懂的语言进行引导，用有效的教学方法帮助学生理解音乐的作品都成了最大的`问题。但在这些老师的教学中问题烟消云散了，像《小袋鼠》的教学中教师把整个音乐同故事进行贯穿，用两种对比明显的小动物来栓释声音的强弱，辨别曲子中不同的旋律、声音来想象各种动作。这些都让孩子们在欢乐中探索了音响与形象的内在关系，在实践中理解了音乐的节奏、音色。思路清晰的《非洲灵感》也同样值得我学习，执教老师把整个曲子分段之后形象的用图像来表示,加深了学生对歌曲的印象。

　　这些老师能把教学活动开展的如此出色，我想除了在自己的教学中不断积累经验，还需要较好的专业素质。在这些音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了他们扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好每节音乐课。

　　人生是不断学习的过程，我想在以后的工作中，我将更多地学习，更多地反思，让自己的课堂也能像向我们展示的同行们那样，带给孩子们更精彩的学习经历。

小学音乐教学心得体会14

　　4月19日下午，我们音乐组一起学习《小学音乐律动教学》体会如下：

　　在进展律动教学时，教师必需要留意到学生身心进展的过程是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的学生，体力、动作进展以及心理进展水平都各不一样。我们在进展律动教学时应当是由浅入深，由易到难，应遵循从易到难、循序渐进的过程，这样才能保持学生积极主动参加的激情，才能启发学生心情、联想和想象力量。

　　从多角度、多元化动身，依据有的心理特征，采纳多种不同形式的方法对学生进展律动教学。

　　1、用生动、形象的方法教会学生根本动作和根本步法进展教学。

　　2、凭借拟人、夸大的方法来进展教学。

　　在整个教学过程中，注意的并不是超群的技能技巧，而是通过嬉戏和联想，使学生身临其境，从中猎取情趣和美感。假如教师擅长在学生律动教学中产生联想，从律动的'联想中抒发亲切的感情，这就构成了律动的一大艺术特色，联想与真情默契，显示了情景交融的美感。

　　由此可见，律动教学是对学生进展舞蹈教学的首要途径，它通过动作来诱发孩子自身的音乐潜在因素，能促进学生身心进展，使音乐教学更好地完成培育孩子素养的任务，也非常受孩子们的宠爱，所以，学生律动教学值得我们不断地去讨论和探究。

小学音乐教学心得体会15

　　转瞬间，一学期的教学工作就要完毕了，回忆本学期我任教的四年级音乐教学，既有许多令人欣喜的收获，也有一些值得思索的地方，为了进一步促进教育教学，现将详细工作总结如下：

　　一、工作回忆和收获

　　1、在整个学期教学中，我坚持利用各种手段激发学生学习音乐兴趣，使学生在原音乐根底上稳固并提高。

　　2、经过一学期努力，大多数学生都乐于参加音乐活动，能坚持每天上课前唱歌，对教学内容较感兴趣，正确对待自身优势，听取教师的指导建议，对音乐作品的整体感受，音乐要素有了综合性熟悉，并能富有感情地进展表演。

　　3、本学期教学过程中，为了让学生较全面较系统地熟悉把握歌曲的演唱技巧和表示方法，我实行以点带面的方式完成教学过程。在每完成一组课题教学时，我都采纳总结性教学方式。

　　组织学生自评、互评、师评，鼓舞学生面对音乐、表示音乐、评价音乐、感受音乐等手段入手，使全体学生熟悉把握到音乐作品的内涵，鼓舞学生追求高尚音乐，抱负音乐，从而养成良好的学习习惯与学习行为，以高尚的学习态度面对音乐，表示音乐，为终身追求音乐打下良好的根底。

　　4、关爱学困生，建立互助互学的.学习气氛。

　　音乐学困生主因缺乏音乐表示自信念而害怕表示音乐，加上同学嘲弄而更加退步。我在指导这些学生学习时，先以学生的闪光点为突破口，通过关爱的语言和悄悄的支持给他们信念，再借助古今中外历代名人故事，对全班同学进展思想教育，让他们多帮忙学困生，带动全班学习风貌，全体一起进步，使学习在学习过程中自觉养成互助互学式学习气氛。

　　二、下学期工作展望

　　1、仔细备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的预备工作，备课时留意与新课标结合，并留意备学生。

　　2、因材施教，对不同的学生要留意采纳不同的教学手法，使学生能够充分进展。

　　3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

　　4、课堂形式设计多样，布满学问性、趣味性、探究性、挑战性。

　　5、限度的调动学生的积极性。

　　6、使他们限度地学到学问，把握技能。并留意在课堂上实行肯定的形式，培育学生的团结协作力量及创新力量。

　　总之，这学期的工作令人欣喜的收获，也有许多需要改良的地方，今后在教学中，我们要保存好的做法和阅历，吸取教训、弥补缺乏，把教学工作做得更好。

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