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初中教学教育反思
在办理事务和工作生活中，我们要有很强的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的初中教学教育反思，欢迎阅读与收藏。
初中教学教育反思1
以前在自己教育教学工作中只注重把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”缺少反思自己的教育教学行为，缺少记录教育教学过程中的所得、所失、所感。为了以后不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平，现对自己教育行为反思有以下几个方面体会：
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为
教师应从“师道尊严” 的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察 、倾听和交流 。例如：在教学立体图形时，我让学生分组动手制作多面体的展开图，在学生制作时，我巡视各组的制作过程，并不时地参与到他们的制作过程中去，在和他们的交流中我了解了他们制作时的所思所想。个别存在的问题个别解决。在讲如何判断正方体的表面展开图时，我先是听学生们的方法，然后让几个有代表性 、思维方法好的学生进行讲解。这样，我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的'伙伴，愿意与我进行探讨 、互相交流。
二、教学中要“用活” 教材
教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可以作为学习内容。例题：关于利息和利息税的问题，我在教材的基础上设计了几个实际生活中遇到的问题，让学生课前到信用社去询问和调查，课堂上同学们展示了自己的调查结果，用实例引发了学生的学习欲望，从而激发他们的学习兴趣。
三 、教学中要尊重学生已有的知识和经验
美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。”这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点” 。掌握了这个标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的 、教学方法。例如：立体图形这一节接近实际生活。我在了解学生已掌握的知识基础上，让他们自己总结 ，相互交流他们对立体图形的感受 ，自己动手制作熟悉的立体图形，并根据自己的想象利用丰富图形构造生活实景。这样避免了教师一味的讲解，学生一味的记忆。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。
四 、教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一位学生
在以后教学工作中，本人还要多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，提高自己教育教学能力。
初中教学教育反思2
作为一名新特岗老师这半年来我学到了很多，对生物学的认识也增加了不少。当然作为一名新教师在教学过程中也遇到了很多困难。刚入学安排的是七、八年级两个年级，对我来说压力很大，但对我的成长来说也是很好的一种锻炼，所以我信心百倍的迎接新这份工作、新岗位、新挑战。
刚开始上课感觉整节课上下来学生的反应不是很好，上课废话太多。经过反思觉得还是备课备的不充分。后来请教了李老师，李老师告诉我：首先得熟悉教材，也就是说你要认真的备教材，熟悉教材上安排的每一环节，各个环节怎么衔接，慢慢的要学会分析教材，并且上课的时候要组织好语言，否则上课可能就语无伦次。其次你要熟悉教参，明白这节课的重点在哪，难点在哪，难点怎么突破。最后你还要备学生，因为课堂其实就是学生和老师合作的一个过程，并且新课标要求要把课堂交给学生，要进行探究性教学，并且让学生们带着兴趣来学习这门课程。经过李艳荣老师细心的指导我逐渐的进入自己角色。
经过一段时间的学习以及李艳荣老师的悉心指导，我认识到在上课之前一定认真的备课，备学生、备教材、备教参。根据初中学生的认知能力和知识水平把课程设计的尽量符合学生的发展规律。重难点突出，上课之前把所要上的课程讲几遍。并且坚持听师傅的课，跟她学习宝贵的经验，听课是一种自我提升的很好的`一种途径，李艳荣老师的教学经验丰富，课堂气氛也很好，听她的课确实让我受益匪浅。
但是这个时候新的问题又出现了，那就是课堂纪律的维持。尤其是八年级的课，感觉学生对学习生物学没什么兴趣，有些同学上课做其他作业，有些同学甚至根本不听。经过与班干部以及部分同学的交流。大多数同学都觉得生物不参加中考所以他们还是以主课为主，觉得生物学不学对他们来说不重要。针对这个问题我请教了很多老教师，最后经过老教师的指点我觉得问题的根源还是在兴趣上，生物课程本身来说是很贴近生活实际的尤其是八年级的课程。
后来上课的时候我就给学生们讲生物学的重要性，学习生物学的必要性，但是感觉效果还是不好。好在学校这学期在每个教室都装了电子白版，在备课的时候我就在网上下载一些与本课程有关的教学视频加到课件中去，这样穿插着视频给学生讲大大增加了学生们学习生物学的兴趣。课堂气氛和氛围也逐渐转好，学生们学习的积极性也得到了提高。
以上就是我这半学期生物教学的反思及感想，下面是我通过学习对生物学教学的一些看法和认识。
初中教学教育反思3
一、常规训练两年不断
我把阅读和语言积累称之为常规训练，星期一至星期五每天读一篇文章做阅读题选材、构思、精彩语段品析，读后的启示五项内容）这两项训练每天必做，两年没断。因而我的课堂下课时少了一个布置作业环节因为同学已习惯每天的工作，不必多此一言，当哪天我说常规训练暂停，就意味着有新的内容。两年来，大部分同学完成了4本阅读资料200多篇阅读训练和100多篇佳作积累。（以《读写天地》《创新作文》《初中生写作》刊物为主）
二、不同学段，重点不同
初一学年我注重培养学生语文学习习惯，以口头语言表达和练笔为主。课前五分钟说话训练是每节语文课的序曲，每位同学不定内容轮流坐庄，遇到不敢说话冷场的同学，下面的同学或掌场不断鼓励他（她），或提供内容帮助他（她），这样下来，班上的同学都能在公共场所流利的说话。
每天的练笔训练也是初一同学的必修课，练笔不同于小学的日记，而是把当天你最感受最深的事记下来，你最想说的话写下来，你的`烦恼委曲倾诉出来，你的喜悦快乐抒发出来。同学们有了可写的内容，写作兴趣自然浓烈，而且我不定文体，不限篇幅，甚至有隐私不公开也不强求，所以同学们有了非写不可的欲望，每天的练笔我彷彷必改。在评改中与同学谈心劳日拙，交流学习经验，畅谈人生哲理，因而好多同学把我的点评视为珍宝、琢磨、品味、自赏，通过这样的训练，我班的同学养成了练笔的习惯，面对作文从不厌弃，甚至把写作当成了一种乐趣。
初二学年注重培养学生的阅读分析能力。具体措施在课堂教学中，每一篇课文，我首先让学生自读，自己感悟，自己提出问题，自己回答问题，然后交流，我通过对学生的问题归类，整理出一套出题、答题的规范体系。比如三种不同文体回答哪类题目需用怎样不同的套语，然后具体内容具体扩展，这样同学既掌握了做阅读题的技巧，又组织了规范的答题语言，因而得分率较高。
我计划初三注重学生的综合素质培养，阅读写作同步进行，把一篇文质优美的阅读材料又当作作文范文来讲，讲它的构思，讲它的立意，讲它的语言，讲它的意义启示。这样在学生眼中，一篇范文不仅供阅读，还可在写作上借鉴，达到一材两用的目的，这一年学生的作文我将从深度上提出更高的要求，因而学生的作文范文来源于《读者》、《散文选刊》等，而非普通的作文选。
三、考后总结，求实避虚
考后善于总结，是最成功的学习方法。我规定同学准备一个成绩分析本，每次考试后学生作成绩分析，分试题列表得分情况，答分原因，今年的发展目标等，这样历次考试作比较，特别在初三学年每次月考后，同学们分析得非常认真细致，找问题查原因，落到实处，学生的每一阶段的学习都会上升一个新台阶。
尽管我不是骨干教师，但我得到了学生的爱戴，我不是名教师，但得到了社会的信任，这也是我为人师的最大安慰和引以为豪之处吧。在今后的工作中，我会更加努力，做一个受学生爱戴和社会信任的老师，无愧于“人类灵魂的工程师”这个崇高的称号！
初中教学教育反思4
近年来，随着社会的发展和经济的进步，化学教育在初中阶段的重要性愈发凸显。然而，我们必须承认，在教学过程中存在一些问题和不足，需要深入反思和改进。本文将结合实际情况，从课程设置、教材选择、教师培训和教学方法四个方面对初中化学教育进行反思和思考。
首先，我们需要关注课程设置方面的问题。当前，初中化学课程设置相对滞后，内容过于单一，缺乏与实际生活紧密结合的案例和实践，容易使学生产生学习兴趣的疲倦。因此，我们应该倡导更加贴近生活实际，注重应用问题的教学，让学生在学习中能够体验到科学的乐趣。
其次，教材选择方面也需要反思。当前的'初中化学教材普遍存在内容复杂、表达方式难以理解、与实际应用脱节等问题。我们应该选择更加简明易懂的教材，结合多媒体教学手段，让学生在视听上都能够得到更好的感官体验。此外，还需要通过教材的不断修订和更新，保证其与化学领域的最新研究成果保持同步。
第三，教师培训方面也需要进行反思。当前初中化学教师的素质参差不齐，无论是教学经验还是科学素养都存在差异。因此，我们应该加强对初中化学教师的培训，提升他们的专业水平和教学能力。通过教师培训，可以让每个教师都能够熟练掌握化学知识，灵活运用多种教学方法，为学生创造良好的学习环境。
最后，教学方法方面也需要进行反思。当前的初中化学教学普遍以记忆为主，缺乏实验和探究的环节。这种教学方法容易使学生产生学习兴趣的疲倦和学科的厌恶。因此，我们应该注重培养学生的实验操作能力和科学思维能力，鼓励学生进行自主探究，提供更多的实验机会，让学生亲身体验化学知识的产生和应用。
综上所述，初中化学教育教学存在一些问题和不足，需要进行深入反思和改进。我们应该关注课程设置、教材选择、教师培训和教学方法等方面的问题，为学生提供一个更加全面、实用和有趣的化学教育环境。希望未来的初中化学教育能够进一步提升，成为培养优秀科学人才的重要平台。
初中教学教育反思5
处处让学生体会到你的关爱
在学生学习生活中，会遇到这样那样的难题。作为班主任老师要时刻关注学生的需要，特别是在学生遇到困难需要帮助的时候。
比如，班内有身体体质较差的同学，经常感冒，那平时到班内时，多问问身体状况，特别是在感冒期间，可能一句好点了，就拉近了师生间的距离，这样的问候不能仅局限于一次就不在过问此事了，间隔多问次。有的同学某科学习困难，不间断问问这段时间学的怎么样了？有需要老师帮忙的地方吗？对于自己教得学科也是如此，问问学生掌握不好的地方，现在掌握的怎么样了？闲暇时间问问学生家里的情况。
总之，让学生体会到你关心他的`学习生活，并且确实做到学生需要帮助的时候你能出现，能给予学生帮助，将心比心，学生也会很好的配合好你平时的教学工作。
让学生讲出自己的困惑
上课学习知识点时，总发现一些同学有些茫然，问问会了吗，都说会。深入了解会发现这一部分学生，根本没有弄懂学习的内容。
如果置之不理，很显然困惑会一直存在。怎么解决？如果单纯老师再重复一遍还是不能找到学生疑点所在。给学生机会，让学生自己说出不会的地方，让会的同学帮助解决，老师跟上点评，把困惑的关键点突破。学生会有种豁然开朗的感觉。
讲完并不一定会，不会的就是学生要学的，给学生解决困惑的平台。增强学生学习的自信心。
初中教学教育反思6
一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分明白和准确把握教学大纲中对基础知识与潜质的要求。
二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。应对上千的题型，透过复习，要使学生对初中数学学习有个总体的、概括的印象。大到计算证明，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和资料充实的`“网络图”。
三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题突破。
四复习提示和推荐。
在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反馈。教师要加以选取，并要求学生有选取性地做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读明白，此刻出题资料越来越接近生活，因此，学生复习时应加强练习，广泛接触各种题型，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。
总之，中考数学复习阶段十分重要，复习能够查漏补缺，能使知识到达系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的数学课堂的目标还存在必须的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜质，为学生的数学发展和简单应对中考作出更大的发奋。
初中教学教育反思7
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。现在人们已经认识到，除知识体系外，生物科学中含有更为重要的东西，那就是获得科学知识的途径和方法，此外，还包括科学工作者在研究科学过程中的特殊情感、态度和心理体验。因此，在生物教学中，如果仅仅向学生传授一些生物学知识，那是远远不够的。生物课程既然属于科学课程，教师就应该在教学中调整好自己的教学方法。
我认为生物教学中，教师要加强对学生道德、行为、人生观、世界观及思想政治素质的培养，加强在生物教学的各环节中渗透德育。比如在学习生物与环境这一章的时候与到社会生产和生活的决策之中，并承担起社会发展的重任。生物学是自然科学中的一门学科，它和自然现象以及生产、生活是紧密相联的，因为科学的发展、技术的进步及一些重大社会问题的解决都离不开生物知识。所以，在生物教学中要渗透科学、技术和社会教育，要把生物知识教学与其有机地结合起来。如，使学生理解“计划生育”、《森林法》、《环境保护法》、《野生动物保护法》的重要意义。教师要注重为学生提供更多的机会，让学生接触或了解到生活、生产及社会热点的问题，并鼓励学生勇于将课本知识应用到实际中去。这不仅能提高学生的分析问题和解决问题的能力，而且能培养学生的社会责任感和参与意识，更好地培养学生的科学素养。
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系。教师要引导学生进行质疑、调查、探究等活动，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。在实验过程中，不能仅仅培养学生的实验技能，更重要的是培养学生的科学探究方法。如，要培养学生设计实验的能力，处理或整理数据的能力，分析得出结论的能力。这和过去只要求验证和定性为主的实验有着显著的'区别。
生物是一门以实验为基础的学科，但很多实验受到条件的制约而无法完成。因此在教学中，教师要积极应用各种信息技术手段，使微观的、不能动手实验的内容具体化、形象化。如：“血液循环”、“细胞的分裂和生长”等一些知识的学习，可以通过信息技术模拟，让生物教学化难为易、化繁为简，从而使生物知识易学易懂。
面向全体学生是在实施素质教育过程中首先要确立的一个理念，这是现代教育思想中的一个重要观点。我们教师一定要在生物教学中树立“每个学生都能学好生物学”的观点。
（一）尊重每个学生。教师要平等对待每个学生，善意地了解每个学生的心声，关注他们的发展，促进他们的发展。实践证明，很多所谓“调皮”的、“后进”的学生，都能够学好生物。这是对传统教学观的挑战。
（二）给每个学生提供同等的学习机会。这是所有学生均衡发展的重要条件。比如各种探究活动每个学生都要参加，而且在实验小组分工中每个学生都要有机会承担各种角色。过去在实验教学中，有时候由一个学生负责操作，其他学生只是看看，甚至个别学生连看都不看的现象必须消除。
（三）对每个学生的教学资源分配要公平。这是学生学习机会均等的可靠保证。新课程在这一方面显得特别重要，因为探究式学习、课堂观察、实验、调查、采访、网络学习、课外阅读等都需要各种资源。在资源不够充分的情况下，就要想办法保证每个学生都有机会使用这些资源。
初中教学教育反思8
行走，各式各样；行走，是踏遍千山万水；行走，是成长岁月的一串足迹。成长之旅是沿着生命的轨迹。一步一步地走过来，每一步都充满了智慧和勇气。
此刻我们向前迈了一步，迈进了21世纪。
语言，从刚落地时哇哇的叫，到能言会道；身上的担子，从满身简单，到越来越重；品德，从什么都不懂到知书达理。我们走过了人生的第一阶段。少年的我们学习生活枯燥、乏味。但更多的是等待着我们去克服的重重艰难困苦。再也没有上小学是那样的自由、搞笑、简单。
如今的我，已今非昔比了。经历了许多，也明白了许多。不再像之前那样的“疯”，有主见，会思考是非对错。万事之前明白三思而后行。当回忆起幼年时那无限的想象是那么的幼稚，从穿开裆裤到明白脸红羞涩，就哭着闹着要妈妈把裤裆缝上。
无知的我不翼而飞，留下的是拥有数之不尽烦恼的我。明白什么叫忧虑，什么叫放心。当数之不尽的烦恼不邀而至时，我明白不再躲避，而是鼓起勇气和信心去应对。
成长之旅中，烦恼数之不尽，但其乐也无穷。
当我们重新看到那些幼儿时，才发现近年里学的是什么。也明白合理利用。
成长之旅，其实我们完全能够当成是旅游，只但是它时长时间的，在这特殊的.旅游中最重要的是学习，学习中能玩，玩中也能学。是那么的自由自在。
应对繁华的现实世界，我们明白其中的是是非非，真真假假，虚虚实实。我们无非是两个选取；A逃避B应对。
在旅途中，学习过的知识，要懂得运用。不明白的善于思索。从刚会走路的那一刻，无比的兴奋，每一天都想走，一步一个脚印，深深浅浅。每个脚印都有它的传奇。在人生成长的旅途中关键在于探索和追求。
初中教学教育反思9
音乐教育作为学校教育的重要内容之一，是实施素质教育和全面促进学生发展和提高的重要手段之一。但是，笔者在对当前初中音乐教育进行反思回顾时，发现了教育教学中存在的不少问题。因此，我们只有及早发现问题、解决问题，才能真正实现音乐教育的价值，提高我们的音乐教育质量。
一、当前初中音乐教育中存在的问题分析
新课改实施以来，音乐教育又生了很多新的变化，但在实际的教育教学过程中本人还是发现了以下几个问题：
1、教育观念问题
尽管新课改搞得红红火火，但从现实的音乐教育来看，部分领导和老师以及学生个人都对音乐教育存在着偏见。因此，音乐教育仍然摆脱不掉在学校里的副科地位，老师们在教育观念上对音乐教育认识也不是很到位，引不起足够的重视，教学中因循守旧，不愿变革，这些教育观念都严重影响了音乐教育教学的改革和发展。
2、教学方法问题
新课改要求教师要在音乐教育教学中以学生发展为本，引导学生走近音乐，并养成学生积极参加音乐活动的习惯，促进学生终身音乐学习。这一切都离不开教师的教育教学，而教学方法则起着关键作用。在当前的音乐教学中，教学方法还存在以下两个问题：第一，是很多音乐老师仍沿用传统单一的传授教学方法，不能很好的发挥学生学习的主体性；第二，音乐老师在采用自主、合作、探究等新课改倡导的教学方法上把握不好度，不能充分发挥出这些教学方法的优势和作用。
3、满足不了学生兴趣需求问题
当前教材中的很多音乐作品，虽然大多数都是一些中外经典作品，但是这些作品很难满足这些90后学生对音乐作品的需求，也不能很好的适应当代初中生的心理发展特点。这种教学满足不了学生的兴趣需求，自然学生在音乐课中也就很难得到快乐和音乐的享受。这也成为初中音乐教学中存在一个普遍现象和急需解决的问题。
二、改革当前初中音乐教育问题的策略
针对当前初中音乐教育中存在的问题，我们只有采取有效的方法和措施及早解决，才能进一步推动初中音乐教育教学的改革和发展。以下是笔者提出的几点策略：
1、转变对音乐教学的观念
学校领导老师和学生必须重新对音乐进行认识，以新课程改革和素质教育开展为契机，转变观念，充分体现音乐教育教学在学校发展和学生素质教育中的重要地位，立足于音乐学科的特点，面向全体学生，紧紧围绕学科性质和价值把培养音乐兴趣、爱好、学习音乐的态度，丰富情感体验，培养审美意识和情趣，促进个性和谐发展，扩大文化视野等作为重要的方面构建素质教育式的音乐教育。
2、完善教学方法，突出学生主体性
首先，我们必须要改变传统的向学生传授音乐知识、技能的教学方法，教学中我们要完善我们的教学方法，充分发挥学生在音乐学习中的主体地位，重视对学生音乐兴趣、音乐态度等方面的培养，以学生的`全面发展为出发点，改变我们以前传统教学中单纯地满足于课堂教学的老方法和老思路，在教学过程中多开展社会音乐实践活动。通过增加实践活动培养学生的思考习惯，并且鼓励音乐创新，教学中应努力鼓励学生解放思考，独立思考，敢于求疑。学校的一切教育、教师的辛苦教学说到底还要通过学生自己独立思考。此外，我们还要把握好使用新课改倡导的教学方法的“度”。在音乐教学中，针对学生的特点、教材的情况以及教学方法的优势，合理利用自主、合作、探究等学习方式，避免滥用对音乐教学造成的负面影响。
3、发挥音乐优势向学生进行美育
以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中，音乐教育的过程中，我们老师要发挥音乐自身的优势和特点，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，向学生进行美育。教师要引导学生喜爱音乐，让学生们加深对音乐的理解，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；教学中我们要不断提高音乐教学持能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生，对学生进行有效的美育；此外，我们还要善于用生动活泼的形式进行教学，力争让学生们在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。总之，在初中音乐教学过程中通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，能够有效的培养学生的审美感知，发展审美想像，丰富审美情感，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。
4、开发课程资源，满足学生兴趣需求
初中教学教育反思10
在新课程形势下要求：一个称职的生物教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果生物教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他人的研究成果，自己对教学又不做认真思考，“上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究生物问题的空间呢?那么，教师首先要在教学中不断反思。认识到这一点我在日常的教学工作中就非常注意从教学方法和学生的学习方法两方面对学生兴趣和能力的进行培养并进行了反思。
一、教师的课堂教学方法
课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键所在。导课即一堂课的开始，心理学研究表明：精彩而艺术的开课，往往给学生带来新奇亲切的感受，不仅能使学生的大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋，而且还会让学生把学习当作一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。新课的导入是生物学课堂教学的首要环节，导课激趣激疑，激活学生的`“动情点”，可以激发学生的求知欲望。教师可采用问题型、娱乐型、直观型、实验型和说课型等开课方式导入新课，以吸引学生注意力，振作学生精神，让学生带着强烈的探究欲望进入下一环节的学习。这样，在师生互动配合下，顺利完成教育教学任务，正所谓良好的开端就等于成功了一半。
问题是教学的核心。教师把课前精心准备的相关教学内容以思考题的形式布置给学生，并给学生以足够的时间和空间，让学生看书自学，独立思考，寻求答案。同时，教师做好引导工作，创设轻松、愉快的教学情景，帮助学生消除紧张、压抑、沉闷的情绪。如学习“绿色植物的光合作用”，“生物的变异”等，可采用这种教学方式。学生思考后进行讨论作答，并相互修正，在讨论过程中及时进行启发诱导，既要引导学生进行发散思维，又要启发学生进行聚合思维，同时还要赞赏学生的大胆见解，并及时指正，整个过程教师要控制好课堂讨论时的气氛，组织好课堂秩序。最后，师生一起进行归纳、总结。针对出现的相关问题，将课堂训练引入竞争氛围，以不同方式让学生作答，增强学生的参与意识。这种教学方式，能激发学生学习的主动性，防止学生对教师的依赖性，防止养成思维隋性。
学生在学习中主要场所是在教室，中学生物学教学绝大部分时间也在教室里，黑板粉笔，重复一年又一年。学生在教室里是死板板坐着，面对黑板，面对书本，单调地重复学生像笼中小鸟，我发现适当改变教学环境对活而有效课堂教学也起了很重要作用。并且在实践当中，根据教学需要大胆离开教室，更换教学场所。如实验室就是一个重要的教育教学场所，那里有做各种实验的仪器设备，那里有用于课堂教学的各种模型、标本、教具，那里有研究生物学的科学氛围，所以我有很多课是把学生带到实验室上课，效果很好，学生可以动动手，培养操作能力，学生可动动眼，培养观察能力，学生也不是一直坐着，根据需要时站时坐。再如：参观大棚蔬菜种植和管理，是学习光合作用，呼吸作用和两者关系及受哪些因素影响，最理想的地方，我试着把同学们带到农民大棚里，为他们上课，使他们理论与实践相结合，由感性认识上升为理性认识。对知识学习起了很好的推动作用，并且课堂气氛热烈，学生求知欲增强，教学效果如愿以偿。改变教学环境，对活而有效课堂教学的作用表现在：(1)教室是学生必需去又有所厌倦的地方，适当更换教学环境具有调节作用(2)在新的环境里，有新的情境，易激起学习热情和求知欲。(3)在教室里可能接触不到新环境中的信息，教学内容单调。
二、学生学习方法的培养
1、指导学生学会思考、学会学习
“授人以鱼不如授人以渔”在教学过程中重要的是重视对学生的学法指导，培养学生的学习创新能力。学习指导就是要打破传统的死记硬背的学习方法，形成科学的高效的学习习惯。例如在学习神经系统时，名词多而抽象，可以把易混淆的名词列出来，让学生在组成和分布上分析、比较它们的异同点。例如神经中枢和神经节、中枢神经系统和周围神经中枢等。当学到“神经元”时教师可让学生取一节有节的树枝，那么枝节就可比喻为细胞体，较细的可看为树突，较粗的就可比喻为轴突。树皮就可理解为髓鞘，那么较粗的枝条和树皮合起来就“组成”了一条神经纤维。像这样在学习过程中把知识进行创造性地再加工，有利于培养学生的创造思维。
2.培养学生解决问题的能力
学生的学习过程的是一个积极主动的认识过程.只有经过学生自己的思维.概括和理解,生物学知识结构才能真正被接纳为认知结构.从而获得深刻的领悟.在课堂教学中,要培养学生解决问题的能力.教师首先要激发学生具有积极的探索欲望,同时在教学中利用一切教学材料,生活实际现象引导学生去探索.分析和总结,使学生的学习过程本身构成一个解决问题的过程.例如在传染病后,我就出了这样一个问题某人患了重感冒.出现流黄鼻涕和头昏的现象,请学生分析原因.要解决这一问题,教师要充分引导学生利用所学知识主动参与.积极探索,把上述实际实际问题纳入原有的认知结构中.教师可行引导学生思考感冒属于哪一种传染病是由什么病原体引起的学生在这样经常性问题解决过程中,领略到了问题解决的一般方法.经过长期训练.学生解决问题的能力估在潜移默化中得到提高.从而培养了学生的创新能力.
3.系统梳理知识的能力
对知识的系统梳理是掌握知识的重要途径.教师要引导学生发现知识的系统规律.及时对知识进行梳理.如在学习心脏的结构时,可启发学生结合实物或挂图将其总结为“四腔”“八管”(主动脉、肺动脉、上腔静脉、下腔静脉各一条。肺静脉四条)“两瓣膜”(指房室瓣和动脉瓣两种)。而在学习人体“血液循环”时，不同部位血液的性质可概括为：“左心动。右心静。肺相反。体相同”。这样学生懂得生物学“怎么学”、学什么“。长期训练可培养自学的习惯。有利于形成学习创新能力。
4培养学生设计简单实验方案的能力。
在教学中，教师要精心设置情境，鼓励学生设计简单的实验方案，这有助于培养学生的探究能力和思维能力。在学生掌握了一定的生物学知识后，可让他们亲自设计实验。在实验条件许可的情况下，都可让他们去试一试。学生自己设计实验和按书用做的感觉和效果是不太一样的，通过这些过程，既能培养他们独立且科学地思考问题的能力，又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的科学素质。
总之，虽然新课程下关于生物教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但生物教学反思对生物教师的成长作用是显而易见的，是生物教师实现自我发展有效途径，也是提高生物教学质量的新的尝试，更会促使生物教师成长为新时期研究型、复合型教师。
初中教学教育反思11
由于新课程改革的不断推进，我们对于教育教学有了更多崭新的认识和更加深入的思考。就初中语文教学来说，有了更多的新课例和新的教学方法，这些都应该被投入到现代的教学实践当中，这也是我们制定符合新课程标准的最佳方法。
一、初中语文教育教学中教学反思的必要性
教师作为传授知识的主体和载体，要不断地进行自我的完善和创新，这样才能够对自身有一定的提高。同时只有不断地进行教学的反思，才可以更好地将符合时展要求的内容传授给学生，将一些新的教学理念和教学方法进行传递，为学生提供更多新的学习内容，培养与社会良好接轨的人才。
另外，教学反思也是教师不断成长、不断提升自我的重要途径，只有在反思中才能够有所比较，才可以更加客观地看出自身的不足，真正地意识到自己在教育教学方面的弊端，为学生的`教育教学开展提供更多有益的帮助。
二、当前我国在初中语文教育教学当中，针对教学反思相关内容渗透的现状以及具体的解决措施
当前我国的初中语文教学当中，对于教学反思的重视程度还不够，很多的教师在这方面的分工不够细致，内容也不够深入，这就会造成很多时候教师的反思力度不够，形成的效果和作用也不明显。针对这一现象，我们可以从以下方面来进行改进。首先，我们应该本着以学生为主体的目的进行教学的开展。新课程改革之后我们更加注重对于学生综合能力的培养和训练，因此教师应该以学生的根本兴趣为出发点。从学生的个人利益出发，抓住学生的特点，进行教学创新和改变，这将是教学反思当中非常有意义的举措。其次，我们应该不断地进行教学方法的创新，改变传统教学方法当中的弊端，将一些新的教学方式引入其中，调动学生积极性的同时，也培养了学生对语文的兴趣以及较强的语文能力。
初中教学教育反思12
一、不必为了保证知识体系的完整性而面面俱到。
初中化学新旧知识体系本身就不具备完整性，基础理论中除了部分基本概念外均未涉足，教与学本身又缺乏认知上的完整性，所以，在进行化学教学过程中不必从化学学科上一味追求知识面面俱到的完整性，或造成教学内容主次不分，详略不当，甚至把选学内容当做必修，或补充某些课外内容。
由于“一纲多本”体制的实施，作为教师使用哪种教材并不重要，重要的是要吃透新大纲，严格按新大纲规定的教学要求进行教学，将课时集中到“是什么”、“怎么做”，以及尽量让学生自己去理解“为什么”这些方面。
二、不能为了追求教学内容的难度和深度而盲目拔高教学要求。
新大纲对初中化学教学内容提出了4种不同层次的要求，这些层次及其比重（用知识要点数表示）分别为：常识性介绍17、了解36、理解8、掌握13。对不同内容所规定的不同层次的要求是师生教与学中在知识的难度和深度上的限定，也是为了从根本上避免盲目拔高。
当然，对学有余力的优生，从开发智力、提高能力出发，提高一点要求是允许的，但必须考虑到学生自身的实际。
三、不得以新增知识内容为借口，任意加大课时量。
鉴于日常生活、科学技术、生产劳动等实际的要求，九年义务教育初中化学教材新增加了18个知识要点，它们分别为：选学6个、常识性介绍6个、了解5个、掌握1个。不难看出，新增加部分并没有给教学增加很多困难，实际增多的课时量也很少。当然，必要的课外活动、社会实践活动仍需占用一定的课外时间，这当然是允许的。
四、不允许为了应付升学考试而离纲离本，大搞题海战术。
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，着眼点是素质教育。为学生打好进一步学习的初步基础虽然也是义务教育的一个方面，但不应变成单纯的'升学教育，若离开大纲和课本的要求，大搞题海战术，落入“应试教育”的误区，是违反素质教育的根本宗旨的。明确了这些要求，参与教与学的师生完全有理由从题海战术中解脱出来，进行有针对性的复习与练习，以此来改革初中化学教学，达到提高民族素质教育的目的。
初中教学教育反思13
（一）培养学生创新知识和创新思维
为培养学生创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、鼓励学生勇于创新，发展学生的求异生自主创新学习的信心，教师要明确学生是不习主体，教与学的关系应该是平等，协商式的，而不是君临天下式的，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展，在课堂上，一切顷其自然，教师顺势而教，学生顺心而学，教师和学生全身心地沉浸在教与学的块乐之中，如初一地理内容适宜搞一些游戏和课外探索性的兴趣小组活动，让学生如何发现问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有什么特征？有什么规律？是什么原因，有什么样的联系等等，让学生在愉快中接受知识，鼓励学生敢于创新，敢于实践，牢固树立学生全面发展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的学习风气。
（二）采用现代化的教学手段将更有利于在课堂教学中创设创新教学
我认为，在教学已经进入现代化、信息化的今天，传统的教学手段已经远远不能适应新形势要求，因为现代化的教学手段将讨教与学的方式，课堂教学效率产生重大的影响，采用现代化教学手段能对学生的视觉、听觉、触觉等进行多方位的刺激，使学生在真实的学习情景中接受新的知识，使一些抽象难懂的观念变成具体的客观的，化抽象为具体，能有效地突破难点，提高教学效果，所以我充分利用课堂教学所需的图片资料、多媒体网络等教学手段，如第一册中矿产资源这一节，为了加深学生的'印象，我除了找些平时熟悉的铁、煤、石油等常见矿物实例外，还左网上下载一些罕见矿物（男冰洲石、水晶、石英等）五彩缤纷的图片，这样大大吸引了学兰的注意力，然后采用；司式的方法，请同学们讲述铁、煤、石油的作用，看谁讲得多靶合理，在讲述铁、煤、石油的分布时，我首先采用多媒体手段，在空白填图上打出一个个产地，然后分组比赛，看谁能记得多，学生的回答多种多样，大大地超出了我的想象，最后给予评价，突出了学生的主体作用，学生们为了能主动表现自己，个个踊跃回答，使学生在轻松的欣赏中获得知识，从而拓展学生创造的空间，有意识地激发学生创造能力，也培养了学生的语言表达能力。
（三）运用课题，培养学生的创新能力
在初中地理教学中，必须把培养学生的创新精神放在首位，要求教师在吃透教材和大纲的基础上敢于对尹有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的热点、焦点问题渗透到教学内容之聿，引导学生学会运用所学知识去分析实践问题，我主要运用课题，给学生一定时间，去探求寻找答案，在寻拔中，提高学生的各种能力。我设计了四个阶段，准备阶段采访阶段一讨论阶段一讨论评价阶段，如“中国的资源”一章为例，把全班同学分为四个组，各承担土地资源、水资源、旷产资源、环境问题等课题各一个，首先我和他们一起去讨论准备，确定课题中心，如土地和人类发展关系，水资源的利用和保护，本镇环境污染和工业发展关系，人人动手珍惜资源等课题；第二阶段，让学生去各村采访调查，利用图书室或上阅查询资料，经过一星期准备后，让他汇报成果；第三阶段，各组讨论，互为补充，或直接谈自己的见解，或与其他组交流，最后师生相互释疑，这些问题发生在学生身边，既反应了时代特征，又体现理论联系实际的机会，培养其全面辩l正看待问题的习惯，总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有利于提高学生学习兴趣，更有利于学生创新思维的发展。
总之，把创新教育纳入地理课的教学中，以培养学生创新以此来搞活地理教学，提高学生学习积极性，主学习兴趣，充分挖掘教材中所蕴涵的创新教主积极思考，学生能具体地实际参与，并且能用所学的知识去理解，解决身边的问题，进而提高学生的思想品德和全面素质，从而促进教学的实施和知识的应用，以提高地理科学的总体效益。
初中教学教育反思14
为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心策划，而且注重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。具体做法可概括为：明确目标、体验模仿、活学活用三步教学法。
一、明确目标
教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能减少盲目性，从而起到事半功倍的作用。同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。
二、体验模仿
任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。没有一定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的'语言。在课堂教学活动中，教师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而引导他们去模仿。在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性认识，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。
三、活学活用
我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。我总是鼓励同学们创造性地使用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的积极性。
另外，及时的对所学知识进行盘点、理清思路，使所学知识纵横交织，密集成网，帮助学生们建立庞大的知识网络，也能优化学习方法，大大提高课堂效率。
总之，通过明确目标、体验模仿、活学活用三步，不仅使学生对课本内容掌握得更准确、更牢固，而且达到了英语课堂上个个参与，人人有机会，充分用英语进行谈、说、评、议等言语表达活动的目的，从而提高了学生的英语运用能力。
初中教学教育反思15
一、音乐的基本内容
所谓音乐，指的就是拥有旋律、节奏或和声等，由人声或者乐器、音响等部分共同构成的艺术形式，是能够详细反映人类生活以及不同情感的一种艺术。
在这一生之中，人类时时刻刻都在进行学习，只是内容、形式有所不同而已。有一些注重教育的家长，在怀孕时期就对孩子进行教育，也就是所谓的胎教。我们不难看出，大部分的胎教基本上是利用音乐来进行的，正是因为人类对音乐天生的感知能力。
从音乐的功能方面入手，可以看出：
首先，音乐具有非倾向性。通常情况下，人们在听到某一段音乐时会因为音乐本身的旋律、色彩等，使得本身的情绪发生变化，或开心、或悲伤；当人们被外界、特定事件等影响而产生某一种特定情绪时，也会被音乐激发情绪上的变化。正是由于这样的原因，利用初中音乐教学来带动其他非音乐学科的教学活动，进一步拓宽学生的思考范围，激发学生进行独立思考。
同时，音乐还具有倾向性，其主要体现在：利用音乐这一形式的艺术，对社会环境和事件、活动等产生一定影响。音乐本身带着的感情是这一民族、时代、创作者对某一特定的事件所进行的反馈，例如贝多芬创作的第五命运交响曲不仅仅代表了贝多芬自己与命运之间的抗争活动，也在一定程度上反映了当时的法国大革命；再来，我国的义勇军进行曲中最后一句歌词为：“前进、前进、前进进”，是我国多年以来斗争的反映。这一点又使得学生在利用音乐学习其他非音乐学科时，会进行更深一层的思考和体会。
二、素质教育下初中音乐教学对其他学科的作用
初中音乐教学，不仅有利于非音乐学科的教学，还有利于促进素质教育的发展，其主要作用于以下几方面：
1、激发学生的学习积极性
传统教学模式中，教师站在讲台上教授教材知识，而学生则是被动听讲。在这种模式下，学生自身的学习状态和效率都较差，不利于培养学生的自主学习能力。但通过初中音乐教学，并在适当情况下将音乐融入非音乐学科的教学过程中来，将单纯的`课本知识转化为更加生动的音乐旋律，可以有效激发学生的学习积极性，提高非音乐学科的教学效果。
2、促进学生的自主学习
教师要以学生的实际情况为出发点，有针对性地开展教学活动。课堂开始后，教师可播放相关的音乐内容，引入本课的知识点。音乐对学生来说，是一个很好的引导材料，避免了学生毫无目的的遐想、空想；在整个思考的过程中不会出现因教师传统的教学方法等方面的原因而压抑了学生的自主学习欲望。这样一来，音乐这样的教学在很大程度上提高了教学活动的效率，使学生想要去学习更多其他学科的知识，有利于培养并促进学生的自主学习能力。
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