大班数学教学反思

时间:2022-04-08 09:33:13 教学反思 我要投稿

大班数学教学反思

  身为一名刚到岗的教师,教学是重要的任务之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编精心整理的大班数学教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

大班数学教学反思

大班数学教学反思1

  “百数表”的教学是在幼儿学过读数、写数之后。教材的编排意图是通过填写100以内的数目表,使幼儿对100以内数的顺序有一个初步的认识,了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系,对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时,通过对此表的观察,可以发现一些有趣的排列,从中可以发现一些规律性的东西。这样不但发展幼儿的思维,而且开阔幼儿的思路,提高幼儿的学习的兴趣。

  第一次观察是完整的百数表,让幼儿根据老师提供的百数表去观察。让他们快速发现百数表的横行、竖行的排列都是有规律的。从中学会清楚地表达自己所发现的规律,以此来发展幼儿的语言表达的.能力。第二次观察是遮挡百数表的部分数字,让幼儿猜一猜,从而达到使幼儿对数的位置有一个更清楚的认识。

  利用百数表猜数活动。通过不同形式的练习,达到一个共同的目的,知道数在百数表中的位置。因为幼儿对数字间的相互联系已掌握了一定的方法,因此教学中幼儿只要利用学会的方法对重排的数字进行推理论证,就能形成结论,从而突破本次活动的难点。本次活动还运用知识来解决问题,这一环节采取阶梯式的办法――先遮挡一个数字,慢慢增加到遮挡四个数字,由浅入深,层层推进,掌握方法,使幼儿自然而然地掌握本次活动的重点。

  开始找规律的时候,有些幼儿对规律的表述还是存在表述不清的。因此活动上中幼儿能说出最后一竖列都是10,20,30……,已经是很好的答案了。行列的规律的寻找,在上课的时候,引导得还是太快,有很多幼儿还是没有很好的反应过来。幸亏练习的设计比较好,还是能帮助幼儿逐渐清晰数在百数表中的位置。

大班数学教学反思2

  一以幼儿熟悉的儿童节目入手,提高幼儿学习的兴趣。

  二通过观察、交流,让幼儿初步感受大于号的.方向性和外形特征。

  三结合上图观察、比较、交流,让幼儿初步感受小于号的方向性和外形特征。

  四以比较的方式,运用语言、肢体动作等,引导幼儿进一步发现、感受大于号小于号的方向性与外形特征。

  五通过课件学习和动手操作,使幼儿理解了符号的含义,并在数的比较中学习两个符号的运用,从中培养幼儿比较、判断的能力。

  六让幼儿在愉快的游戏中灵活运用新知识。

大班数学教学反思3

  活动目标:

  1、培养幼儿探究精神。

  2、发展幼儿观察力和空间思维能力。

  3、通过观察比较在操作活动中认识球体的特征。

  4、在学会歌曲的基础上初步掌握的玩法,学习按游戏和音乐的要求,相应的按节奏变换动作,感受游戏的乐趣;

  5、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。

  活动准备:

  圆圆世界(内有圆圆的会滚动的物体)白纸篮子胶泥表格40份

  大班数学优秀教案《认识球体》

  活动过程:

  (一)导入活动

  老师带领幼儿复习圆的特征,并请幼儿进入圆圆世界。

  (二)展开活动

  1、幼儿第一次尝试。

  2、教师引导幼儿相互观察,比较所拿物品特征,逐步归纳,大,考吧。幼,师,网提炼球体特征,并用记录的'方法展现球体特征。

  3、教师小结球体特征。

  4、教师提出要求,幼儿再次选择所拿物品。

  5、教师指导幼儿再次感知球体特征,并帮助个别幼儿分析所选物品是否球体。

  6、请幼儿想一想,并说出生活中的球体。

  活动结束:请幼儿用橡皮泥给圆形娃娃做一份是球体的礼物。

  活动延伸:

  请幼儿和爸爸妈妈一起完成表格。

  活动反思:

  《指南》之科学领域中强调“在尊重儿童认知发展的前提下开展数学教育”,对孩子而言行动和经验是学习数学的最佳手段。本次数学活动是通过孩子的操作,让孩子逐步理解扁圆形和球体的不同,从而认识球体;在此基础上,又通过分类、讲讲生活中的事物,扩展了孩子的思维;最后,通过寻找不同类使活动进入高潮。在整个活动中,我尊重每位幼儿的人格,让孩子和我处于平等的地位,让他们尽可能发表自己的意见、看法。尽管我的语言中不乏信息和技能的讲解传递,但最主要还是一些试探性的提问和商谈式的建议,目的是为了引出幼儿自己的探索和表达,而不是制造和控制幼儿的行为。所以不管是传递、示范还是提问,其目的都在于为幼儿的主动探究和表达创造积极的条件,营造良好的情绪。每个活动总有不足之处,在孩子滚动小球时,有的滚到了地上,于是孩子们高兴地满地跑,现场一时比较骚乱,最后虽然安静下来但显然孩子们还不尽兴,所以我设想,如果能将这节课改成室外课,让孩子们玩各种球类物及扁圆的物体,如体育球类,轮胎,油桶,滚环及各种圆柱体物体,或类似球体的东西,孩子充分的感受之后,积累的经验会更加扎实有效,只不过这样需要教师有较强的控制活动的应对能力和张力,值得尝试尝试。

大班数学教学反思4

  《3—6儿童学习与发展指南》中,大班科学领域数学目标提出“鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处”,以及“引导幼儿观察感知和体会生活中很多地方都用到数,关注周围与自己生活密切相关的数的信息,体会各种数所代表的含义。”“笨笨熊超市”这个活动就是在幼儿学习过“认识日历”活动后,对日常加餐中食品包装袋上的各种数字进行探究的基础上形成的,旨在引导认识食品的生产日期和保质期,学习推算食品到期日的方法,从而能细心的进行推算,认真核查食品是否安全。既符合幼儿的现实需要,又适合大班幼儿的现有水平,也是幼儿感兴趣的身边的科学。

  日历、保质期这些问题是生活中随处可见的,但也是非常枯燥的,为了激起幼儿兴趣,本次活动中,我特意创设了笨笨熊超市开业的情景,果然孩子们的.积极性一下子就高涨了起来。我抓住时机,调动幼儿已有经验,引导幼儿发现食品包装袋上的数字,帮助幼儿明确生产日期和保质期的重要性,然后抛出问题“怎样根据生产日期和保质期推算到期日,检查食品是否安全”,激发幼儿积极思考的主动性。果不出所料,幼儿开动小脑筋发现了日历和日期的联系,想到了先通过日历找到生产日期,然后根据保质期算出到期日的好方法。在这个学习新知的过程中,我作为引导者,更多的把主动权交给孩子,让孩子自己思考、发现解决问题的方法,最大限度的提高幼儿解决问题的能力,提高幼儿学习的主动性。

  接下来的操作环节中,我做到了面向全体、关注个体,设计了四组操作材料,四组材料层次分明、由易到难,分别帮助幼儿巩固重点、突破难点。幼儿对于不同的操作材料表现出了极大的兴趣,在不停的做任务与换组的过程中,不仅完成了本次活动的目标,而且发展了幼儿相互帮助、相互谦让、相互合作的优良品质。本次操作活动我预计时间为15分钟,孩子们不仅提前完成任务,而且正确率到达80%多,说明幼儿很好的掌握了本次活动的内容,并能够自如进行运用。

  本次活动各个环节层层递进、衔接自然,从幼儿操作情况来看,目标已基本达成。在材料设计环节,最后一组摆货架的材料中,我故意提高了一个难度,四个食品中有一个设计成跨月的计算,我发现这个对于孩子来说难度还是非常大的,或许放在第二课时会更合适一些。最后一个环节我原本的设计的是一个互动活动,为每个幼儿准备一盒实物蛋糕,请幼儿根据生产日期和保质期算一算蛋糕到今天还能吃吗,把安全的蛋糕送给客人老师,因为各方面原因改为了延伸活动,请幼儿回家后和爸爸妈妈一起找一找家里食品包装袋上的数字,然后算一算到期日,看看有没有过期。我觉得这样的设计也可以,毕竟数学的学习就是要在生活中进行运用的,家园合作才能达到更好地效果。

大班数学教学反思5

  数学游戏对培养幼儿动手动口动脑能力、调动多种感官参与学习活动、激发幼儿的学习兴趣、最大限度地发挥幼儿身心潜能、省时高效地完成学习任务都具有十分重要的意义。与此同时,通过在游戏中渗透思想品德教育,还可培养幼儿良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质同步协调发展。

  在设计数学游戏、安排课堂活动时要注重引导幼儿在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气,具体应注意以下几个方面:游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉快地学。如我在教大班学习?6?的分合与加减时,我在导入时出示小猴小动物引起小朋友的兴趣,然后用儿歌;小猴爬上苹果树,一个苹果、两个苹果三个苹果一直数到八个苹果,吞下肚,呃!呃|!苹果布丁苹果派,什么水果我都爱。指出今天我们要学的是6的分合,趁小朋友兴趣·正浓我又在新授环节设置情景激发幼儿兴趣,小朋友轻声喊:魔箱魔箱呼啦啦!可以让每个小朋友的思想高度集中,接着老师用变魔术的方式变出操作物品“苹果”,让小朋友自己动手操作6的分合。再用口编应用题的方法学习6的加减法。就这样每个小朋友学的都很认真,起到了事半功倍的效果;在复习巩固时我用平时没做过的游戏-----“摘取爱心”的游戏:出示一颗爱心树,树上结满爱心卡片,卡片的背面是6以内加减法试题,幼儿随音乐摘爱心后算对的爱心卡片就送给他。。这样大大的增强了小朋友的兴趣。接着是出拳游戏:如复习6的分合时教师与幼儿共同玩出拳游戏,我出“2”,小朋友出“4”,2和4合起来是6,小朋友找朋友玩出拳游戏。

  真正让小朋友在玩中学,趣中练,乐中长才干。每个小朋友都跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。

  直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁,帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识,引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分合"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴。"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。这些游戏都为以后学习有关应用题做了铺垫。

  激发幼儿学习数学的兴趣要通过多样化的活动形式,幼儿只有通过动手操作,才能逐步体验抽象的数学概念,活跃思维。教师要提供适当的教具来激发幼儿对数学的兴趣。如教具要新颖、直观,能使幼儿产生浓厚的好奇心,高度集中注意力。又如教师应给幼儿提供可操作性教具,让幼儿去摆弄、去思考、去发现和解决问题,幼儿才会有兴趣,所以我们要不断的更新教具,给每个孩子提供充分感受数学,参与学习的机会。

  总之,在幼儿数学教育的.过程中,应尽可能联系儿童的生活经验,创设思考操作的问题情景,把抽象的数学概念具体化、有趣化,用“以人为本”的教育理念,充分考虑幼儿的学习特点和生理特征,用自身的教育热情和情绪去感染带动孩子学习数学的欲望,产生对数学的

  情趣。令幼儿在数学的海洋里尽情游玩,让数学变成一种好玩、有趣的游戏。

大班数学教学反思6

  活动目标:

  1、感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力。

  2、激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位;

  3、以客体为中心来正确区分左右;

  活动准备:红圆点20张:

  活动过程:

  1、猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手)

  2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?幼儿交流。

  3、教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

  如:教师:来,来,来,举起你的右手来。幼儿:我的右手举起来;

  来,来,来,举起你的左手来。幼儿:我的左手举起来;

  (教师看幼儿是否举对,纠正个别不对的)

  那我们的两只手是左手帮我们事情做得多,还是右手做得多,请幼儿说说你的右手都会做什么事情,你能表演一下是怎么做的吗?

  4、教师出示右手,手上贴有红圆点,提问:你知道老师手上有什么吗?你知道它是我的左手还是右手,请你举起和我相同的手?

  (1)教师观察幼儿举手的情形,并在举对的孩子手背上贴上红)对于举错的幼儿,教师可以站在幼儿身旁,和幼儿同方向站,让幼儿对照,是不是举对了。师强调,幼儿按指令做动作:

  二、以客体为中心区分左右

  1、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的'身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

  2 、提问:老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗?总结:我的和你们相反,你的左边我就是右边,你的右边我的就是左边了。

  3、听口令做动作

  伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……

  4、教师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。、看,谁来了。(出示六只小动物的图片。)

  提问:

  #、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?

  三、以客体为中心区分左右

  1、刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边右边有什么?或者你的左右边坐着谁?练说(用左右说一句话,如:我的左边有什么?或我的右边坐着谁?)

  2、请三个小朋友上来,面向大家站,区分X的左边是X,X的右边是X?(让幼儿体会他们是面对我们站的,方向和我们相反)。

大班数学教学反思7

  活动片段:这是大班上学期数学活动——《有趣的数字》,活动的核心目标是:知道电话号码是由数字排列组成的,不同的电话号码,其数字的排列方式是不一样的。老师为了引出电话及电话的用途时,用拟人的口吻设计了一个问题情境:我们准备去秋游,老师准备要邀请几位小动物一起去秋游,大家帮我想想办法怎样通知小动物呢?幼儿一回答:看小动物爱吃什么,就给小动物买好吃的。老师说,你没有把老师的问题听清楚,请坐下。该教师于是又将问题说了一遍:我们想请小动物去秋游,但是又不知道怎样通知他们?你们说有什么好办法呢?幼儿二回答:小白兔爱吃红萝卜。老师:小动物爱吃什么,由小动物自己决定。我们现在怎样去告诉小动物,我们要去秋游了,那么有什么好的办法呢?幼儿三的回答:给他送好吃的东西。老师:可我不知道小动物的家住在哪里?这时班上的小朋友开始自发地议论开来。老师说:比如说,前天,有一个小朋友没来,我要通知他来幼儿园,我们可以怎样通知他呢?许多小朋友一下子就说:打电话。老师说,噢!我们可以打电话来请小动物来秋游……

  分析:在第一位小朋友答非所问的`情况下,老师判断幼儿没有听清楚老师提的问题而将问题再重复一遍,这样的处理应该说是合理而有必要的。而第二位幼儿的回答估计上受第一位幼儿回答思路的影响,犯上了第一位幼儿同样的错误——没有听清,可能严格说是没有听明白教师的问题。而在第三位幼儿答非所问的时候,教师的追问似乎有引起幼儿思考(幼儿开始自发议论开来)。至此教师赶快给幼儿必要的暗示,将问题替换成与幼儿生活经验密切相关的,幼儿则一下子便懂得了通知小动物的办法。事后了解才知道,原来该教师是借班上课,该班幼儿不懂得“通知”一词的含义而造成答非所问的这一现象。在此,我们想探讨的问题是:在幼儿听不懂教师的话语指令(通常是问题),教师通常会对话语指令再作进一步的暗示。应该说懂得如何进行有效的暗示,也是教师在组织教育教学活动中与幼儿互动必备的基本技能。有效暗示,应该要善于根据不同的情况,采取不同的暗示方式,如语言暗示、表情暗示和动作暗示。如果是比较简单的,估计教师结合特定的情境,配合一定的表情、或动作暗示就可以达到目的。而对比较复杂的情况,更多的可能要借助于语言暗示。但像通过加重语气、语调对幼儿进行是否式答案的暗示是不可取的。比如,我们经常遇到的这种情况:“好不好哩?”,如果幼儿原先回答的是“好”,那么教师再这样重复一遍,幼儿受暗示后就会马上改口回答“不好”。我们认为,这一语言暗示,进可能要与幼儿已有的经验想联系起来,与幼儿智力发展水平是相适宜的。比如,案例中的处理就是将问题转化为与幼儿的经验挂钩起来。同样的,有时也可以通过降低问题的难度,或将问题作进一步具体化等方式来进行有效的语言暗示。

大班数学教学反思8

  数学活动《图形宝宝手拉手》是大班上学期的教学活动之一,为了使幼儿能真正理解单、双数的实际意义,正确处理生活中有关单、双数的问题,我运用交互式电子白板进行教学,鼓励幼儿积极参与活动,让幼儿通过一系列的教学游戏,从真正意义上理解10以内的单、双数,让他们充分感受成功的快乐,激发对数学学习的兴趣。

  在活动中,我选取了梯式的模板,吸引了幼儿注意力。内置的圆形,通过点击,随机出现数字,师生通过拖拽圆圈,体验单数的的含义,会多出来一个,双数圆形手拉手刚刚好。幼儿在拖拖玩玩中,逐渐理解单数和双数。

  交互式电子白板功能强大且独特,可以根据教学的实际需要灵活操作,既可以如传统的教学工具一样随意擦写、添加,又可以任意拖动、放大、屏蔽,同时具有回放功能,激发幼儿探索的欲望。如在《图形宝宝手拉手》里,利用魔术笔的.聚光灯、放大功能,吸引幼儿认真观察,积极参加操作活动。内置了许多模板,教师只需要根据需求,适当进行修改就可以利用起来。其中我选择了分类的模板,幼儿通过数一数,再动手拖一拖,互动性十分强。同时,交互式电子白板可以对文件进行编辑、注释、保存,可以任意书写、绘画,具有电脑无可比拟的优势。这些优质的教育资源为突破教学重难点提供了可能。教师可以根据活动需求筛选信息,为幼儿多角度地提供信息支持,从而突破重难点。

  在《图形宝宝手拉手》的游戏教学设计中,幼儿在轻松的氛围里,找一找、比一比,一起合作探究,竞争游戏,数学活动更加趣味化,这也是白板双触点优越性的体现。而在台下的幼儿,通过观看电子白板上的操作,了解到了同伴的学习方法和策略。活动气氛非常活跃,幼儿积极举手,抢着发言,完全一扫往日数学课“老师讲,孩子做”的局面。幼儿在轻松地看看、玩玩、听听的过程中完成了本次教学任务。 当然,交互式电子白板不管其功能多强大,对“教”与“学”的促进作用有多大,它也只是一种辅助工具,需要我们通过研究去寻找整合点、适合点、应用点。我们相信,只要合理地应用电子交互白板,那么,它一定能让我们的教学活动达到事半功倍的效果,也一定能为我们的数学教学活动增力添翼。

大班数学教学反思9

  这次数学活动是在星期六上午开展的,活动中,幼儿掌握了ABAB的排列模式,不仅能利用材料呈现模式,还能用身体动作表现,思维得到了极大地拓展。

  这次活动中,老师有几点做的很好。首先,教师准备充分,给幼儿提供了很多操作材料,包括教室里的玩具和用品,还制作了幻灯片帮助幼儿认识和理解ABAB的排列规律。其次,教师各环节清晰连贯,层层递进,利于幼儿掌握排列规律,发展迁移性思维。活动中,教师首先是让幼儿观察图片,找出排列规律,接着就是让幼儿自己选择材料进行操作,摆出两个一组一个一个间隔排列的模式,接下来就是请小朋友自己来表述自己的排列,然后就是增加难度,利用一种材料进行排列,利用身体进行排列等等。各环节紧密相扣,幼儿容易理解。

  活动中,教师也存在着不足。首先,教师语言不精炼,啰嗦繁杂,喜欢重复孩子的话。这样是及其不好的,浪费了很多活动的时间。教师应锤炼自己的语言,问题应尽量简单、到位、规范。在备课中就应呈现出来预设的问题,只有这样有意识的规范自己的语言,才能做到语言简练、有效。其次,教师的教学方式有待改进。活动中,特别是在第一个操作环节之后,教师采取的评价方式是个别幼儿谈自己的.摆放方式,开始孩子们还很有兴趣,后来3个孩子之后,孩子们就不感兴趣了,教师可采取集体观察、讨论、评价的方式让每个幼儿都参与到活动中,只有这样才能保持孩子的兴趣,教师做到关注整体。最后,教师总是扮演一个指导者的身份,甚至对幼儿包办代替,不敢放手幼儿自己操作,作为一名教师,就是应该引导幼儿学会自己做,而不是帮他替他做,只有这样孩子才能成长起来。作为一名教师,一定要在放手与保护间寻找一个平衡点,活动中也应体现到这种理念。

  语言是一门艺术,也是人与人交流的最基本工具。特别是作为一名幼儿教师,自己面对的是几岁的孩子,语言的特殊性和艺术性就显得尤为重要。作为一名幼儿教师一定要锤炼自己的语言,亲切一点、夸张一点、简练一点。

大班数学教学反思10

  活动片段:这是大班下学期初的一个数学复习的活动。教师为每位幼儿准备了一个小红包。小红包里装有1元钱和2元钱不等,红包里的钱共是7元。老师说,她卖的每样东西都是1元钱,请小朋友根据老师出示的图片的东西,从自己的红包里取出相应的钱数来。老师出示两粒红苹果,小朋友有的直接取出一张2元钱,有的则取出两张1元钱;……老师出示了六条鱼,小朋友有的取出两张2元钱,两张1元钱;有的取出一张2元钱,四张1元钱;有的取出三张2元钱和一张1元钱。每次活动,老师都会提问个别幼儿上来说一说,他是怎样做的?这一活动环节持续了16分钟,小朋友玩得很高兴,也几乎每次都能顺利而较快地完成老师的任务。

  分析:“从幼儿玩得很高兴,而且几乎每次都能顺利而较快地完成老师的任务”这一活动效果来看,教师在这一环节所进行的16分钟的活动任务对幼儿认知发展没有构成必要的挑战,没有充分发挥教育有效促进幼儿发展的作用,幼儿其实只是在原有的水平上做简单的重复,当然,我们不能否认幼儿的发展也需要进行重复的学习,但重复学习应该是有意义的,也即通过重复学习(复习)对已有经验起着加深、巩固,为迎接下次学习打下基础作准备。像这样的活动,我们认为,教师完全可以在原有的基础上在难度上作适当的调整,以促进幼儿进一步地思考,并通过思考达到整理、提升已有经验之目的。教师可以将幼儿取出的“钱”通过“列式”的方式表示出来(幼儿已认识了“+”、“-”、“=”的含义),使生活中的数学与学校中的数学有机地连接起来。比如:有的小朋友取出5元钱来买老师的这五本书,他是怎样取的呢?噢!他是两张2元钱和一张1元钱,我们知道两张2元钱可以用“2+2”来表示,那么,还有1元钱,我们可以怎样表示呢?我们可以在“2+2”和后面的“1”的中间添上“+”(即“2+2+1”)……

  当然,这样的.处理对幼儿的认知是有一定的挑战,这一挑战有助于他们已有经验的提升。如果老师觉得这样的调整所形成的对幼儿的挑战性偏大,老师也可以用“韦恩图”来表示。比如:有的小朋友取出6元钱是两张2元钱、两张1元钱,我们可以将它表示为:

  用一个圆圈将这些数字圈起来表示“总共”的意思。通过这个案例,其实反映教师临场应变能力,或者说上考量的是教师现场活动的设计能力。能力的形成离不开练习,通过练习可以积累丰富的经验,建立起相应的“反应系统”。“反应系统”的完善程度其实就是能力高低水平的反映。那么,教师为提高这方面的能力,他可以有意识地作怎样的练习呢?当发现幼儿对所设计的活动情境中所蕴含的学习任务是大多数幼儿可以轻而易举地完成的,教师就应马上意识地在所设计的活动的难度上作适当的提高;或者是发现了已有相当部分的幼儿对所设计的活动的兴趣点与教师预设的思路不一致时,教师首先就应该作出判断:幼儿的兴趣有价值吗?兴趣点蕴含着什么样的教育价值?在现有的条件下我可以怎样调整已有的思路有以顺应幼儿的兴趣呢?当然,活动的现场设计能力对每位教师来讲是一种挑战,正因为他是一种挑战,这在客观上就要求教师在“活动计划的设计”上就更应考虑得更为完善、周全一些,对一个活动的可能“路径走向”多作几种假设?也许活动现场的设计就越有把握。

大班数学教学反思11

  数学活动《打扮新年树》该活动我准备了一棵实物新年树,和许多礼物挂件,这样的情景创设着实让孩子们激动了一回。如此,孩子们在按数取物的环节,无论是操作者还是关注的孩子都十分的投入,操作的正确率也是比较高的'。然而,在接下来的环节中,就有一些值得自己反思的细节了。看到孩子们在第一环节中的出色表现,想必孩子们是牢牢掌握了6以内数量的数物对应关系了。因此,我迫不及待地将人手一份的“新年树”操作材料投入集体操作活动,难点就是在每棵新年树的树干上写上了不同的数字,让孩子们根据新年树上的数字画上自己喜欢的礼物数量。

  但是在实际操作中发现,有些孩子画着画着,就忘记了先前的任务,出现了本末倒置的现象,以图画为乐趣,礼物画得细致精美,但是数量却不符合事先核定的数量。我想中班上学期的孩子,有意注意时间不长,画礼物的形式使得孩子注意分散,不利活动展开,调整为贴礼物的环节就可以避免孩子操作中的不利因素干扰,从而真正为操作实效服务。

大班数学教学反思12

  序数是反映序列中每个物体的位置,序列是多样的,序列的方向不是固定的,但在大班的序数教学中是要从各个不同的方向来观察物体的不同的位置。本活动的主要目标1、认识序数,理解序数的含义。 2、掌握序数词,能从不同方向观察到物体的序列位置。在活动的开始部分我采了比较简单的小动物排队来让幼儿认识了解序数。在开始部分可能都是在让幼儿认识序数吗,说一说物体的序列位置,但是这个环节对于大班的孩子来说可能过于简单,而且也不能引起孩子过多的学习兴趣。通过第一个活动,孩子们都能说出小动物在第几个位置,但是在学习过程中如果能让小朋友戴上小动物头饰,通过游戏的形式让幼儿来感知序数,这样我想孩子不仅学习兴趣浓厚,而且学习效果也能很不错。

  遵循幼儿的'兴趣、认识规律及发展水平,引导幼儿自主学习。使幼儿在寻找原因的过程中灵活地掌握序数知识,培养幼儿思维的灵活性。在教学活动中关注对幼儿的引导和启发,把教育的重心从放在“如何学”上。以往在学习序数的时候,我们往往会告诉幼儿应该怎样数,其不仅限制了幼儿思维的发展,也在一定程度上扼杀了幼儿学习的积极性和主动性。现在,我采取了为幼儿创设学习环境,引导幼儿主动探索,发现幼儿能积极投入,思维也很活跃,由于所学的内容是幼儿通过实践、思考后自主习得的,所以幼儿能较快理解并掌握。

  因此在第二个环节中就在通过幼儿在第一个环节中的回答,让幼儿自己来说说小动物的位置为什么会不一样,让幼儿自主探索,思想后同时得出结论,知道从不同方向观察,就可得出不同的位置。在这个环节中就可突显出本次活动的重难点,让幼儿知道从各个方向观察小动物的位置是会发生改变的,得出这个结论后,接下来我们就可以让幼儿来练习了,比如说老师来提问:“从左边数这一个是谁?从右边数第二个谁?”通过这样的一个环节来达到目标。如果在数学活动中,一味地让幼儿学习,幼儿可以没有了学习兴趣,所以在数学活动中我们也可以加一些游戏,那么在活动中,我就是通过让幼儿来进行种树不仅让幼儿巩固了对序数的认识,还激发了幼儿的学习兴趣。

大班数学教学反思13

  时钟是我们生活中常见的生活用品,时间无直观形象是较为抽象的。平时在班上孩子们会经常问:“王老师,现在几点啦!9点我们是不是该上课了……”由此可以看出,孩子们已开始慢慢关注时间,所以,认识时间,对于即将步入小学的大班孩子来说,加强时间观念,懂得爱惜时间是很有必要的。结合幼儿生活实际和知识经验来设计本次活动。因此,我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间,组织《整点与半点》这个数学活动。

  其目的主要是:

  1、在观察,操作的过程中,复习整点,并通过比较的方法认识时钟的半点。

  2、结合幼儿的实际生活,制作幼儿园一日活动时间表,帮助幼儿同的合理安排时间。

  3、喜欢数学活动,并愿意积极参与活动。

  回顾整个教学过程,反思如下:

  一、准备阶段

  1、为使幼儿更主动的参与到活动中,在知识积累阶段,我发挥家长的积极作用,帮助幼儿制作各式钟表,为教学提供服务。

  2、为提高幼儿学习的兴趣,我采用先进的教学方法,利用课件教学,使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。

  二、实施阶段

  首先第一个环节,利用谈话展示课件,让幼儿通过观察发现表盘上缺了什么巩固幼儿对钟表的认识。再通过教师的操作演示,发现时针与分针的运行关系,然后进行小结,了解分针走一圈,时针从一个数字走到下一个数字,这是1小时。再紧接着提问“这是几点整”并操作拨整点,从而又巩固了幼儿对整点的认识。

  第二个环节,认识半点,在这一环节中我请幼儿认真观察,此时的时间为“1点整”,然后将分针拨半圈,让幼儿观察时针有什么变化(1和2的中间),引导幼儿说出分针指在‘6’时针指在‘1和2的中间’是‘一点半’。这样反复地拨几次。再请幼儿操作练习拨半点,通过“老师说,幼儿拨”“幼儿说时间,幼儿拨”“相互拨”等形式加深了幼儿对半点的认识。

  第三个环节是游戏“从时间回家”,出示不同时间的表盘,对整点和半点进行分类,并观察发现整点与半点的规律,共同进行小结“整点时,分针都指在12,时针指向数字;半点时,分针都指在6,时针指在两个数字的中间。通过游戏再一次巩固了孩子们对整点和半点的认识。

  最后一个环节是制作幼儿园一日活动时间表,共分3组进行,每组的制作方法也不同,如:第一组是时间与活动图片直接对应制作的;第二组是需要幼儿添画指针再与活动图片相对应制作的;第三组加入了记录时间的方法在里面,这也是为以后的活动打基础,幼儿特别认真,并对制作的结果进行了讲解,最后,老师出示一张大的活动时间表,请幼儿共同讨论观察,在活动中使用的活动图片,也是幼儿提前画出来的,通过这一环节,让幼儿从小就有良好的时间观念。

  本次活动过程是根据大班幼儿的年龄特征和实际接受能力来设计的,活动中幼儿和教师真正融合在了一起,活动的效果较好。各环节过渡的自然、紧凑。在语言表达上也较为简练,而且在活动中,给孩子操作的提示比较到位,孩子们在活动中都能积极的参与,有兴趣,并能大胆的`进行操作,引领孩子一步一步感知、认识时间,活动自始至终都是在轻松愉快中进行的,不仅体现了活动的游戏性,也很好体现了师幼互动,幼幼互动,体现了“玩中学”的教育教学理念。本次活动关注幼儿的自身操作,在幼儿操作中发现结果,此次活动的整个效果不错,孩子们在原有的基础上都有所提升,目标也较好的完成。

  但教学过程中还是出现了一些不足之处:

  1、在活动中,对幼儿的个别指导不够。

  2、活动中的应变能力还需要在以后的教学中进一步加强。

  3、最后一个环节,对设计的问题情景把握不够,以及对孩子的回答没有及时的回应。

  4、幼儿在展示时间表时,中间有一个时间画错了,我也没能及时发现,给予纠正。

  以上是我对本次活动的反思,我会在以后的工作中不断反思,加强自己的业务水平,抓住每次锻炼和提升的机会,迅速成长起来。

大班数学教学反思14

  活动目标

  1.能从多个角度按物体特征进行分类。

  2.积极探索,加强对数学的好奇心和求知欲。

  3.提高观察、分析、合作能力。

  重点难点

  1.引导幼儿观察,找出物体的某种特征,并进行多角度分类。

  2.让幼儿明白自己在选择了一项分类特征时,要始终按同一标准进行。

  活动准备

  1:教具准备:分类娃娃

  2、学具准备:分类娃娃人手1份;分类卡槽人手1分;纸帽、塑料玩具(形状玩具、洪恩玩具、厨房玩具)、钮扣若干,分别摆放在活动室的相应区域内。

  活动过程

  1、游戏导入

  师幼问好,师:“今天老师要跟大家玩一个快快做的游戏,请大家听指令,看谁做得快!”教师发出指令,如,早上是爸爸送来的蹲下,不是爸爸送来的的小朋友举起双手;穿凉鞋的小朋友蹲下,没穿凉鞋的小朋友举起双手。幼儿听指令快速做出相应动作。

  小结:刚才老师和小朋友玩了“快快做”的游戏,所有的小朋友都按照老师的要求分成两组做了不同的动作,第一次按照早上是否爸爸送来的分了组,第二次按照是否穿凉鞋的分了组。

  2、集体活动

  (1)创设情境:十个娃娃来做客。

  师:“今天,还有一些娃娃也要跟我们做游戏,数数看有几个!(十个)他们各有特点,现在老师要求他们排成两队,把有相同特点的分在一起,谁能来帮助他们呢?”教师邀请举手的小朋友上来操作,并说说理由。

  小结:原来像XX小朋友这样把有相同特征的娃娃分在一起的方法就是分类。

  (2)请幼儿操作学具,说说自己的分类方法,是按照他们的什么特征分的,如衣服样式、性别、动作等,鼓励幼儿从多角度进行分类,发展幼儿的扩散性思维。

  师:“请认真观察,这十个娃娃还有没有其他相同的特点呢?你们有没有跟他不一样的分法呢?现在老师为大家都准备了十个娃娃,请你们也来分一分。”“请谁上来说说自己的分法呢?”

  小结:哇!原来我们可以找到娃娃这么多相同的特征,大家的观察力很不错哦!像你们这样,通过观察从多个角度找出物品的特征进行分类就是多角度分类。其实多角度分类在生活中应用得很多的。

  4、分组活动

  师:“咦!老师发现区域里小朋友玩过的.玩具、纽扣和折的帽子都乱了,你们可以用多角度分类把它们整理好吗?现在老师请大家找分成4组,找你的好朋友一起合作,帮它们进行多角度分类,请你们商量要选择分的物品。”

  第一组:分纸帽。将纸帽按颜色、大小、形状分类。

  第二组:分塑料玩具。将玩具按颜色、形状进行分类。

  第三组:分扣子。按扣子大小、形状、颜色、孔的数量分类。

  第四组:分厨房玩具。按颜色、用途分类。

  教师在每组邀请一位小朋友说说他的分类方法。

  5、交流小结,收拾学具

  师:“在我们的生活中经常会用到分类,我们今天学习的多角度分类还能帮我们解决很多生活中的问题,例如我们整理图书、房间、衣服等等时都能运用到,分类使我们的生活更加有条理,环境更整洁!我们今天的活动要结束了,请小朋友帮助老师把学具收拾好。”

  活动反思

  教学活动还可以延伸:

  1、利用日常活动中的排队游戏,练习多角度分类。

  2、对于能力强的幼儿可以让其用简单的标记,记录每一次分类的方法。

大班数学教学反思15

  在这个活动中我通过闯关游戏的形式进行,孩子都很感兴趣。从活动中孩子的表现看,孩子对上下叠置的空间位置关系都很明确,能清楚地分辨从上往下数与从下往上数的位置关系。在这个活动中我还注重一点就是根据我班孩子合作能力比较差这一点,所以我设计的这个活动大多数都是以合作的形式进行,如在第二个环节的闯关游戏,从4人到8人一组,在第一次游戏时有个别喜欢表现的孩子(钟镇阳、陈朗)不理同组的同伴,自己拿了积木就搭,结果他们组是最后一个完成的,于是我与孩子一起分析了原因,为什么?引导孩子商量着怎样合作完成任务。在后面的.两个闯关游戏中孩子基本上都能做到商量合作完成任务,而且每一次完成任务后孩子都很有成就感。在最后一个环节与孩子一起发现生活中叠放的物品时,孩子们的发言也非常积极,也发现了叠放的好处,如占用的空间少,又美观等。

  从这个活动的效果看,孩子对空间位置都比较熟悉,叠放的物品会比较节省空间,同时也很整齐的道理孩子也懂,如果能把重点放在实践学习如何利用空间位置上,如让孩子摆放积木,让孩子思考怎样摆放可以装得最多,把各种不同大小的玩具放进柜子的那一层最合适等,对我班的孩子挑战性会更大一些。

  6、大班数学《认识时钟》教学反思

  对于我们大班的孩子来说,认识时间十分重要。因此我们本次的数学活动内容为认识了时钟上的整点与半点,知道了整点与半点时分针与时针在钟面上的位置。所以在本次数学活动《认识时钟》中,在设制目标时我把活动的重点定为认识整点与半点,并能准备地说出时间,我把活动的难点定为了让孩子知道时针与分针之间的运转关系。

  那么在活动开始时,为了激发幼儿的学习兴趣我在引题的时候引用了游戏“起床了,上学了”,让孩子在我出示的图片中说一说自己做这件事情的时候是几点钟,接下来我引出了钟表,让幼儿认一认钟表的结构,并且找一找钟面上整点与半点的时针与分针的位置是否正确,如有错误之处请幼儿帮助改正,通过这样的一个游戏使幼儿又一次巩固认识了整点与半点,而且在游戏上学习幼儿的兴趣也很浓厚。在接下来的活动中,我要来引出今天活动的`难点,让孩子掌握时针与分针之间的运转关系,所以在活动中,我出示了一个时钟,让幼儿通过实物来掌握所学的知识。首先我先让幼儿了解了在钟面上时针是哪一根,分针是哪一根,并且了解了在钟面上走了一圈是什么概念,从而引出后面分针走一圈时针有什么变化,让幼儿通过自身的观察得出结论,知道分针走一圈,时针走一大格,也就是一小时。在认识时钟的活动中,个别幼儿对于整点半点了解的还不是很清楚,所以在学习过时针分针的运转关系之后,再来说一说整点半点,让孩子了解在半点时,分针走到数字6时,时针也是在走动的。也为下面幼儿的操作部分打下基础。

  在整个数学活动中,我发现幼儿对于学习钟表的兴趣浓厚。但是我觉得在活动结束之后也可以加上一个游戏活动来呼应前面部分,那么结束时用游戏活动也可以更好的帮助幼儿巩固本次活动所学到的知识。在活动中可以要求每一位幼儿准备一个可以拨动的小时钟,这样在活动中幼儿可以根据教师报出的时间亲自动手拨动,也能更好的认识时间。

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