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自选商场教学反思

时间：2021-12-18 16:37:26 教学反思我要投稿

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自选商场教学反思

　　作为一名优秀的教师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编精心整理的自选商场教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

自选商场教学反思

自选商场教学反思1

　　下面我以《自选商场》为例，讲述“故事情境教学模式”具体操作方法。

　　《自选商场》是人教课标版第一册识字二第二课的内容。课本上有一幅色彩鲜艳的自选商场插图，在插图下罗列了一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文。商场插图、商品名称、商场短文为学生本课识字创造了很好的文本环境，简洁明了。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍的是自选商场的售货方式及其优点。这样的一个识字环境，能让学生在学习的过程中凭借自己的'经验认识更多的字，了解更多的知识。同时也为教者创编教学情境故事提供了很好的文本环境。为了激发学生的学习兴趣，提高学生认字的效果，我借助插图、插图下的商品名称和短文，编出这样一个具有一定故事情节的故事：星期天，妈妈带明明去自选商场逛，买了面包、铅笔、毛巾等许多东西，明明觉得在自选商场买东西很方便，明明很高兴，回来后写了一篇日记。

　　因为教学内容较多，我把《自选商场》分两个课时进行教学。两个课时的教学总思路是：“巧妙导入，激趣学句——创编故事，巧识生字——自主合作，巧学分类 ——通读全文，巩固识字——巧设问题，乐读短文——扶放结合，巧学写字——链接生活，拓展识字”这样的一个教学思路目的是要给学生营造一个充满故事情趣和竞争性的和谐活跃的识字课堂，做到工具性与人文性的统一，全面提高培养学生的语文能力。

自选商场教学反思2

　　本节课继续对识字方法进行训练，比较前一节课，学生比较放开了，有的马上能想出一些好方法。现在我把学生和我在课堂上所说的识字方法记录如下：

　　奶：奶奶是女人。

　　巾：“|”是一根棒子，竖、横折钩是一块毛巾，毛巾挂在棒子上。

　　笔：毛笔上面是用竹子做的，下面是用动物的毛做的。

　　业：两竖一横是两把椅子，撇、点是两个人，两个人坐在两把椅子上。

　　本：一把刀正在砍木头。

　　一根木头。

　　在一棵树旁，有一条长长的.小河。

　　毛：三根弯弯的毛。

　　另外要值得反思的是，现在的学生一般都去过超市，不像我们以前，还记得第一次去麦德隆就像刘姥姥进大观园一样，是多么的新鲜，东看看西摸摸。可是现在我让他们说说去过哪些超市时，很少人能说出名字。请学生说说除了书里写的面包、火腿肠、牙膏外，超市里还有什么东西呢？学生说上来的实在太少了，我计算了一下，全班合起来也不过10几样。有可能父母带孩子见识的还比较少，以肯德基、新华书店居多。第二有可能是在逛超市时没有有意地告诉孩子这是什么，那是什么，所以孩子只留下一个“多”的印象，具体有哪些东西不太清楚。

自选商场教学反思3

　　《自选商场》是一篇识字课文,也是典型的在引导学生在生活中自主识字的范例, 它很好地将课堂与生活紧密联系.因而在学这一课时,我想从生活入手,再回归到生活中去。但课一上起来,却与想像的相去甚远。便对自己这一堂课堂教学进行了反思.我觉得主要失败的原因有以下几点:

　　１、过于强调实,而忽视了一年级学生的心理特点。

　　一年级学生好动,注意力持久性不够。但在课堂中我为了完成教学任务,让学生在被动地接受知识,没有很好地调动学生学习的积极性,尤其是课间操没有运用,使学生在学习疲倦时没有得以调节。课堂节秦一直很平稳,尤其是后半堂课应加快节奏。

　　２、过于强调课堂常规,没有让课堂真正地活起来。

　　从设计上看,一堂课采用多种的'方法让学生自主识字、记字形,以多种形式,让生字复现,让学生巩固,并在不同的语境中让学生认读,似乎都无可厚非。但今天这堂课明显让我感觉到与往常的不同,平时强调课堂常规是因为学生太活之后不善于听,但在今天我并没有强调时学生却异常地安静。让我奇怪,也许一年级的孩子也知道什么是紧张了吧?而我对于这情况竟无法去活跃一下课堂气氛,与学生之间似乎成了油与水的关系,没能像往常那样相互融合。于是整堂课便显得实有余而活不足了。

　　我常常希望自己能上的是一堂真正的语文课,不作秀,不生硬,在课堂中体现一种语文的大气,在课堂中让学生真正知道什么叫语文.但今天的失败让我自己很惭愧,这毕竟不是一种大气的、有尝试性的失败。好在课后检查了一下,学生却掌握得很好。看来听的作用还是很大的。

自选商场教学反思4

　　在本课识字教学案例设计中，我努力从以下几方面去充分体现学校体验式课堂改革的精神：

　　一、课堂教学活动化

　　贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时我就充分体现了“活动化”的学习方式，进一步让学生自主探究，教学中我请学生当老师把商品分类，孩子们在“玩”中学，个个兴趣盎然，在轻松愉悦的环境中学生学到了知识。在小组合作学习识字时，我鼓励他们互相帮助，遇到识字困难可以向别人请教，让他们“动”起来，在提高识字实效的同时，培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参与，积极思考的。极大地激发了学生的识字兴趣和创造欲望。

　　二、多种方法识记生字。

　　一年级学生识字量特别大，如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢？这就要求准字音环节遵循循序渐进的原则，有一定的层次性。首先通过读词语认识十二个生字，教师强调容易出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性，最后让学生圈出生字并说说怎样记。这一步一方面培养学生的动手能力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象能力，自主性、创造性地认识生字。接着采用小组合作的学习方式，理解、记忆字型。记忆字型时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么办法记住的`，然后再指名说，老师根据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。最后通过“登冠军宝座”的游戏，帮助学生巩固生字。

　　三、课堂教学生活化

　　活动型教学新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标──大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将课堂生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生跟着课件走进琳琅满目的自选商场，学生们在老师及学习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。最后我鼓励学生在生活中进行环境识字，展示商品包装袋上的字，当小老师教给组内的同学。孩子们认识了大量课外的生字。课下还布置了看广告牌、路标等识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。活动都充分体现了“生活就是学习，学习就是生活

自选商场教学反思5

　　《自选商场》是一年级语文上册识字﹙二﹚的第二课，文中的插图展示的是商场的一角，文中罗列了一些商品的名称，短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点。本课的教学重点是识字、写字。因此，在设计教学时，我也将重点放在会认本课的12个生字和会写的4个生字上。总体来说，教学思路比较清晰，然在许多细节的.设计和处理上还可以更加完善一些。

　　在导入的环节中，我先问孩子知道哪些超市，这个问题引起了孩子的兴趣，孩子说出了许多超市的名字，也达到了我预期的效果，但如果后面再设计一个问题，问问孩子超市有什么特点，引导孩子发现超市东西多，并且是按类摆放，买后统一付钱这一特点，就能自然地引出超市又名自选商场，同时也让孩子从生活中学习，整个导入就显得更加充实了。

　　在讲到“笔”时，我问孩子“你都知道哪些笔”，许多孩子说出了不同的笔，期中一个孩子讲到狼毫笔，我夸奖了他，其实我还可以更好地利用这个“点”，比如问问他你知道什么是狼毫笔吗？然后用一两句介绍一下，拓展孩子的知识面，这种超出自己设计范围的课堂应变能力我还需要努力学习。

　　接下来在讲到“毛”时，我让孩子书空了竖弯钩这个笔画，“毛”字是本课要学的生字，我应该在黑板上板书一下这个笔画，就更落实了对会写字的学习要求。

　　在讲到“东西”这个词时，我对东西（xī）和东西（xi）进行了辨析，使孩子明白了前者表示方向，后者表示物品。在找句子时，孩子很快找到了，我也带孩子读了句子，此处如果让孩子带着感情再读一读，读出“真多”的感情，再引拓展句时就更能显得自然而然，并且更能激起孩子填空的兴趣了。

　　同时在教学过程中发现孩子的朗读感觉上有点显得“苍白无力”，要么就是太拖，感觉孩子在朗读方面的训练要花点工夫了。

自选商场教学反思6

　　《自选商场》是一年级语文识字﹙二﹚的第二课，全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据教材特点，学生的实际，本课分两课时教学。

　　第一课时教学目标：

　　1、学习十四个生字，认识两个偏旁“女、竹”。

　　2、能够正确书写“毛”“巾”两个字。

　　3、初步感受自选商场为人们购物带来的方便。

　　为了达成目标，教学设计时我注意了几个方面：

　　1、激发学生的学习欲望。

　　直接导入课题，“今天我们一起去逛商场。”认读“商场”。“这个商场跟平时去的小卖部，天河城不同，是自选商场。”然后出示百佳的图片，接近学生生活，他们很感兴趣。接着出示实物，学生情绪更高涨。这样一来，激起了学生学习的兴趣，为下文的学习都做了很好地铺垫。

　　2、多种方法识记生字。

　　首先通过读词语认识十四个生字，学生强调容易出错的字音，教师补充。其次，让学生圈出生字。接着运用各种形式复现生字，读字，读词，全班读，男女读，小组读。最后引导学生做游戏，既活跃了课堂氛围又加强了对生字的记忆。

　　3、合理分散重、难点。

　　本课的重点是认识生字，难点是写好生字。如果一节课只认生字，学生会感到枯燥、乏味，而且也没有落实课标所提倡的“每节课都让学生认一认，写一写。既动嘴又动手。”这一要求。因此，当学生认识了十二个生字后，引导学生写一个生字。这样既调节了学生情绪，又落实了课标要求，重、难点得到合理分散，有利提高课堂教学效率。

　　可是在具体教学过程中，还是出现了很多问题。

　　1、只关注了整体，没有关注个别，特别是中下生。在学生圈读生字时，就出现了个别学生快，个别学生很慢的现象，快的学生没事可做，慢的又找了很久。我应该引导学生快的同学同桌互相读，或者同桌互相帮助，快的帮助慢的。这样这一环节就能落实的更好了。在读生字词的时候，我采取了整体读，虽然形式也较多，学生学习氛围挺浓，但是细想，这是不利于学生的发展的，特别是中下生，他们有可能在滥竽充数。我应该在注意学生情绪高涨的同时，再开火车检查一次，这样个别一读，有些人的问题就会暴露出来，再做纠正，就更能落实好我的教学目标了。

　　2、写字教学没有落实好。由于时间的.关系，写字教学这一环节匆匆结束了。其实前面的一些环节完全可以节省出一些时间留作写字，如圈画生字时可以放在学生预习作业里面，让学生找出相应实物的词语卡片的时候，可以再进行设计，让这一游戏环节更紧凑，这样也能节省一些时间。

　　总之，这节课上完后，虽然感觉学生学习氛围还是比较好的，但是在一些设计的时候还没有想得很周全，所以在落实目标的时就出现了一些问题，所以在备课的时候还是应该考虑更加细致。

自选商场教学反思7

　　这一节课是我在本学期年段互听课中所上的一堂课，课堂上学生认认真真地读书、识字、写字。没有华丽的辞藻，更没有声画齐全的多媒体演示。反思这一节课，我认为主要做到了以下两点：

　　一、尊重学生意愿，突出学生主体

　　有意识的学习并不是与生俱来的，从一年级起老师就要有意识地突出学生学习的主体地位，培养学生自主学习的意识和习惯。例如，在教学中，我常说：“谁愿意介绍一下这些商品名称?“谁愿意将生字宝宝读给大家听?”等;利用毛笔引导学生自主发现“笔”字为什么是“竹字头”;利用“奶”字引导学生自主发现为什么是“女”字旁，再让学生说说女字旁的还有哪些字等等。这样的设计，不仅留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的'求知欲，在课堂上开辟了学生展示自己的天地，更体现了学生识字的主动性，有利于学生识字方法的掌握和识字能力的形成，丰富了学生词汇量的积累。

　　二、尝试培养学生的合作精神

　　《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在适当接受学习之外，学会自主、合作学习，培养学生主动积极的参与精神与合作精神。本教学中，学生自主识字，小组合作学习，我读给你听，你读给我听，有同桌不会读的教他读，培养学生的合作精神。

　　但学生的朗读还存在不少问题，如拖长音、唱读、读句子不连贯等。这是我以后的教学中需要注意的，要加强对学生的朗读指导。

自选商场教学反思8

　　这是一课识字教学，要求认识14个字，9个词语，会写其中的4个字。识字学词特别是设法把要认的14个字掌握住是教学的重点。在讲授这一课中，我拿出了较多的'时间，采取多种方法，指导学生认字和巩固识字，教学在生活中自主识字，取得了比较好的教学效果。在认字上我大体设计了以下的环节：首先从9个词语中读出自己已经认识的字，接着让学生自己读、在小组中读9个词语。接下来指名读词语，再脱下拼音读词语，读生字。其中我要注意纠正平舌音和轻声音。在巩固认识上，我采取了自读、互读、赛读、组词等方法，特别应该肯定的是我还设计了走迷宫、合作用部件拼字、贴卡片以及把9种商品的名称归类等的游戏或者活动，这样不仅巩固了字词，渗透了词语归类的知识，还培养了学生的动手能力。我在指导学生记认生字的时候，我还注意利用汉字本身的特点，引导学生发现记字的方法

自选商场教学反思9

　　“兴趣是最好的老师”。刚进入一年级就读的孩子，没有接受过正规的学习教育，一下子进到学校，接受正规的学习，学校的各项规章制度要遵守，课堂各种常规要遵守，已经给孩子一个前所未有的压力。而更大压力还在后头，那就是得面对各科目的正规学习。尤其是语文学习：要在一个月内掌握拼音知识，要在大约平均两节课的时间内接受学会十几个生字，这对于孩子来说无疑是个繁重的任务，会让孩子觉得压力很大，如果我们语文老师不想方设法采用充满童趣的课堂来吸引学生的'话，孩子可能会从此不爱学语文，甚至可能会厌学，害怕来到学校。

　　为此我们在思考着构建着这样的一种语文课堂教学模式：在充满趣味的故事情节中孩子们快乐地识字。怎样才能构建出这样的课堂教学模式呢？我们在钻研着教材，发现我们的教材不管是拼音教学还是识字教学的教材安排，都有特定的情境图。这情境图与教学内容有着密切的关系。因此我们找到了构建这种语文课堂教学模式的支点，我们决定就用这情境图和课文内容把每一课书创编成一个个生动的故事（除了课文，我们根据情景图把拼音教学1——13课和《识字一》《识字二》创编了一个个生动的故事），让孩子们沉浸在老师创编的生动故事中，快乐地学习拼音、快乐地学习生字。

自选商场教学反思10

　　低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。在本课教学中，我始终保持组织者、引导者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受了自选商场购物方便的特点。整堂课的教学我努力突出以下几个特点：

　　一、识字教学突出生活化

　　自选商场，在我们的生活中到处都有，大型超市、小型商场在社区周围比比皆是、平时学生自己也随家长逛逛超市，买些自己想卖的物品。超市中的商品上标注了商品的名称，很多学生通过看商品认识了许多汉字。学生在生活环境中进行识字，这是一个非常方便，非常有趣的识字途径。学生的识字不仅在课堂上体现，同时也走出教材，走进生活，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。

　　二、训练说话与实际环境想融

　　课文内容第一自然段：自选商场里的东西真多。第三自然段：在自选商场买东西真方便。短短的三个自然段，有两句话用到了“真”。让学生有感情的朗读这两个自然段，体会“真”字所表达的感情。让学生用“真”练习说话。孩子们刚开始不太会说，有个孩子说“真好。”我说“什么真好啊？”他说：“我们学校的风景真好。”他说完，很多同学纷纷举手，前天下了一场大雪，雪景很美，孩子们就结合室外的.雪景说了很多话。有的说“雪下的真大啊！”“下了雪地上真滑啊！”“小朋友堆的雪人真好看啊！”“小朋友在雪地上玩的真开心啊！”……学生们畅所欲言说完了雪景，再来读读课文中的句子，读得可有感情了。真正体会到了在商场里买东西的方便的特点。

　　三、焕发情感，合作学习

　　本教学中，学生自主识字，小组合作学习，我读给你听，你读给我听，有同桌不会读的教他读，培养学生的合作精神。半个学期的小学生活，学生的朗读已有不小的进步，读句子会停顿，不拖长音，不唱读，但个别孩子还存在读句子不连贯的问题。这是以后的教学中需要注意的，要加强对学生的朗读指导。

自选商场教学反思11

　　兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，闪出光辉，让学生自觉主动地学习。

　　在上《自选商场》这一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，专门利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市，我当起了店老板，请学生到我的.超市“购买”自己喜欢的物品，在“购买”时，必须把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，让学生在情境活动中进行识字教学。识字教学方法有很多，还可以鼓励学生在生活中识字。课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类、体育用品类等。

　　小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标――大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。

自选商场教学反思12

　　《自选商场》是一篇识字教学。文中的插图展示的是商场的一角，文中罗列了一些商品的名称，短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

　　本课的教学重点是识字、写字。因此，在设计教学时，我也将重点放在会认本课的12个生字和会写4个生字上。总体来说，教学思路比较清晰，然在许多细节的设计和处理上还可以更加完善一些。

　　在导入的.环节中，我先问孩子知道哪些超市，这个问题引起了孩子的兴趣，孩子说出了许多超市的名字，也达到了我预期的效果，但如果后面再设计一个问题，问问孩子超市有什么特点，引导孩子发现超市东西多，并且是按类摆放，买后统一付钱这一特点，就能自然地引出超市又名自选商场，同时也让孩子从生活中学习，整个导入就显得更加充实了。

自选商场教学反思13

　　新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。

　　美国教育家布鲁纳认为：“学习的.最好刺激是对材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。因此，《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”

　　在上《自选商场》这一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，专门利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市（里面有小朋友喜欢吃的东西，可以说应有尽有。），我当起了店老板，请学生到我的超市“购买”自己喜欢的物品，在“购买”时，必须把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。

　　小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。

　　新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充分发掘语文学习的资源。

自选商场教学反思14

　　《自选商场》这篇课文比较贴近城市孩子的生活，随着经济的发展，学生平时买食品、日用品都在自选商场里购买。也因为这样，学生可能对自选商场购物的方面体会不深。所以在让学生感受自选商场的方便时我先给孩子们讲了我自己小时候买东西的经历。那时候自选商场这种形式还没有出现，买东西尤其是买不同种类的.东西，往往要跑很多店，特别麻烦。而且小店里面的种类也不多，付钱的时候要人工算，速度慢又容易出错。学生在我的描述中听得津津有味。有了这样的体验，让孩子去读课文第二段，再进行比较。学生对“方便”的体会就加深多了。

　　而且能从好几个角度来表述：

　　首先是东西种类齐全，数量多。

　　其次分类详细，到规定的场地买就行。

　　三、东西摆放很有秩序，一目了然。

　　四、商品上都标有价格，让人可以在不同品牌间进行比较。

　　五、付款特别方便，电脑一算就出来要算的钱。最近在教学过程中发现孩子的朗读感觉上有点显得“苍白无力”，要么就是太拖，感觉孩子在朗读方面的训练要花点工夫了。因为家校开放日的关系,这节课我和师傅花了大量的时间准备,果然课堂成效明显。所以，老师还是应该把重点放在教学上，真希望不要被其他繁琐的事所牵绊。

自选商场教学反思15

　　我们都知道识字教学要想取得好的效果，首先要给孩子们一个强烈的刺激，使他们产生想要识字的兴趣，并对要识记的生字有一个深刻的印象，所以在教学本课前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，带到了学习的课堂中，首先我让学生介绍他们搜集的是什么商品？也就是借助图片识字、或者是连认带猜来识字，然后把这些商品包装盒摆在在教室里学生来当推销员，请学生到超市“购买”自己喜欢的物品，在“购买”时，必须把物品上面的'字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高，而且鼓励了学生在生活中识字。

　　课后，我又带孩子们逛学校的小超市，让学生走进超市，感受超市；通过看、听、问，了解超市里面的布局分类；挑选自己需要的商品，并自己去付款。我觉得这样让孩子在超市里模仿体验社会生活，是在社会中学习、实践与体验，同时可以学到生活的基本技能。

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