英语教学反思

时间:2022-04-09 14:40:43 教学反思 我要投稿

英语教学反思

  作为一位优秀的老师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,教学反思要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的英语教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

英语教学反思

英语教学反思1


  从整体看,小学的英语学习,表面上轰轰烈烈,实质上效果并不理想,基本上停留在说唱玩演上,对语言知识的要求低下,不记词汇,不背课文,不将语言运用到生活中去,对语言运用能力的要求停留在课堂表演上;对学习的结果考核流于形式,无记载。当然有学生英语学习很好,取得很好的成绩。

  实际上小学英语课堂教学的随意性很大。愿因是缺乏考核,没有明确的教学考核要求目标。教师对安排可以随意一拖再拖,教学的内容可以这一节课没有完成,推三节四节课。在40分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间有多少?在观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝,听说读写的操练样样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动。如果所有的课都能那样,小学英语教学一定很成功。然而,在一年365天的外语教学中,这样的课又有多少呢?

  教育部定小学从三年级开设英语是正确的,从一年级开设只是想攀比而已,没有经过深思熟虑。

  六年都在说唱玩演游戏,而没有实质的成就,让谁都学疲了!浪费了多少时间精力,人力物力。(并不是说关于语言学习从一年级开始理论上有问题,本来,就个体而言,语言学习起步早最好。但由于多方面的原因,使小学开设六年英语的效果不佳)。

  心理学研究表明,小学生开始学英语,他们是怀着对世界上一切都好奇兴奋的心情,投入到末知语言的学习中来的。他们对学习过程或学习活动本身最感兴趣。这里需要提出,小学生对学习过程中的说唱玩演游戏活动更感兴趣,对英语的兴趣是附带的,因为新奇好玩,所以喜欢,并非他们真正认识到学习英语的重要意义。这是一种原始的自然兴趣,是一种学习的'动力,我们的教师在英语教学中,基本能利用学生原始的自然兴趣,象学生的大朋一样,抓住时机,创设情景,使学生看得见景,听得见音,并亲自参与表演和交际,使语言在交际中学得。培养学生学习英语的良好习惯。 但是这种原始的自然兴趣是很容易被消磨掉的。英语课需要说唱玩演游戏活动,在中低年级特别重要。但单靠说说唱唱,演演玩玩,让学生形成了误解,认为学习英语就是玩耍课。英语学了一段时间以后,随着学习的难度逐渐增加,要记得的词句多起来,而当这些玩耍活动对他们没有新意,对他们的学习帮助不大时,热情和兴趣就会发生变化。四年的英语学习扩大成六年,整整多了两年,仍然以四年的目标来管理,课堂教学形式重复、雷同,没有高层次的要求,没有成功的感觉,使学生产生厌倦感,课堂乱就在所难免,学习效益越来越差,学习习惯养成很差,这与我们的初衷相背离了。

  我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语,特别是在高年级,游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。因此,我们在激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,在教学中要发展、开发和稳固学生的学习兴趣。从学得后产生的成功体验来不断刺激学习的动力。用学习的成功使对英语学习的原始兴趣成为稳定的、持久的心理品质。

  兴趣成为心理品质是最关键的一步,将为学生今后的学习之路奠定牢固的基础。才能使学生坚持学习,克服日后学习中可能遇到的困难。现实中很多学生因为学习有良好的成绩,就体会着一种愉快的成功感。他们就会对英语有持久的兴趣。反之,有些学生因学习失败而体验着一种痛苦的情感,因而就影响他们对英语学习的兴趣。

  所以,教师要经常给学生以新的刺激,对教学目标要进行调整,对教学的方法要进行改进,对五、六年级学生的要求要提高,对教学的考核要规范。

英语教学反思2

  自从10月11号在宏村学校实习以来,我一直是以听课为主。一方面听指导老师的课,汲取老师丰富的教学经验,教学方法以及如何较好地组织课堂。另一方面深入了解中学生的特点,为下一阶段真正接手教学工作做准备,努力营造教学相长的和谐教学环境。以下是我的一些感悟。

  对于英语学习,初中生仍可以说是白纸一张。因此我深刻体会到作为一名准英语老师,必须得具备精深的专业知识,正确地掌握语音,语调,词汇,语法等基础知识。否则将给学生留下不可估量的后果。俗话说先入为主,一旦进入记忆当中,就很难忘记或者用其他取而代之。

  英语作为一种语言教学,因此注重语言交际是十分必要的。首先得先严格要求自己,加强语言教学的意识,不断提高自己的语言交际能力和完善语言交际方法。将其运用到课堂教学中,从而培养学生的交际能力,做到学以致用,逐渐减少“哑巴英语”的现状。

  针对初中生注意力集中时间不会太长的特点,授课时应不断变换教学方法,并借助教学工具如录音机,投影仪等。不时可以讲讲英语小故事,这样可以抓住学生的注意力,让他们不至于感到疲惫,另一方面还可以让学生多了解点英语国家的背景。培养他们对英语的兴趣。俗话说万事开头难,好的`开始奠定成功的基础。

  在语言课堂上,应当把学生作为主体,课堂教学在尊重学生主体地位的前提下,通过调动学生积极性的教学办法达到发挥学生主体作用的目的。这就需要注意以下两点:一是激发兴趣,注意培养学生养成勤于思考、主动参与、动手实践的习惯,特别是在教学生新知识的初始阶段,要不断变化教学方法,经常引发学生新的探究活动引起对所学新东西的注意,这样才能使他们对所学东西感到有趣、有味、有感;二是强化手、脑、眼交替使用,巩固、深化对语言材料的理解,提高正确使用语言的能力,为学生回答和进行交际活动奠定坚实的基础.

英语教学反思3

  一直以来,我们英语老师在教育第一线上,任劳任怨,课讲了一遍又一遍,题做了一道又一道,试卷评了一张又一张,有时却收效甚微。那么,如何做好英语的有效教学呢? 我认为,课堂是师生合作的主阵地。在课堂上,教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。如何真正做到有效性,我认为教师教学观念的转变是首要任务! 首先,结合课堂教学的反思,我觉得英语课要有效,应该少废话多练习。过去,上课的形式大都是老师在做演员不停地说,学生就只是当观众静静地坐着听,确实效果并不好,因为有一部分学困生就会心猿意马。因此,让学生跟着老师一起开口,多提问,让每个学生都参与,多做些练习,课堂效率就会高很多。不经过训练,就达不到目的。俗话说:“曲不离口,拳不离手”。 其次,我觉得光练也不行,师生间的有效交流可以提高学生的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言,本身就重在交流。记得和老外在谈话时,相对于语法,他们更重视彼此间的沟通,即使犯了语法错误,还是能理解对方。。想想也是,我们说中文时也会出现语法错误,更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。 第三,慎用多媒体。课件的滥用,是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解接受的教学内容为什么还要兴师动众呢!我觉得这是违背“有效”理念的.!想想,有一些课咋看都很好玩,课堂上学生被老师的动画、图片……吸引,兴趣高涨,可是一下来,却没有实实在在进行听说读写能力细致、深入的训练,学生什么也没有学到。所以,多媒体是一把双刃剑,需要慎用。 第四、面向全体学生,抓好落实。教学中,我经常反思:

  (1)课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生?

  (2)所讲内容是否进行了再次反

  馈,对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救?

  (3)学生参与课堂活动的积极性是否高,思维是否有创新?

  (4)学生的预习、复习、作业是否落到实处?

  (5)是否教给了学生学习的方法,使学生有了自主学习的经验?

  (6)是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力?

  教学无非是两个方面:教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处,达到教与学的最佳结合?确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养,切实提高学生学习的效率。 总之,面对高中英语新课程,我们有过迷茫,但更多的是清醒;有过慌乱,但更多的是沉着;有过犹豫,但更多的是果断;有过泪水,但更多的是欢笑。只要更新观念,大胆尝试,不断反思,我们坚信,我们的教学道路会越来越宽敞,明天会越来越美好!

英语教学反思4

  自2月10日“停课不停学”网上学习活动开展以来,线上教学已经有一个多月的时间了。根据近期疫情原因,学校停课,影响了教学进度,按照“停课不停学”的原则,我们利用互联网思维,通过网络途径与和学生保持联系,建设网络课堂,开展网络教学,合理调整教学方式,灵活安排学习内容,保证教学效果有效、优质。

  一、具体做法和收获

  (一)线下精心备课,线上确保质量

  每次线上上课前,都制定线上教学计划,备写详实的教案,充分利用东区教研室给我们准备的微课资源,保证了教学质量。

  (二)辅导方式多样,学生学习更加灵活

  线上教学中,我一般会上通过连麦、对话框等形式与学生进行互动,通过家校本批改学生作业。

  (三)及时批改作业,以便掌握学生的学习情况

  作业的好坏在一定程度上反映了学生对所学知识的巩固与掌握的程度,它是教师对所教知识、学生所学知识的信息反馈。

  二、存在问题

  1、部分学生自律性较差,个别同学不能坚持听完线上辅导活动,线上学习效果不好。

  2、因网络问题,有时会出现直播卡顿等情况,影响了辅导效果。

  3、线上辅导的形式限制了师生互动、生生互动,教师不能及时看到学生的学习状态、学习效果和细节,无法及时了解学生,难以做到关注每一位学生。

  三、改进措施

  1、制定计划、因材施教

  自律性强的孩子,能自觉完成学习任务,而学困生自律性较差,个别同学不能坚持听完线上辅导活动,线上学习效果不好,差距越大,后进生学习肯定更吃力。因此,要了解每一位孩子的`知识掌握情况,尤其要关注后进生制定教学计划,因材施教。

  2、巩固知识、温故而知新

  线上辅导的形式限制了师生互动,生生互动,教师不能及时看到学生的学习状态,有的孩子在学习中没有思考,所以我会从第一课开始,对学生进行阅读训练,对知识重点进行梳理,温故而知新。

  突如其来的“线上教学”给我和学生带来的不仅仅是新型的教学方式和学习方式,它更是一块“试金石”,让平时在教学中隐藏的问题明晃晃的暴露出来,我必须重新审视自己,努力学习、反思,在实践中不断改进完善自己,适应线上教学,切实提高线上教学实效性。

英语教学反思5

  1、应该是一种渗透着“爱”与“美”的教学法

  教学不只是传授知识的过程,也是师生情感交流的过程。教师要有一颗关爱职业学校学生的心,这样才能唤起学生对师长的爱,对英语学科的爱。因此,和谐的师生关系、融洽的课堂气氛能让学生感受到“学”乐融融。英语教学也是一门艺术,在英语教学过程中,教师如有:优雅得体的教态美、标准悦耳的发音美、行云流水的板书美,它们都会给学生带来“美“的感受,为学生创设了美好的学习氛围。

  2、应该体现“活”与“多”

  “活”就是活教、活学、灵活互动地学习英语。以往单一的教学方法和陈旧的教学手段抑制了学生的求知欲,使学生产生畏怯心理,而愉快教学法则可以增强学生的自信心。它采用了“模拟实践“教学、”多媒体“教学等等多种教学方式,针对不同的课型而采用不同的教学方法。而在多媒体教学中,我们可以“活”用原版英文电影、动画和西方文化背景知识资料,让学生欣赏英语语言,理解英语知识,了解西方文化,这样不仅拓宽了学生的知识面,而且极大地培养了学生学习英语的.热情。“多”就是多听、多读。听力和阅读是提高英语水平的重要途径。多听、多读对学生扩大词汇量,提高对语言的理解能力、书面表达能力、语法结构的掌握都有极大的帮助。

  3、应注意“学”与“用”

  学生在学习英语时,往往不愿意离开课本,不愿开口,开口怕错,形成了“课堂英语”、“哑巴英语”的现象。“愉快英语教学法”则利用学生表现欲较强的心理特点,鼓励学生学了就用。我们可以把课堂搬到车站、商店、广场等公共场所,让学生摆脱羞涩心理,大胆开口,在现实生活中锻炼口语表达能力。即使在课堂上,教师也应尽量创设情景,把富有生活气息的语言材料放在一定的情景中,使之变成活生生的交际语言。

  4、应使学生由“学乐”变为“乐学”

  教师教学生一种语言时,更应培养学生对该语言的兴趣,也就是让学生乐于学习。怎样才能做到这一点呢,在教学中应掌握好教学进度,原则是“宁慢勿快,先慢后快”,教学内容宜少不宜多。目的是突出重点,分散难点,让学生学一点,得一点。在英语教学中,教师对学生应该少批评、多表扬,只要他们表达了自己的想法就应当多鼓励。因为学生往往很重视教师的评判,一次不慎的批评往往会挫伤学生的求知欲,而一次成功的表扬则会使学生终身难忘,成为进步的永恒动力。所以教师应学会表扬,善于寻找机会表扬学生,充分激发他们的求知欲,使他们乐学英语.

英语教学反思6

  本节课的教学重点是继续学习句型Icanclimb,canyourun?学生能运用句型进行交际。在本课的实际教学中,我较好地完成了本课的教学目标和教学内容,完成了教案中所设计的各项活动和任务。通过这节课教学我有许多新的感受、新的想法。

  首先,依据“新课标”的要求,我在本课的教学中运用体验、实践、参与、合作与交流为主导的学习方式,采用任务型的教学途径。在实际教学中,我真实地感受到孩子们的轻松与快乐。语言学习对孩子们来说不再是死记硬背的煎熬,而是多种多样的有趣的活动参与和丰富的学习体验。在实践活动中,语言成为一种必不可少的交流工具。看到孩子们兴致勃勃地参与和交流,我为孩子们多方面能力的发展而骄傲。

  在这节课的准备和实际教学中,我也深深地感受到了新的课程标准对教师提出的新的要求。在本课书的“讲故事”活动中,我使用了电脑课件。课文变成动画片,孩子们喜欢的UncleBooky,Mocky,ken,Ann将孩子们带入了一个梦幻般的英语童话世界。在教学中,我从孩子们的脸上看到了他们的陶醉,看到了他们的专注。随着故事的`发展,孩子们听着,笑着,回答着老师的提问。由此可见,巧妙地运用多媒体信息技术,设计“整合型”的语言教学模式,是有效地进行外语教学的有效途径。作为一名外语教师,将多媒体信息技术引入语言课堂是语言教学发展的必然趋势。新课程标准所提倡的教学模式还对教师的语言素质、知识水平提出了更高的要求,教师必须勤于思索,设计出巧妙的教学活动,创设真实的语言情境,才能驾御新课程标准要求下新的语言课堂教学。

  小组故事表演中,戴上故事中人物的面具的角色的扮演,使孩子们表现出很高的兴趣。在小组练习中,他们争先恐后的扮演自己喜欢的角色。小组展示,他们都跃跃欲试。使我感受到,孩子们在学习中表现出的快乐。

英语教学反思7


  在网上研修学习期间,我观看了北京第五十中学、中学高级教师、英语教师兼职教研员--程安教育专家的精彩讲座《初中英语听说课教学设计与案例分析》。领略了专家的教育风格、先进的教育理论。这次培训让我了解到初中英语教育发展的最新动态、趋势;让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法;让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度;身为教师要在教学实践中不断地学习、反思和研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。

  本讲座主要阐述了在初中学习阶段,培养学生的听说能力是英语教学的基本目标之一,因此,以听说为主的教学是初中课堂上采用最广泛的一种课型。本课程主要是围绕“有效的课堂教学设计才能获得更加生动、鲜活的教学效果”所进行的研讨。听和说既是教学目的,又是教学手段,提高学生听说能力和实际使用语言的能力是本课程的核心;实效性、生动、贴近学生生活实际是本课程的中心话题。那么在新课标下,结合实际谈谈我今后的教学工作打算:

  一、更加注重培养学生的学习兴趣

  俗话说兴趣是最好的老师。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象,能充分吸引学生的注意力,触发学生的兴奋点,激发学生学习的情趣。传统的章回小说,或评书艺人,讲到关键时刻,戛然而止:“欲知后事如何,且听下回分解。”这是卖关子,也就是设置悬念,引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师,如果也能使学生越听越想听,就说明学生的'学习兴趣被我们充分调动起来了,达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”,使教学过程变成一个兴趣、启发、质疑、解疑的过程。

  二、培养学生主动参与课堂教学的意识

  学习知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。中学阶段形成英语概念,一种是在大量英语现象的基础上归纳、总结得出来的,即实验型概念。

  另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的,即推理型概念。学生只有积极参与教学活动,给他们以充分的动手、动口、动脑的时间,经历观察、分析、推理、综合等过程,才能完整地理解英语概念的内涵及其外延,全面地掌握规律的实质。

  因此,在初中英语教学中,我有意识地精心设计一些对理解课文有帮助,又有趣味的内容,从而指导学生自己去尝试发现问题、提出问题,并参与解决问题,从而提高学生的全体主动参与意识,真正体现出学生的主体位。

  三、教师要转变传统的教学观念

  实施新课程,首先要进行的是观念的改革。突破框架,抛弃落后的、违背规律的传统理念,尽快树立与新课程相适应的体现素质精神的现代教育观。现在中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础,然而考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语教师的我,更应该懂得如何在这两点之间找到一个平衡点,重点培养学生的语言运用能力,让学生在言语运用中学习语言。因此我不仅要关注学生的全面发展,承认学生是有巨大潜能和个性差异的、活生生的人。而且要改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯,引导学生进行自主学习。只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主动意识,激起他们的学习欲望,他们才能真正调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。

  四、运用有效的方法进行教学

  随着教学的不断发展,新的教学理念对我们英语教师提出了更高的要求。结合初中英语的教学现状,如何在初中英语课堂上进行有效教学是我所面临的一个新的挑战。因此,在英语课堂教学中,更有效的教学方法进行教学,以收到有效的教学效果。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥,是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教有定则,但教无定法。根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及我个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法。比如,根据初中生爱玩、好动的天性,我在课堂上穿插游戏活动、绕口令、比比看等等使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。因为实物最能吸引学生视线,真实的情景更能使他们感到亲切、自然可信。我要不断利用直观教具或电化手段来辅助教学,调动学生的多种感官同时运用,强化他们对所学材料的感知,以提高学生的学习兴趣,让他们加深理解,强化记忆,取得理想的教学效果。

  总而言之,通过这次网上研修,让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资源。在今后的教学设计过程中,我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法,研究、探索教和学中之间的本质联系;然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要进行具体计划。我在教学中,不断鼓励学生收集生活中有关的英语,在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资源互动形式把课堂教学与社会生活紧密的联系起来。

英语教学反思8

  在本节课的教学中,我遵循了任务型教学的设计理念,把培养学

  生语言运用能力的目标落实到实际教学中,取得了较好的教学效果。

  1、充分尊重学生的认知水平,准确把握教学目标

  我注重依旧带新,找准新旧知识的结合点,并把对新旧知识的整合作为本课的落脚点,实现了培养学生语言运用能力的总目标。

  2、实践“活动教学模式”,鼓励学生参与体验

  “猜一猜”的游戏贯穿整个教学过程,充分调动了学生的学习热情。这一活动以不同的形式在不同的环节中发挥作用:热身活动中的“看动作猜职业”活跃了课堂气氛;新知识呈现环节的“听句子猜一猜我的朋友是谁”锻炼了学生的听力理解能力;练习环节中的'“读句子猜谜语”激发了学生的参与热情;巩固环节的“自编谜语请其他同学猜一猜”,以小组合作的形式进行讨论,使每一位学生都有了用英语交流的机会和勇气。

  3、抓住学生的兴趣点,调动学生说英语的欲望

  我在课前设计了一张针对“朋友”的调查表。围绕“谁是你的好朋友?”“你认为你的好朋友应该是怎样的一个人?”“假如明星都能成为你的好朋友。你希望谁是你的好朋友,为什么?”这三个问题对同学进行问卷调查。在备课时,我根据调查结果选择了学生最感兴趣的、最有典型意义的人物材料进行教学设计,使学生有话可说。姚明的高个子和高超的球技,成龙的大鼻子和李咏的典型手势,米奇和KITTY,这些鲜明的形象极大地调动了学生的积极性,激发了他们说英语的欲望。

  同时,本节课有以下几点知道的进一步思考和讨论:

  1、在小组竞赛猜六个谜语这一环节中,由于谜语的设计没有遵循先难后易的原则,导致一部分学生在读了前几句话便猜出谜底,而

  不再认真阅读谜语后几句的内容,甚至还影响了其他学生的阅读。如何设计合理、科学的学习材料值得教师进一步思考。

  2、时间安排不够合理,最后整体输出时留给学生的时间不充裕。教师应考虑将复习的过程在缩短一些,将整个教学过程再精简一些。

  3、如何使整节课的学习活动更好地兼顾学生的差异,使每一位学生都能在课堂上获得的成功的体验,从而促进全体学生的发展,这一问题一直困扰着笔者。比如,教学目标是否可以再细化为不同层次的要求,问题和作业能否更好地体现不同的难度层次等。

  《 My Friend 》

英语教学反思9

  在三个月的国培学习之后,我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中,我重新反思了自己的英语教学工作,在自己之前已有教学经验的基础上,将学习到的新知识和新理念进行整合,对小学英语教学做了深刻的反思。

  英语新课标要求提高学生的综合语言运用能力,这就要求我们教师不仅要让学生会写拼单词,更重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中,由于我们是农村小学,很多学生不敢开口,学生的自信心不足,自主学习能力不强。这就要求教师在平时的教学中多鼓励学生,给予他们关心和帮助,有足够的耐心来进行教学。

  在调动起学生的积极性之后,我们重点关注的就是学生的读和听的能力。说到读,在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小学生对于音标的把握能力还有所欠缺,再加上音标学习枯燥无味,学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规则,学生会更加容易的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法,有很明显的效果。在给出一个新单词时,他们会根据所学主动试读,新授的单词也能很快背熟。听力方面,对于课本所提供的听力磁带,要让学生反复听,并让学生模仿,这样不仅会训练学生的'听力,同时也训练的说的能力。同时也要让学生听一些简单易懂的英文歌曲儿歌,看英文电影等,视听相结合。

  一定的输入之后,要进行简单的输出。所谓的输出包括说和写。

  小学阶段对于写的要求没有很多,重点是要让学生会用英语进行交际。小学英语重在真实自然,贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式,一般都是社会中最常见,最基础的。所以我们在教学过程中,应该创设相应的情景,让学生身临其境,在参与的过程中习得知识。教师可以多设计一些对话和活动,让学生进行表演,在动手的同时多动动口,使简单的句子落到实处,能够脱口而出。而且,可以要求学生在英语课上要用英语交谈,在平时师生之间,学生之间尽量多用英语,不管语法是否对,你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中,学生的交际能力得到提高,对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了。接下来学生要做的就是将重点单词句型进行巩固记忆,在书写方面也就基本没有什么问题了。

  总之,作为教师,对于课标的把握非常重要,我们要基于课标的要求,充分地训练学生综合语言运用能力,让学生真正地学会英语,喜欢英语!

英语教学反思10

  课堂教学侧重教学目标、教学资料、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。

  教学过程是一个系统,施教者务必对参与这个系统的各个要素进行优化的组合,以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准:一是效果最优,即在现有条件下,教学设计及实施效果到达实际可能到达的最高水平;二是时光耗费最优,即在课程计划规定的时光内最佳地完成教学任务,收到“少投入,多产出”的效益。

  实验过程中结合教材的特点,强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元,区别对待和处理每一个课型,要求教师设计好教学资料,设法将教材资料转换成生动活泼的语言交际情景,让学生在真实的语言条件下,兴致勃勃地参与真实的语言实践,以保证教学工作的完整性和系统性,从而努力做到课堂教学的最优化。?

  做好教学情感的最优控制,采取“赏识教育”,构成学生有效学习的策略目标。在实验过程中,我们依照教材以及学与教要达成的目标,逐步构成了系统的帮忙学生有效学习的方法。

  如:创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相结合;教法研究与学法指导相结合。教学过程中,要求教师设计好教学资料,设法将教材资料转换成生动活泼的语言交际情景,让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时,我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通,设法激励学生的情意因素,以营造和谐的学习氛围,激发学生内在的用心因素、学习热情和创造意识。?

  精心设计活动课,充分体现师生互动、生生互动原则。?

  一节成功的活动课往往需要教师的周密思考,在课程设计中,教师要尽可能多地思考师生的共同参与性与互动性,操练过程中的`趣味性和交际性,充分体现学生学习的自主性和参与性。

  学生活动的形式力求丰富多彩,定资料、定时光、定专题、定场地、定专人进行。试图透过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛,在学校范围内创设一种英语学习的氛围,丰富学生的语言生活,培养学生学习语言的兴趣,加强学习的自主性和目的性,从而实现学生学习方式的转变。

  正确认识考试评价的功能,让学生学有长进,增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮忙他们克服害怕考试的心理,提高其学习的用心性,教师根据不一样的教学目标和学生的实际程度,制定出不一样的层次要求。?实验过程中,根据学生的个体差异,对学生的学习评价实行“同分不等值”,多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价,合作达标,促进每个学生在最适合自我的学习环境中求得最佳发展。?主要尝试了以下几种方法:

  (1)实行无人监考制度,让学生淡化“一考定终身”的观念,构成自主学习。?

  尝试无人监考时,仍需要拉开学生的座位间隔,讲明无人监考的作用与目的,让学生明确学习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴,一部分学生认为是机会来了,另一部分学生则由平时考试时的埋头苦干变得东张西望,不知所措。?

  (2)根据学生学习的个体差异,巧妙地处理部分学生的分数,让学生在学习中有自信心和成功感。?

  按照学生的学习程度与个体差异,考试制订不一样的层次要求。例如:单元测根据整体的测试状况,能够分别按ABC定出不一样的分数等级为达标,这样,有助于层次教学的正常进行,更重要的是能调动学生学习的用心性,减少两极分化,培养学习的自信心。?

  (3)实行考试分层,合作达标,让各个层次的学生均能找到适合自我发展的空间。?

  测试设置A、B两卷,要求、难度有所不一样;或进行一试两卷:

  Ⅰ卷为基础达标题,人人需做;

  Ⅱ卷为综合测试,潜力达标,鼓励学生多做,中下生面较大的学校分数只做参考,不记入总分;中等偏上学生要求必须要做,以便于挖潜能、培养尖子生、发展潜力。

英语教学反思11

  通过这次“送教下乡”活动,让我知道了自己在小学英语教学中存在着很多的问题。因此我要借这次学习的机会,好好反思一下自己,以便自己在今后的教学中能够有所提高。

  总结以下几点反思:

  一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣,而是靠语言知识的积累。

  小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

  二、英语应用能力需要相应的词汇量。

  而目前在小学的'低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。

  三、培养英语兴趣。

  英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制。这是,现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。

  在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。在当前“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。

英语教学反思12

  英语(English)是印欧语系-日耳曼语族-西日耳曼语支下的语言,由26个字母组合而成,英文字母渊源于拉丁字母,所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。

   从小学到大学,苦读十来年英语,到用时却依然是会看不会说,这种“聋哑英语”的现象,是不少当代大学生心中的苦恼。为了改变这一现象,教育部近年来启动了大学英语教学改革,其实用为主,听说领先的原则同样在大学英语四六级考试的改革中得到了充分体现。与大学英语四六级改革相呼应,我国首套根据教育部20xx年颁布的《大学英语课程教学要求》编写的大学英语教材——《新世纪大学英语系列教材》去年12月出版,意味着大学公共英语教材将大变脸。那么,作为教育部大学英语教学改革的重要组成部分,新一代大学英语教材改革将从哪些方面有所变化,是否还有哪些不足?以新教材为本的大学英语教学改革将对学生带来哪些影响?

  新外语教材 三大变化

  强调听说 会看更得会说

  根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》,从三个方面对大学本科公共英语教学进行重大改革,包括将原来的以阅读理解为主转变到现在的以听说为主;改革现行的教学模式,将被动模式转变为综合应用为主的个性化和主动式的教学模式;全面提高大学生的英语综合实用能力,使我国的大学生在大学毕业时都能达到基本听懂英文广播、进行简单的英语交流和具备一定程度的写作与翻译能力。

  由此,新一代大学英语教材和软件系统也开始“转型”,强调听说领先,从应试型向实用和兴趣型转变。在新教材中,更加注重锻炼学生的听说能力,加强学生的语言规范,而且更具有趣味性。此次面世的新教材,重视开发学习者的自我潜能,培养学生的英语综合应用能力特别是听说能力。大学英语教材首次提出英语教学“以学生为中心”的理念,重点是培养学生的听说能力。而且,教材中课程的设置完全针对了改革后的新四六级英语考试。在改革后的四六级新题型中,听力部分所占比例就由20%提高到35%。而教育部高教司司长张尧学不久前透露,教育部正在设计新的四、六级英语考试方案,新的题型将增加语言的实用能力方面的内容,更突出听、说能力的测试比重。“4年后要使60%以上的大学本科毕业生解决英语听说问题。”张尧学表示。

  为了更好地体现实用性,新教材内容还根据大学生的实际情感、思想、生活经历“度身选材”,让学生更熟谙西方文化内涵,更适应国际交流的要求。教写求职简历、奖学金申请信和制作英文网页,学会讲英语笑话,熟悉了解西方节日庆典的来龙去脉,掌握重要国际组织的'名称、功能,这些以前教材中没有选入的极其实用的知识内容,此次都写入新教材中。

  让学生感兴趣 展现语言之美

  值得一提的是,新出版的这套教材中,还设有“Enjoy English”部分,第一次将英语教育与学生的兴趣结合在一起,让学生们在学习之外,通过教材感受英语的语言之美。对此,

  南开大学公外教学部的梁老师深有感触地说,以往学生们大多觉得英语教材枯燥乏味,确实有选材内容与时代脱节、缺少趣味性及缺乏英语经典之作等方面的原因,此次新教材选材理念的转变,有助于改变学生们仅把英语作为语言工具的观念,让学生们在学习英语时能真正体会到语言之美。本版撰文除署名外

  建议:大英教材也应有中国味

  南开大学公共英语教学部科研中心主任梁伟副教授在赞同新教材转变的同时,梁老师也提出了自己对新一代大学英语教材在选材上的建议——适当增加有关中国本土内容的英文材料介绍。他表示,随着中外文化交流的深入,我们的学生毕业后与外国人打交道的机会越来越多,其中一个现象需要引起注意:不少人虽然可以用流利的英文与外国人沟通,但在介绍我国的风土人情、传统文化时往往“卡壳”。这是因为,目前我国的大学英语教材中,选材全是来自西方的内容,我们更多的是向学生介绍西方的文化和习俗,而压根没有涉及我国的内容。“比如说春节就要到了,中国人说的过年出自何典故?吃饺子、放鞭炮、年夜饭等习俗如何解释?很少有中国学生能用英文向外国朋友解释明白。因此,新的大学英语教材中应该考虑选入有关中西文化差异的内容,让学生懂得如何用英语介绍我们国家的文化习俗,从而避免在交流中出现语言应用上的误解。”

英语教学反思13

  著名教育家叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”对于新教师而言,反思尤为重要。新教师要在短时期间适应教学,就必须向优秀教师学习,向书本学习,向自己学习。而我觉得自我学习即反思和尝试是核心环节,就好比写作文,摘录美词美句,但最终得运用于自己的作文中。

  年轻有的是资本,但所谓资本在我眼里即为新教师可大胆尝试各种新的教学方法,但尝试必须同反思结合在一起,才相得益彰,提高效率。作为新教师的我,有太多的反思地方,但结合一个多月的.教学,在以下三个方面觉得最为迫切。

  反思如何提高上课效率,可能年轻教师课堂形式丰富,气氛活跃,但并非这就是上课效率。上课效率首先得从备课入手。备好课才能上好课。对于新教师而言备课最重要。可上课的灵活运用与纪律维持,对我可谓是措手不及。有时活动设计太简单,失去了活动意义,有时纪律等出现问题,影响上课进度及学生学习效率。在这些方面,只能靠多向优秀教师学习,多次实践中不断反思,改进,创新,结合本班的实际情况,再琢磨制定适合各班的上课计划。

  反思如何培养学生兴趣,对于小学生而言,兴趣是很关键的。有些教师因个人魅力而让学生对英语产生兴趣,有些老师因生动活泼有趣的课堂让学生喜欢上英语。我虽然尽力去备好课,设计一些新颖有趣的活动来活跃课堂,可这些看家本领对后进生毫无诱惑,他们仍对我苦心营造的课堂气氛无动于衷。对于这点,目前平时多看优秀教学视频,采用分层教学方式来将每个学生都融入于课堂。

  反思如何抓好课外。如果说“关键是抓好40分钟”,那对于那些后进生,无法同其他学生一样在40分钟里有效习得,该采取如何措施?我很困惑,因为英语教师大多身兼数班,同时后进生都身兼数科,所以英语教师很少有时间有空辅导,后进生们也很少有空学习。对于一些流行的学生互助,在小学高段英语中,该如何执行才有效?况且,农村中有部分学生还没有录音机等,在家更无法自觉学习。

  在一个多月的教学中,我一直怀着“不断尝试,不断反思,不断成长”的信念去学习,学习,再学习。尽管仍有许多的地方要努力,但我想只要永不止步,总会越走越好。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

英语教学反思14

  著名的教育学家叶澜说过:一个教师写一辈子的教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长,旨在强调教学反思的重要性。

  我在教授本堂课时,根据小学生的生理心理特点,紧紧围绕教学目标,充分利用多种生动活泼的教学形式,例如情境图,单词卡片,课件,声像资源将所学习的知识和生活整合起来。让学生在听,说,读,玩的过程中,乐于动脑,敢于开口,从而达到灵活运用语言的目的。

  在整个教学过程中,教师不再是灌输着,教说者,而是引导者,组织者,引导学生灵活运用语言,培养学生的创新能力和合作探究的能力。教师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂,学生获得相当大的主动权,提高教学质量,引导学生走向新知识的殿堂。

  本堂课中,我也发现了自己教学中的不足以及我今后教学应该努力的方向。

  1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一,操练不够。在以后的教学中,为了让学生更好的掌握单词,一方面要求自己示范到位,发音规范,另一方面要做对学生进行大面积的`操练,运用多种活泼生动的教学方法,如全班读,男女生读,小组读,竖排读,横排读等来进行单词的操练,避免词汇教学的单调枯燥。

  2.在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中,我会尊重学生的个体差异,遵循学生的认知规律,面向全体学生,唤醒学生的主题意识,全方位的调动学生的积极主动性,积极性,在学生在轻松,愉悦的情景中,进行听,说,读,背,演的训练,使整个课堂呈现和谐有序的场景。

  3. 在教授新知识时,有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中,教师都应该遵循“词不离句,句不离景”的教学规律,单词是构成语言的三大要素。如果单词仅仅局限于单词,会让课堂无趣,简介扼杀孩子学习英语的兴趣。在今后的教学中,我会在特定的语境中引出新单词,并且加上妙趣横生的例句,这样既利于学生的理解,又印象深刻。另外学生置身于一种真实的语言环境中,能让他们自然的使用所学习的词汇来表达自己的思想感情,从而达到学以致用的效果。

  即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处,我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析,长期的积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

英语教学反思15

  本模块的教学目的是:学习英国著名建筑和名胜古迹名称,学习用形容词long,tall,old,famous,beautiful,wide以及句型It’s….来描述这些著名建筑和名胜古迹。这是一个能激发学生的学习兴趣,了解西方文化的内容。学习英语要了解西方国家的文化背景更容易激发学习的兴趣。

  一、给学生交流的空间:

  我课前给学生布置了一个作业,让学生提前预习,查找有关英国的名胜古迹。课上很多学生拿着自己准备的资料,争先恐后地想向全班学生汇报。在学生汇报的过程中,我就发现其实很多孩子都很感兴趣,聚精会神地听。

  二、注重多元化知识的渗透:

  有个学生讲了关于白金汉宫的背景,我提了两个问题:怎么知道女王在不在王宫?什么时候去那里旅游比较合适?在这样的氛围中,又渗透了些旅游的常识。我认为这就是多元化的课堂。我们在教好课本知识的同时,还可以给学生渗透很多课外知识。

  三、渗透情感教育:

  当我用课件出示这些著名建筑和名胜古迹的图片时,学生被这些美丽的景象深深吸引,不由自主地发出一声声惊叹的声音。正是在这样的`教学中渗透了学生热爱美好事物的情感教育:热爱一切美好的东西,保护它们,能给我们带来无比的快乐。

  但是在上这模块的时候课的进度比较慢。在学习几个名胜的专有名词时候有些拖沓,也没有检查学生的掌握情况。反馈不到位,这也是我下次课要加强的地方。

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