三年级语文教学计划上册
时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将迎来新的进步，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。好的计划是什么样的呢？以下是小编收集整理的三年级语文教学计划上册，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级语文教学计划上册1
1、关于习惯。本册教材在前四册的基础上，安排了“认真写钢笔字”和“认真写毛笔字”两个主题，配有5页图。教学时教师要按规范要求对学生进行指导和训练，帮助学生掌握写钢毛字和毛笔字的正确姿势与方法，养成认真写字的良好习惯。
2、关于课文。本册教材安排课文24篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物、事件的，又有表现当代社会风貌的；既有讴歌我国革命领袖、英雄人物伟大品格的，也有颂扬外国科学家、普通劳动者可贵精神的；有主要介绍学习语文方法的，有主要介绍自然科学知识的。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、神话故事等。另外，本册课文篇幅短小，语言规范，插图精致，富有童趣。这样安排，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。与低年级的教材相比，本册课文后的作业题略有变化：一是变铅笔字描红为钢笔字描红，意在训练学生扎扎实实地练好写字的基本功；二是增加了联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的'练习，意在不断提高学生的阅读能力；三是增加了根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，意在训练学生的写作能力。
3、关于习作。本册教材与低年级教材相比，又多了一个新的版块——习作。由于学生刚接触作文，因此本册习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，以片断教学为主，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度，以便让学生轻松愉快、自由自在地走进习作的起始阶段。
习作教材安排了一定的例文，主要是片断，且基本上根据同年级小学生的习作改写而成，十分贴近三年级学生的实际。例文（段）由学生书写，印在作文稿纸上，意在从内容到书写格式（包括题目、标点符号所应占据的位置等）都为学生提供样例，以利学生循序渐进地打好习作的基础。
4、关于练习。本册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。另外，从本册起各单元练习还安排了写钢笔字和毛笔字的内容，意在培养学生按规范认真练字的态度。
一、学生分析
三年级共有学生35人，学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。具备了一定的阅读能力。大部分学生有良好的学习习惯，上课认真听讲，积极思考，参与讨论活跃。课后能认真完成作业。也有个别学生学习积极性不高，被动地学习，针对这一情况，本学期注重培养学生的良好的学习习惯，激发学生的学习性。对部分学习能力差的学生，注重基础知识的掌握，铺设坡度，逐步提高。因此在这学期，要积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子在学习上上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生乐学，会学。
二、教学目标
1、学习习惯。掌握正确的读写姿势，并养成爱惜学习用品的良好习惯，及时认真的完成各项作业。
2、识字写字。准确认读378个生字，按笔顺书写。
3、口语交际。认真听别人讲话能转述基本内容，观察后能说几句补完整的话。
4、阅读。能正确流利，有感情的朗读课文，并学会分角色朗读。
5、习作。留心观察事物，乐于书面表达，把自己所见所闻写明白。
三、教学策略
1、习惯培养。在教学过程中，要在抓好新安排的认真写钢笔字、毛笔字习惯的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。
2、识字写字。小学生进入三年级，读写训练提到了日程上来，识字教学“扶”的成分逐渐减少，而“放”的成分逐渐增多,识字教学也要由“扶”到“放”。此外，学生进入三年级，课文注音形式也有变化。自三年级上册开始，课文不再全文注音。如果学生第一学段所学生字回生过多，则势必给阅读课文造成困难。这就要求我们不光要完成本学期的识字任务，还要复习巩固前四个学期所学习的生字。
3、阅读。课堂上发生的对话是多元的，而学生与文本的对话始终应该是老师关注的重点。教师必须唤醒学生的自主意识，为他们提供足够的自主读书、独立探究的机会，保证学生与文本的对话过程顺利展开并取得效果。
根据“互动——合作”的理念，我们可以尝试以下几种模式来构建“对话型”的课堂教学。
4、习作。习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中安排7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。另
5、综合性学习。练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。一在整个过程中，老师要充分发挥导的作用，精心设计，及时指导。让学生有目的有方法地学。重视学生在学习中出现的错误，引导他们找原因，反省自生的不足，培养他们发现问题，解决实际问题的能力。在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不足。
三年级语文教学计划上册2
一、班级情况分析
本班学生人数58人，其中男生29人，女生29人。三年级，是一座桥梁，连接着从低段到高段的过渡。对学生的学习难度是一个挑战。幸亏二年级开始就陆续让学生在生活日记中培养乐于动笔的兴趣。多数学生的阅读兴趣已经养成。但水平参差不齐。如仇佳、仇鹏、仇飘等都达到了独立阅读整本注音读物的水平。多数学生对短篇的读物能做到不同形式地读。所以三年级将在完成课内的学习之余，继续开展大量课外经典阅读，在高品位的读与背，写与说中，让经典浸润童年，使学生在书香中成长。
二、教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题;略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第5个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。
三、教材的特点
围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。
1、强化导语的导学功能。从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。
2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。
3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。整个单元围绕专题内容，将听说读写等语文实践活动有机结合起来。各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。单元内各部分成为一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。
4、紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了4次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方式和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。
5、日积月累。“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、三字经、对子歌、农谚等传统文化内容。这些内容，无论对于学生学语言、学文化、学做人都是十分有益的。重在鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句，开展各种生动活泼的活动，引导学生积累语言，积淀文化。
四、学习目标
1 、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2 、认识200个字，会写300个字。累计认识2 000个字，会写1 300个字。
3 、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5 、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8 、开始学习略读，粗知文章大意。
9 、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。
10 、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思”。
作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情”。“开始学习略读，粗知文章大意”。习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到的程度以及要求上的差异。
五、教学中应注意的问题
(一)阅读教学1精读课文的'教学。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
(1)加强词、句训练。
(2)要重视朗读的指导和训练。
(3)逐步培养学生默读的能力。
(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。
(5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
(二)习作教学
1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
六、教学进度安排
第一周：暑假活动总结
第二周：《我们的民族小学》 《金色的草地》
第三周：《爬天都峰》 《槐乡的孩子》
第四周：语文园地一
第五周：《灰雀》 《小摄影师》
第六周：国庆放假
第七周：《奇怪的大石头》 《我不能失信》语文园地二
第八周：《古诗两首》 《风筝》
第九周：《秋天的雨》 《听听秋的声音》语文园地三
第十周：《花钟》 《蜜蜂》
十一周：《玩出了名堂》 《找骆驼》语文园地四
十二周：《孔子拜师》 《盘古开天地》
十三周：《赵州桥》 《一幅名扬中外的画》语文园地五
十四周：《古诗两首》 《富饶的西沙群岛》
十五周：《美丽的小兴安岭》 《香港，璀璨的明珠》语文园地六
十六周：《矛和盾的集合》 《科利亚的木匣》
十七周：《陶罐和铁罐》 《狮子和鹿》语文园地七
十八周：《掌声》 《一次成功的实验》
十九周：《给予树》 《好汉查理》语文园地八二十周：期末复习二十二周：考试、放假
三年级语文教学计划上册3
一、识字与写字
１、看拼音写词。
集中问题：拼读有误。“裕”字是衣补旁。
２、给下列带的字选择正确读音。
３、组词。
集中问题：书写不够规范。
４、选择字义。
集中问题：对于“假”出现在“不假思索”一词中的解释
掌握不好，不好理解。
二、积累与阅读
（一）语言积累
1、按要求写词语。
集中问题：错别字。“（）有（）有”一词掌握不好，应有尽有，有几个同学写成了“因”有尽有。
2、将下列《三字经》补充完整。
集中问题：错字情况严重，会背但是能明显看出孩子并没有完全理解诗义，写出的`字音同字不同。
（二）阅读
1、（1）试着用“终于”写一句话。
集中问题：写本题时，在“终于”之前一定要写出一个“情景”，把前因写出来。
（2）从画线句子中我们可以看出英子的心里（）。
（3）分析文章答题。
集中问题：回答此类题型时一定要和中心思想有关。“英”字的撇要出头。
2、（1）从文中找出合适的词语填空。
集中问题：落题。
（2）文章第七自然段主要写了什么？画出来。
集中问题：要注意，画出完整句。
（3）按原文填空。
集中问题：此类题能看出是“按文章内容填空”，要求学生所写内容与文章内容只字不差，很多同学找出了答案，所填内容意思也对，这样还是不够的。
（4）假如我有一支神笔。
集中问题：错别字。
三、习作
集中问题：本次除了错别字外，还有个别孩子字数不够。
三年级语文教学计划上册4
一、 学生知识现状分析:
三年级一班共有学生 40人,大部分学生态度端正,有良好的学习习惯,能按时完成作业。 能利用字典 , 理解生字新词的意思,能阅读程度适合的文章,能正确、流利有感情地读课文,能写一些看图作文, 但在词汇的运用、口头表达、自学及习作方面还有一定的欠缺 , 有待进一步的提高。
二、教材分析
本册共有课文 32篇,其中精读课文 24篇,略读课文 8篇。此外,教材后面还附有 8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还安排有 “资料袋 ”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是 “我们的课余生活 ”“生活中的传统文化 ”。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。要求认识 200个字,会写 300个字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里 ,这些字一般安排在精读课文后。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目: “口语交际 ”“习作 ”“我的发现 ”“日积月累 ”;第五个栏目是机动栏目,为 “宽带网 ”“趣味语文 ”“展示台 ”或 “成语故事 ”,这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
三、教学要求
1 、情感态度
在语文学习过程中 , 感受生活的丰富多彩 , 激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产 , 培养热爱祖国、热爱自然的思想感情 ; 认识中华传统文化的丰厚博大 , 激发学生民族自豪感 ; 学习革命领袖、科学家的优秀品质 ; 受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育; 在发展语言能力的.同时 , 启迪学生的思想 , 培养学生留心观察、善于思考的能力 , 激活想象力。
2. 识字写字
认识 200 个字 , 会写 300 个字。累计认识 20xx 个字 , 会写 1300 个常用字。 会使用字典 , 有初步的独立识字能力 , 养成主动识字的习惯。开始练习用钢笔书写正楷字 , 并把字写得端正、匀称、入体。
3 、阅读理解
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习默读 , 学习对课文中不理解的地方提出疑问。学习联系上下文 , 借助字典、词典和生活积累 , 理解词句的意思 ; 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 初步把握文章的主要内容 , 初步体会文章表达的思想感情 , 乐于与别人交流读后的感情。 开始学习略读 , 粗知文章大意。 积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文约 18 篇 ( 段 ) 。练习复述课文。
4 、习作
开始练习习作,乐于书面表达 , 有习作的信心。不拘形式地写出自己的见闻 , 感受和想象 , 愿意把自己的习作读给别人听 , 和他人分享习作的快乐。留心周围的事物 , 尝试在习作中运用平时运用的语言材料。学习修改习作当中有明显错误的词和句。
四、本学期提高教学质量的主要措施 :
1 、 教学措施:
( 1 )灵活运用各种教学方法,充分调动学生的积极性,注重学生想象能力,创新能力的培养。
( 2 )充分运用各种教学手段,多媒体教学,提高学生学习的兴趣和能动性。
( 3 )科学认真地设计和批改作业。
( 4 )广泛开展课外阅读,巩固课内外所学知识,拓宽学生智力背景。积极组织各项语文活动,提高兴趣,拓展视野,使课内外教学相辅相成。
2 、 教学中应注意的问题:
( 1 )抓好学生的写字关,养成认真写作业并设计美观作业的习惯。
( 2 )耐心辅导学生,了解每位学生的习性,因材施教,因人施教。
( 3 )培养学生爱读书、读好书的好习惯,引导学生利用一些休息时间来读书,多积累多运用,逐步养成良好的读书习惯。
( 4 )激发习作兴趣 , 让学生乐于习作。平时将定期不定期地向
三年级语文教学计划上册5
一、指导思想
以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主人。
二、教材分析
本册有课文32 篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
教材的特点：(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。(二)结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。(三)大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。(四)改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。(五)改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
学习目标：1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。
2、要求会任200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中部理解的`地方提出问题。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。
8、开始学习略读，促织课文大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、学情分析
本班共有学生41人。根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。
三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。
四、教学策略
积极参与策略：通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主人。
五、教学进度
教学时间
教学内容
教学时间
教学内容
第一周
第一二课
第二周
三课——语文园第一
第三周
五六七课
第四周
八——语文园地二
第五周
九十课
第二十周——二十二周
复习考试
第六周
国庆节放假
第七周
十一课
第八周
十二——语文园地三
第九周
十三——十五课
第十周
十六——语文园地四
第十一周
期中考试
第十二周
十七——十九课
第十三周
二十——语文园地五
第十四周
二十一—二十三
第十五周
二十四——语文园地六
第十六周
二十五——二十七课
第十七周
二十八——语文园地七
第十八周
二十九——三十一课
第十九周
三十二——语文园地八
六、研究课题
小学生语文学习兴趣的培养研究
三年级语文教学计划上册6
新的一个学期开始了，这个学期我教三年级语文，为了圆满完成教学任务，使教学工作取得一定的成效，现制定本学期教学工作计划。
一、学生情况分析
本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化较严重。因此新学期中我要一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。
二、教学目标
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、教学措施
1、识字、写字教学
随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师可以从这些安排中受到启示。
要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。
使用写字教材钢笔字教材和毛笔字教教材时，注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。
1．精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
(1)加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，教师要注意这一编排特点，落实词句训练的基本要求，扎实进行训练。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励，也可以适当进行检查。
(2)要重视朗读的指导和训练。
朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。
(3)逐步培养学生默读的能力。
继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论。
（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。
（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的'、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱、特别受感动或特别受启发；可以是就自己认为重要的部分（词、句、段）或主要的问题发表见解；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深入；要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。
（6）开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。
（7）组织好全班交流。要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。不宜用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。
2．略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示独立阅读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。
3．选读课文的教学。
教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。
口语交际教学
1、明确教学要求，培养口语交际能力。
明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。
2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。总之，一堂口语交际课，要能体现出在生与生、师与生的交流互动中语言发展的过程。
3、全员参与。
要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求口述的，一定要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组交流、或全班交流，扩大口语交际的“面”与“量”。适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，提高训练效果。
4、引导学生自主进行评价。
对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议。课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生听说态度，养成良好的语言习惯。
5、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。
课堂上，教师要全身心地投入，关注学生的学习态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，又要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言，丰富的想象力，点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃的课堂氛围，形成有效的师生互动、生生互动的局面。
6．在各种语文实践活动中培养口语交际能力。
在平时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行口语交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行交流，不断提高口语交际能力
习作教学
1．重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。
2．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。教材中不少“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“我们的课余生活”是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。有的话题要事先引导学生开展有关的语文活动。语文综合性学习中有许多可以动笔的机会，要利用这样的机会，指导学生的习作。教学时，也可以对教材中习作内容的安排灵活处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，可以修改教材里习作的内容。
3．重视习作中学生之间的合作与交流。
可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。要多创造一些学生习作交流的机会。
4．本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。本册还安排了一次想象作文——编童话故事。想象作文要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导学生展开合理的想象。
三年级语文教学计划上册7
一、学生情况分析
本班共有学生 56 名。大部分学生能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学习了一些字理识字的方法。初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。能正确朗读课文，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学会写铅笔字，写字姿势基本正确。
经过一二年级的学习，班里大多数孩子已养成了认真听课，积极大胆举手发言，认真细心工整完成家庭作业，能及时订正错误地题目，能阅读课外读物。但有的孩子自我约束能力差，上课还会开小差，作业不够认真整洁，偶尔还会犯丢三落四、不及时完成的小毛病。
二、教材分析
本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”，精选课文，减少课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。思想教育方面在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
语文知识方面
1．识字和写字
①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会372个生字，会写226个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2．阅读
①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。 ②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中
运用。
④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。 ⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
3．习作
①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。
4．口语交际
①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。
三．教学重难点
1、要重视学生良好学习习惯的培养，与平时的课堂教学紧密结合，严格要求，持之以恒，落到实处。
2、在阅读教学中重视对学生认真读书的指导。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的.能力 。三年级的学生要学习略读、学会默读、诵读。
3、继续关注语言积累，课外阅读。 我们的每一节语文课不应该是一个封闭系统，而应该是一个开放的系统，要打破了“课内”和“课外”的界限，主张将教学走出教材，走出课堂，向课外延伸。
4、重视阅读与写作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。
5、在教学单元练习时要重视开展综合性学习活动，提高学生学习语文的兴趣。努力创设情境，培养口语交际能力，努力做到学以致用。
四．教学措施
在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：
1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。
3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。
4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力。
5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。
6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。
三年级语文教学计划上册8
新的学年，新的挑战，沐浴着生本教育理念的春风，我们迎来了三年级的语文教学生活。为了能让孩子们与这一过度时期顺利接轨，我本学期要时刻以“生本教育”的思想武装自己，让孩子们在轻松愉悦的环境中自主感受语文的魅力，解放我们教师自己，做一位幸福的小学语文教师。现制定计划如下：
一、教学工作目标
1．严格按照教学常规规范自己的教学行为，让自己的教学效果再上一个新台阶。
2．继续推行生本课堂教学，探索“主题式阅读”的方法，摸索出一条适合本班的生本教学模式。
3.培养学生的能力，提升学生综合素养。
二、教学内容及措施
(一)做好教学常规准备。
1.备课。我们在使用以“生本理念”为指引的共案时，大胆改革与创新，努力实现生本教学的“小立课程，大作功夫”，激发学生自主学习的内在动力。及时反思，促进步。备课时认真钻研课程设置目的，多参照主题阅读的要求设计教学，争取在课上利用教材的有限资源“大作功夫”，培养学生的阅读兴趣。
2.上课。课堂上合理利用多媒体器材，激发学生的兴趣，拓宽学生的视野，多使用鼓励性语言，尊重学生的个性化阅读，积极培养学生的自信心，从而达到自主学习的最高境界。
3.听课。积极参与学校组织的各类课堂的听课活动，认真记录，及时评价，汲取同事的先进教学方法，运用到自己的教学中，促进自身的教学水平的提升。努力达到听课20节以上。
（二） 积极参加学校开展的各类教学活动。
1.积极参加教研组活动。在教研组活动中勇于发表自己的看法，认真学习各类教育理论，在集体备课时，积极听取同事的先进教学方法，提出自己的想法，形成浓厚的教研氛围。经常与组内的同事探讨自己在教学中遇到的问题，得到解决的办法。
2.认真准备自己即将承担的“主题阅读”实验班的授课任务。首先从学习理论知识入手，认真阅读《主题阅读三人行》，真正了解主题阅读的理念，在适当的时候贯穿在教学活动中，摸索出一条适合本班学生的主题阅读模式，真正培养起学生的阅读兴趣。
3.坚持做好家长进课堂活动。每周安排不少于两名家长到本班参与课堂教学活动，指导参与家长做好听课记录表，提出宝贵意见，以便自己更好的开展工作。
（三）认真进行辅检测工作。
1.精心布置作业，认真批改。升入三年级以后，学生作业种类增加了，教师批改负担也加重了，对于以前坚持批改的家庭作业，本学期开始我要一抽检小组的形式进行，发挥小小学习组长的作用，培养他们检查家庭作业的能力。我们本学期开始有了大作文，初次进行正式写作，学生的困难可想而知，我要努力做到认真辅导学生作文草稿，帮学生拓展思路，降低学生的'畏难情绪，培养学生的写作兴趣。关于作业书写问，开始用钢笔书写的孩子们更是问题百出，我要坚持耐心指导，努力培养学生干净整洁的书写习惯。
2.及时检测学生学习情况。利用单元测试卷。及时评估学生学情，查漏补缺，针对学生的薄弱之处，反思自己的教学效果，随时调整教学方法。
3.做好培优辅差工作。在培优补差的过程中，我准备采取这些措施：
①培优重在拔尖，辅差重在提高。
②课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好。
③课外辅导，利用每天课余的时间，组织学生加以辅导训练。
④发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。并鼓励优生坚持天天记日记，阅读名著。
⑤对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
（四）结合学校要求积极开展特色活动。
1.上好“中华经典诵读、国学”校本课程。本学期我校为班级订制与年级相配套的《中华国学经典诵读》读本，让我们的国学课有了统一的内容，有了明确的方向，我设想结合本班的“主题阅读”实验班的特点，在国学课上也尝试进行主题背诵式教学，激发学生的自主背诵动力。鼓励学生将自己喜欢的古诗文熟记于心，争取能默写下来。
2.积极开展学生读书活动，有效推进语文大阅读。
上大阅读课，以培养学生读书兴趣为主，采取同桌共读一本书、好书推荐阅读、精彩故事会等形式，有效开展大阅读课。在周一的下阅读课上，依据学校要求，采取教师读学生听为主的形式，读整本书，听完整书，选择大部分学生喜爱的图书作为阅读书目开展活动。再次要结合语文课的“主题阅读教学”实验开展丰富多彩的课外阅读活动。
积极参与学校师生图书大市场活动，认真准备活动内容，鼓励全班同学最大限度发挥自己手中的图书作用，让图书资源共享。
3.有效进行晨读课。本学期我委派一名得力的同学，在老师未来的时候坚持每节语文早自习组织同学们有目的的开展晨读课。我要利用晨读课开展朗读训练的活动，把老师的范读仍然作为重点，培养学生的朗读能力。
4、坚持师生练字活动。我们以写字教案为依托进行每天20分钟的写字课，利用事物投影展示优秀书写，经常给学生灌输“提笔即练字”的思想，带动全班同学练好钢笔字。同时我自己积极进行粉笔字练习，参与学校教师粉笔字小黑板展示。我还想继续鼓励学生感受粉笔字，在黑板上画出两个固定的田字格，让有兴趣的同学写写粉笔字，培养几个能写粉笔字的学生参与后黑板的美化。
新的学年，新的挑战，我要时刻以学习者的姿态迎接新的挑战，多读相关的理论书籍，多听优秀教师的先进教学经验，提高自身素质，培养学生的各项能力。
三年级语文教学计划上册9
一、学生情况分析
三年级一班共有学生x名，其中男生x名，女生x名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
二、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
三、教材分析
本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂。
四、学习目标
1、在语文学习中，体现8个专题的思想。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
五、教学措施
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的`学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
3、充分利用一切教育资源。
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
六、课题研究方向
继续进行作文片断的练习。
七、增优补差
为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。
三年级语文教学计划上册10
一、学情分析
三年级，作文教学是学生从低年级写话向作文的跨越，虽然在二年级下学期对文章段篇结构有了初步的认识，一部分同学能在老师的指导下写出内容较丰富的作文。但也有极少数学生由于不够认真，作文仍然存在马虎、写不出的问题。随着新学期的到来，在作文结构布局上，在写人记事的方法上，在把作文内容写具体上，在开头结尾过渡照应上，在语言的表达和通畅上等方面还需要不断训练。同时学生的阅读能力也要培养，要通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。
二、教材教学内容：
本册共八篇作文：我的课余生活；熟悉的人；秋天的图画；观察日记；传统文化习作；介绍一处景点或自己去过的地方；编一个童话故事；写想象作文。
三、教学目标：
1、学习有顺序地、比较细致地观察图片或事物。第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来而且要展开丰富的联想和想象，并且要按照一定的顺序。
2让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。
3、练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过并且练习写作文提纲。
4、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。
5、认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有计划的引导学生运用修改符号对症下药的修改自己的作文。
四、教学重点难点：
作文教学以写物、写事、写景等为主，教给学生方法，让他们掌握写作要领。
五、教学措施：
1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，结合具体课文内容与习作要求指导学生写好作文。
2、利用好看图作文，上好看图作文十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。
3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。
4、在作文教学中，继续执行作文教学实验方案，教给学生熟练掌握制定作文目标，学会用修改符号修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四课时，通过修改和欣赏别人和自己的作文，真正提高自己的'作文水平。
4、扎扎实实搞好作文辅助训练，从每天早晨的说见闻和晨读到阅读训练以及每周的两篇日记一定要抓好、训练好。
5、面向全体，因材施教。鼓励优生拔高，写的好的作文在欣赏课上让大家共同欣赏，以提高学生的写作兴趣。
6、在作文教学中恰当运用微机、电视机、投影仪等设备进行教学，以提高他们的写作的兴趣。
7、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。
六、教具学具准备：
PPT课件、相关图片、习作例文片段、实物投影。
七、教学时间分配
作文8次 16课时
修改作文 8课时
作文赏析 8课时
三年级语文教学计划上册11
一、教学方面
（一）学生基本情况分析
本班共有学生28名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
（二）教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的'笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
（三）教学总目标（听说读写能力的安排）
1、识字与写字
(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典，学习独立识字。
2、阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
3、写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
4、口语交际
(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5、综合性学习
(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
(四)教学重难点
重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。
难点：如何正确的阅读。
（五）教学措施
1、识字与写字
(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。
2、阅读教学
(1)重视朗读的指导。
(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
3、口语交际教学
(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
(2)重视日常教学中的口语交际活动。
(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
（六）教学进度安排表
周次时间课本教学内容拓展内容
第一周2.13——2.171、春夏秋冬2、姓氏歌
第二周2.20——2.243、小青蛙4、猜字谜
语文园地一
第三周2.28——3.31、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一个接一个
第四周3.6——3.104、四个太阳语文园地二
第五周3.13——3.175、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊复习
第六周3.20——3.247、怎么都快乐
第七周3.27——3.318、静夜思9、夜色10、端午粽
第八周4.5——4.711、彩虹语文园地四
第九周4.10——4.145、动物儿歌6、古对今
7、操场上
第十周4.17——4.218、人之初语文园地五复习
第十一周4.24——4.2812、古诗两首13荷叶圆圆
第十二周5.2——5.514、要下雨了语文园地六
第十三周5.8——5.1215、文具的家16、一分钟
17、动物王国开大会
第十四周5.15——5.1918、小猴子下山语文园地七
第十五周5.22——5.2619、棉花姑娘20、咕咚古诗复习
第十六周5.31——6.221小壁虎借尾巴语文园地八词语复习
第十七周6.5——6.9单元复习与检测经典复习
第十八周6.12——6.16单元复习与检测复习
第十九周6.19——6.23分类复习与检测复习
第二十周6.26——6.30综合复习与检测复习
三年级语文教学计划上册12
一、全册教材分析。
1.本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。
2.本册要求认识303个字，会写300个字。
3.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。
4.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。
5.用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
6.学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8.积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。
9.结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。
10.开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。
二、单元分析：
1.每个单元包括导语、课例和语文园地。
2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
3.本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的奉献。
4.语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的'栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。
三、全册教学总目标
（一）.政治思想方面
在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
（二）.语文知识方面
1.识字和写字
①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2.阅读
①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
3.习作
①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。
4.口语交际
①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。
③会接待客人，动脑筋解决问题等。
5.综合性学习
①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。
④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。
四、教学重难点
1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。
2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。
4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。
5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
五、教学改进措施和方法
1.引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。
3.在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。
4.紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
5.穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。
6.在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。
7.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。
六、评价工作安排
本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。
教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进行ABC等级评价。
七、教学进度及每单元教学目标：
第1周：1——2课第2周3——语文园地一
第3周5——6课第4周7——语文园地二
第5周9——10课第6周机动放
第7周11——语文园地三第8周13——14课
第9周15——16课第10周语文园地四——17
第11周18——19课第12周20——21课
第13周22——23课第14周24——25课
第15周26——27课第16周28——29课
第17周30——31课第18周32——语文园地八
第19周期末复习考试
三年级语文教学计划上册13
一、指导思想
以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以中心《教学工作指导意见》、《学校工作计划》的要求为工作重点，以提高全民族的思想道德和科学文化素质、培养新世纪的建设者和接班人为重要的指导思想。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、学情分析：
三年级学生在低年级的基础上已有了一定的读写能力，但个别同学还没有形成良好的阅读习惯。在教学中要研究新情况，有针对性地因材施教，使不同程度的学生均有提高。班级后进生面比较大，尤其是一些学习习惯差的学生，对教学工作有较大的影响。
三、教材简析：
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表
（一），要求会认的字；生字表
（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：多采的生活；名人故事；心中的秋天；中华传统文化；壮丽的祖国山河；科学的思想方法；爱护周围环境；爱的奉献。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
要求认300个字、写315个字。本册教材有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容，使语文园地的内容更丰富、更有趣。
四、学习目标：
1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
2.认识300个字，会写315个字。累计认识2140个字，会写1475个字。
3.会使用字典，学习使用词典，有初步的`独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8.开始学习略读，粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文10篇（段），练习复述课文。
10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11.开始练习习作。不拘形式地写下见闻、感受和想像。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
五、教学措施：
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
3、充分利用一切教育资源。
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
三年级语文教学计划上册14
一、学生基本情况
三年级一班共有学生41名，其中男生21名，女生20名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
由于学校条件所限，学生阅读量窄，阅读能力低，口语交际能力有待提高。习作能力有待进一步训练。
二、教材分析
本册共有八个单元，每个单元组织一次语文活动共8个语文活动，8个单元共学习30篇课文、6个口语交际内容和8个习作片段；第三、七单元学习4首古诗。教材最后是生字表，全册要求认识的字，有317个；要求会写的字，有244个。
三、课时计划
本学期从9月1日开学开讲到元月1630日左右末考，大约5个月21周，除去中秋节、国庆节和元旦节以及中考末考等有效教学时间大概有18周左右。每周7个课时总计126课时。
四、教学目标
１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
２、认识317个字，会写244个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
９、逐步养成讲普通话的习惯，积极开展口语交际，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对习作有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在习作中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写习作。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
五、教学重难点
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话，认识隔音符号。
3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。
6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。
7、能按要求完成习作，掌握基本的写作技巧和思路，具备基本的写作能力和技能。
六、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每个单元教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
4、教学时要充分发挥"学习伙伴"的.作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
七、教学安排（计划126课时）
怎样上好本学期的语文课-------1课时
1、早晨真好-------------------2课时
2、难忘的小诗-----------------2课时
3、愿望-----------------------2课时
4、妈妈的账单-----------------2课时
口语交际----------------------1课时
习作1-------------------------3课时
语文活动1---------------------1课时
5、国徽-----------------------2课时
6、聂耳与国歌-----------------2课时
7、外婆家的小屋---------------2课时
8、短文两篇-------------------2课时
口语交际2---------------------1课时
习作2-------------------------3课时
语文活动2---------------------1课时
9、古诗两首-------------------2课时
10、寓言二则------------------2课时
11、两袖清风------------------2课时
12、少年白居易----------------2课时
口语交际3---------------------1课时
习作3-------------------------3课时
语文活动3---------------------1课时
13、天上的街市----------------2课时
14、中秋寻月------------------2课时
15、迷人的秋色----------------3课时
16、短文两篇------------------2课时
口语交际4---------------------1课时
习作4-------------------------3课时
语文活动4---------------------1课时
上半期知识整理----------------2课时
期中考试----------------------2课时
17、为什么--------------------2课时
18、华佗与麻沸散--------------2课时
19、"神舟"五号游太空-----------2课时
20、动物治病办法多------------2课时
口语交际5---------------------1课时
习作5-------------------------3课时
语文活动5---------------------1课时
21、一杯牛奶------------------2课时
22、护士妈妈------------------2课时
23、短文两篇------------------2课时
口语交际6---------------------1课时
习作6-------------------------3课时
语文活动6---------------------1课时
24、古诗两首------------------2课时
25、国王的信------------------2课时
26、丑小鸭--------------------2课时
27、黑猫警长------------------2课时
习作7-------------------------3课时
语文活动7---------------------1课时
28、北极风光------------------2课时
29、新春赏梅------------------2课时
30、短文两篇------------------2课时
习作8-------------------------3课时
语文活动8---------------------1课时
期末知识综合复习整理---------20课时
期末考试----------------------2课时
三年级语文教学计划上册15
一、班级学生情况分析
本班共有学生38人，男生18人，女生20人。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习自觉性差。
二、教材分析
本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。
全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的`字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
三、教改措施：
1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。
3、紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
4、重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语
5、在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信心，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。
6、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理。
四、教材教学要求：
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得
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