校本教研工作总结

时间:2022-02-03 10:08:58 工作总结 我要投稿

校本教研工作总结

  总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,让我们抽出时间写写总结吧。那么总结有什么格式呢?以下是小编整理的校本教研工作总结,欢迎大家分享。

校本教研工作总结

校本教研工作总结1

  以校为本,是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容,是学校发展的动力,是促进教育教学提高的有效形式。

   本学期,我校坚持“以校为本”的教研形式,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用,把日常教学工作与教学研究融为一体,在重视教师个人学习和反思的同时,特别强调教师集体教研的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分离经验,在多媒体教学上,学校更是大力推广,做课件、用课件,用好课件的思路在教学中广泛使用,效果显著。学校为教师之间进行信息交流,经验分离和专题讨论提供平台,倡导科学精神和实事求是的态度,营造求真、务实、严谨的教研氛围,在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下,我校的校本教研工作开展得如火如荼,取得显著的效果。

   开展校本教研活动,其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质,促进教师的专业成长及教育观念的转变,激发教师的学习热情和参与研究的兴趣,增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识,使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动,实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的,我校制定了一系列的校本教研计划方案,并由专人负责,加强对学校教师的教研指导和管理监督。

   每周各教研组有固定的教研时间,在形式上也较上期有所变化。本期注重和兄弟学校联手,共同探讨研究,解决教学疑难问题。

   1、我校本期的校本教研采取教师自主学习,课题研究,集中探讨,教学反思,教学观摩,案例分析,技能训练等多种形式进行。

   2、加强理论学习。

   校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一,教师是直接的.受益者,教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研,教师要学习前沿教育理论,掌握多媒体技术辅助教学,注重学科整合,教师个人要积极投身到校本教研之中,只有这样,才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位,制定方案,确定专题,改进教学方法,采取多样的学习形式,使教师不断完善自身的知识结构和理论素养,不断提高研究和解决教学实际问题的能力。在校本教研中我们在学习中做到了“五个结合”,即理论学习和实际运用结合,课改实验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合;课后反思与校本教研经验交流结合;多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合;校本教研与教师的业务能力考核结合。每位教师都有自己的理论学习笔记和心得体会,每周教研时间至少观看两节课改实验区优质课堂实录,并认真填写述课表,充分利用我校的教学资源,每位教师都会制作多媒体课件,都能够熟练操作计算机,把自己制作的或他人优质课件运用于自己的课堂教学中,通过课后反思进行经验交流,通过校本教研解决教学疑难困惑,使学习学习、应用、反思、交流提高融为一体。

   3、重视教学反思。

   随着新课程的逐步推进,人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程,常写教学反思,对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节,要求每位教师认真做好教学反思的记录。(1)记自己一节课的成败之处,在以后的教学中不断加以实践和完善,逐步提高自身的教学水平。(2)记教学中的疏漏与失误,从主观上找原因,使之成为以后教学工作中的前车之鉴。(3)记录学生在学习过程中的困惑,这往往是一节课的难点,将解决方法记录下来,不断丰富自己的教学经验。(4)记教学中学生的独到见解,学生是学习的主体,是教材内容的实践来看,通过他们自己切身的感觉,常常会产生一些意想不到的好见解,将这些独具一格的解法记录下来,丰富自己的教学内容。(5)记教学再设计,每节课后,对教学情况进行全面回顾总结,根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息,及时修订教案,提高自己的教学能力。要求每节课后要有反思,学期中考后,有阶段性反思,期末有全期反思,学校适时进行经验交流,真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径,将反思贯穿于教学的整个过程中,并将反思列入教师考评。

   4、多媒体教学深入课堂,优化教学

   学校为了提高教师课件制作的水平,每学期举行两次优秀课件评比活动,对优秀的教师进行奖励,在这样的大环境下,本校教师的多媒体课质量有了大幅度提高,为了满足教师上多媒体课的需求,学校同时开放一个大多媒体室和两个小多媒体教室,为了使平时的多媒体课有条不絮的进行,教师提高前到教导处统一申请注册,由学校统一安排,全力支持多媒体教学。

   随着多媒体课的开展,教师从中体会到这种方式的优点:课堂容量大,教学方式新,表达思想的方式多元化,直接效果是学生学习的积极性提高,每节多媒体课都是一节优质课,课堂质量大大提高。校本教研在包组领导的组织下研究教学中的教法、学法,研究教学的重点、难点,解决教学中的疑难问题,进行听、评课,吸取经验,找出不足,然后修改,为以后讲课打基础。

   经过这样一系列的活动,我们的校本教研有了方向,思路也清晰了,以学生为本,结合诱思教学理论,多媒体为辅助教学手段,通过集体教研总结反思教学中的得失,应用于今后的教学中。

   5、强化教师培训,提高教师业务理论水平

   本学年,我校充分利用培训资源,多渠道进行教师培训。除郑州市新郑教研室的新教材培训外,我们对教师进行教材教法培训,业务理论学习。充分利用校本教研进行多媒体课件制作培训,课堂教学培训,新课改经验交流等,学校为各科教师提供所教学科初中段的各年级新课改教材,要求教师加强自学和研究,增大对新课改的研究力度,拓宽任课教师的知识面,学校加强检查和督促,每学期进行一次教师业务水平测试,考试结果记入教师新课改及业务能力档案,并纳入教师全期考评。这样有效地提高了我校教师的业务理论水平,例如本学期在课堂教学教改中,许多教师都取得了一定的很好的成绩,荆改玲、高志展老师在优质课比赛中获新郑市一等奖。张聚湖、王金凯等教师分别获新郑市教师基本功比赛一、二、三等奖。还有许多教师在各级举行的优质课大赛中获奖。

   6、强化校本教研管理

   我校成立校本教研领导小组,制订了详细的校本教研考评办法,建立开展校本教研的激励机制,把教师参加校本教研的情况作为对教师教学常规考评的一个重要方面,充分调动教师参与校本教研的积极性。

   本学期,我校加强了校本教研工作的领导,重质量,重过程,讲实效,不搞形式。领导组的成员分工明确,校长负责全校的管理工作,教导主任负责组织领导教学研究的全部工作,教研组长负责组织教师学习本学科课程标准,明确本学科的目的任务,讨论并确定分年级教学要求等。

   我校结合实际,购置了相关的图书、音像资料,有大量的优秀课例供教师学习,添置的录像机,多媒体教室,促进了教师课堂课改的力度,为校本教研提供了各种便利条件,保证了校本教研工作的顺利进行。

   对于每周教研活动的具体情况都要进行记录,各教研组长备课组长认真做好每次教研记录,教导处工作人员加强对人员的点名,保证按时出勤,每次教研活动结束后,对出勤情况都有详细记录,对听课记录及时检查,对评课表述课表及时整理,使校本教研工作不断改进,促进校本教研深入开展。

   7.在新的学年里,我们要继承上学年校本教研中的成功做法,汲取成功经验,不断改进。使集体备课经常化,校本教研制度化。在备课上,采用同科集体办公,集体备课的方法,每一节都要集体研究,把教学中的困惑解决在集体备课中,把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去研究,通过研究,制订出解决问题办法和措施,使问题得到解决。

   由于校本教研是一个崭新的事物,在理论上还缺乏深刻而全面的认识,在实践方面也没有系统而成熟的经验,我校在校本教研中取得的经验,还有待再实践,找出教研工作中存在的问题,总结经验,不断改进,使我校的教研工作形成自己的特色,走出适合我校实际的校本教研之路。

校本教研工作总结2

  本学期教学教研工作即将结束,现将本期工作汇报如下:

  一、强化教学常规管理,注重过程,落实细节。

  1、抓好备课环节,保障课堂教学的有效实施。

  个人备课与集体备课相结合,认真钻研教材,做好教材处理。根据学生接受知识和发展能力的要求恰当运用教材,突出重点,解决关键,突破难点。注意新旧知识的联系,帮助学生形成知识体系。

  备课组集体备课要做到“三定”、“四备”和“五统一”,即定时间、定内容、定中心发言人;备教材、备学生、备教法、备学法;统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。

  教案要求教学目标明确:三维目标、重点、难点、关键确定合理并符合学生实际,教具选择合乎教学内容并能为课堂教学发挥切实作用。教案书写格式规范,层次清晰、字图工整,项目齐全。双边活动设计全面、充分、合理。教学后记体现教师反思内容,有助于教师今后教学的改进。

  教案的检查。备课组长每周查本备课组教案一次,教研组长每两周查本教研组的教案一次,级段每月查一次本年级教师教案,教导处每学期查两次全校的教案,平时不定期抽查,查完后及时将结果和存在的问题反馈、总结。教学校长定期、不定期检查全校教师的教案,并根据存在的问题提出有效的整改措施。

  2、组织好各种公开课活动,抓好听课,强化教师间的交流学习。

  增强公开课的实效性,发挥高级教师、学科骨干和学科带头人的示范作用,搞好示范课和研讨课活动,提供教师彼此交流学习的机会。听课分平时听课和统一听课,要求教师在规定的时间内完成听课任务。毕业三年之内的教师每月听课不少于12节,一般教师每月听课不少于8节,中层以上领导每月听课不少于8节。教务处每学期检查听课笔记两次,教学校长查中层领导听课。

  3、深入课堂,指导教学。

  教导处每月安排一次随机听课,召集学校领导、级段领导、相关学科的骨干教师进行听课,了解学校教学情况,探讨解决问题的方法,指导教师提高课堂教学的效果。

  4、抓作业批改、单元验收,反馈教学效果,了解学生学习情况。

  落实学校对学科作业的批改量:语文作业2次/周,小作文1次/周,大作文2次/月;数学作业5次/周;英语作业3次/周;理化作业3次/周;文科政史地和理科生物作业1次/周。教导处每月或不定期检查教师作业批改情况,批改方式提倡面批,以促进师生交流。并且纳入个人综合考评积分。

  根据各学年的各备课组教学计划统计单元验收的周次安排,教导处和级段联合管理,及时督促、检查、记录验收和批改情况,保证教学段段清,提高教学质量。

  5、做好教学计划的制定和落实。

  开学初督促各学年的各备课组制定本学期教学计划,教导处委托教研组长检查各学科计划,对计划中的问题及时修正,保证计划的科学性、可行性。级段、教务处通过教案检查、期中教学进度检查,督促各学科保证教学计划的顺利实施,杜绝教学的盲目性。

  6、定期召开学生座谈会、家长会和家长委员会,搞好民意测验,征求各方面的意见和要求,及时与教师交流,提高教师的教学水平和工作艺术。

  7、不断完善考核制度,发挥考核对教师专业发展的激励、导向作用。本学期由于超课时补助被取消,我校把原来由奖金来衡量的考核制度,转变为量化积分的考评制度,对教师的各项工作以及分的形式体现,以备年度评先评优提供有效的依据。

  二、加强学习研讨,促进教师专业化发展,深化校本教研。

  1、加强政治理论学习,提高教师政治理论水平,学习内化《教师法》和其它法律法规,用教师职业道德规范来规范教师的教育教学活动。

  2、加强新课程改革理念的学习和研究,提高教师对课程改革的认识,加强对新课改的理解,为迎接新一轮课程改革做好理论知识和心理上的准备。充分发挥教研组、备课组的作用,每次教研活动都要有内容,有效果。学期初教导处组织教研组长、备课组长会议,明确本学期教学工作主题“创设良好学习情境,搭设合理认知台阶,采用恰当互动方式”,各教研组、备课组根据教学主题开展学习等活动,深化教学主题。

  学校领导深入教研组分工:

  组长:

  副组长:

  成员:

  形成一个由校长和分管教学的副校长、主任亲自抓,教导处负责抓,学科组长具体抓的校本教研管理网络。并做到:

  组织上到位:学校领导分包到教研组,具体分工:语文(语文阅读)、数学,生化、阅读教学、实验教学、电化教学,物理,英语,史、地、政。体音美微。明确各位领导和各教研组长的职责,充分发挥教研组长的骨干带头作用。组织规划好“三说”活动,按照学科分组进行,采用互动方式加入答辩内容,提出有研讨意义的问题,暴露说者的思维想法,大家在答辩中彼此交换意见,统一认识。

  3、注重青年教师的培养

  1)开展月循环听评课活动

  学校举行月循环听评课活动,各组每位教师每月将一次公开课,要求在组长的带领下,加强集体备课,组织全组成员参加,包组领导到位督促。保证了听课质量,青年教师能够几百家之长,提高自己的业务水平。

  2)积极开展“捆绑式”帮扶教研活动,以课例为载体,提高教学质量。

  建立教师“捆绑式”帮扶制度。指导教师要上一次公开课,教研组长要安排好活动计划,每次活动都要定好授课人、课题、主持人、中心发言人,活动后要收集好相关材料存档。按“捆绑式”结对帮扶备、听、评课模式进行教研活动。教研组长要安排好教师的活动步骤,做到“准备、上课、听课、评课”四认真,做好备课教案、集体备课记录和评课记录等材料的收集工作。并且举行“捆绑式”教学大赛。各组涌现出了李慧明、邵明蓓等一批业务精,进步快的青年教师。我校对获奖教师每人奖励一套教育教学理论书籍,以便促进他们理论水平的提高。

  4、注重骨干教师、一级达标教师的引领作用

  本期按照教研室要求组织学校达标评优活动,各组符合条件的教师踊跃参加,经过角逐产生了参加评优活动的前三名:杨国庆、高伟平、靳建军三位老师。为老教师提供竞争和发展的平台;优质课比赛当中,郑州市级1人,新郑市级让光辉等5人。

  5、各教研组要积极主动地针对新课程

  标准、新教材、教学热点进行专题研究,努力抓好切合我校实际的校本课题的开发和研究(课题如:“新课标下的教学方式改革”、“如何使用好新教材”、 “学生自主学习、合作学习、探究学习”……),认真分析研究校本课题,将研究计划(开学时上交教导处)、实施过程步骤、课题总结在期末时上交教导处。同时在抓好校本课题研究的基础上,积极加强新郑市级、市级和国家级课题的研究以上课题的研究。本年度新郑市立项85项;郑州市级立项93项;省级规划课题立项5项;“十一”国家级规划课题立项1项。撰写论文CN刊物发表5篇;省级11篇;郑州市级40篇;新郑市级6篇。

  6、针对教学中遇到的具体问题及时展开研究与讨论,与县教研室相关教研员取得联系,请求他们予以帮助指导;同时着力培养学校的学科“专家”,鼓励教师钻研业务,积极开展案例分析、论文撰写,不断提高科研水平和教学能力。

  7、各教研组和各备课组根据本学科特点,研究学生的'学习方法,加强学法指导,做好培优补差工作,在实现大面积提高教学质量的同时提高尖子生的层次,注重总结经验,不断完善,形成制度,争取创设学校教学工作的另一亮点。

  8、每月召开一次教研组长,总结工作,研究布置下月教研工作。

  9、开展校际间教研活动,加强校际间的交流合作。组织教师走出去观摩学习其他学校及教师的先进经验,或请校外专家和知名教师到校指导。

  10、组织体育组教师研讨学习,尝试编创徒手操、室内操、韵律操等,提高体育课教学的实效性,逐渐形成我校体育课的教学特色。

  11、积极鼓励教师辅导学生参加各种竞赛活动,如获奖则按等级给予不同的奖励。

  12、组织好月考、期中、期末的教学经验交流会,每位教师根据本学期工作情况,反思自己教学的得与失,梳理成文进行交流,通过交流研讨,教师彼此之间取长补短,其中教学骨干、学科带头人至少完成一篇水平高的教学经验论文,上传到学校网站,丰富网站内容,扩大交流面。

  三 、加强三项教学工作

  本学期阅读教学、实验教学和电化教学有王双全副校长专抓,王西全主任协助,保证该项工作的顺利进行。

  1、阅读教学

  本期学校投入30多万元购置了4万多册书籍,充实了阅览室和图书室,语文组制定了阅读计划,每班每周安排两节语文阅读课,学生带笔记本到阅览室进行有目的的阅读,并对阅读内容做笔记,定期检查。教师认真组织,加强辅导,学校抓教学领导不时检查督导。严格按照阅览室规章制度进行。对阅读课情况进行详细记录,并纳入班级争先评优。还进行了阅

  读演讲比赛,激发师生们勤读书,多读书、读好书的积极性。

  2、实验教学

  本期学校投入近五万元资金购置了理、化、生仪器和药品,,并装备了四个实验室。各组制定实验教学计划化,对有条件的实验要求学生亲手做实验,没有条件教师要做演示实验,尽可能的保证实验教学的顺路进行。为我校理化生成绩提高注入新的活力。

  3、电化教学(特色教学)

  电化教学是我校一直着重开展的一项教学工作,并把它做为我们的一项特色来抓。这是由于

  1)我校青年教师太多;

  2)骨干教师少;

  3)多数教师经验不足的缘故,为了弥补该项不足,

  1)学校积极开展信息技术培训,

  2)加强教学与信息技术的整合与探讨,每位教师达到能够熟练运用多媒体教学手段,

  3)并对多媒体的使用情况进行记录,

  4)定期检查公布,表扬先进,鞭策落后。

  5)鼓励教师们不断在网上发帖,发表个人的教学感悟和精选试题,以便交流,这为我校教学教研成绩的取得做出了巨大的贡献 ,该项教学处于高中组领先地位。本期郑州市首届博客大赛中,×老师获金奖;我校获特等组织奖;新郑市电脑制作活动中我校×获一等奖。

  总之,由于以上的扎实有效地工作,使得本期我校教育教学成绩名列前茅,赢得了良好的社会声誉。今后,仍需要全体教师的相互配合、共同努力、脚踏实地的走好每一步。我们相信有大家一如既往的支持,教学教研工作一定会取得更加优异的成绩。

校本教研工作总结3

  为了提升我校的办学品位,切实搞好我校的校本研修,鼓励教师做有思想、有目标、有追求的人,让校园成为师生共同成长的精神家园。今年,我校着重从以下四个方面,引领教师专业成长。

  一、引领教师阅读,转变教育观念

  1、本学期,我校读书班的老师阅读了各类教育书籍。在阅读过程中,老师们都能围绕阅读思考题撰写读书心得,并贴到学校教研博客。每月的月底,召开一次读书交流会,交流读书感悟,分享读书心得。

  2、读名师博客:朱永新、李镇西、许新海、吴非……以及新教育论坛。我们要求老师利用工作之余,经常浏览名师博客,为了方便老师们浏览。

  二、搭建研修平台,提升业务技能

  1、鼓励教师建立个人博客。本学期,我校已有8位老师建立了自己的个人博客,利用这一博客平台,收集整理自己的教学资料,记录自己的教学反思。

  2、同课异构。本学期的教研活动,我校主要采用同课异构的形式。每次活动,我们都要求上课的老师精心准备,上一节能体现自己最高水平的课。在上课老师的确定上,我们采用新老搭配的形式,让年轻老师与老教师上同一内容,同一课时,有利于年轻老师的快速成长。

  3、专题沙龙。围绕老师们工作中常见的问题或困惑,我校还定期举行专题沙龙。要求所有老师围绕问题,谈谈自己的看法。老师们通过交流和碰撞,也许最终都不会形成统一的意见,但每个人都会找到属于自己的答案。

  4、外出听课。古人说,博学而无友,孤陋而寡闻。我校尽力利用一切机会,让老师们走出去,增长见识,开阔眼界。今年,我们组织部分骨干教师,我县组织的所有教研活动,我们都按照要求指派老师参加。我们要求所有外出学习的老师,每人都要写一篇学习心得,并在一定范围内交流,最大限度的让所有老师分享他的学习成果。

  三、抓好课题研究,明确研修方向鼓励教师参加论文撰写评选工作。

  在平时的工作中,我们要求老师们勤思考,常动笔,及时记录自己教育教学中的.收获,这一方式为老师们撰写论文提供了丰富的素材。当这些素材积累到一定的程度,只要稍加梳理和提升,其实就是一篇很好的论文。好多老师的论文在县级以上评选中获一二等奖。

  四、建立激励机制,提高研修效益

  为了提高老师参与研修的积极性,我校定期开展教师的业务技能活动。这些活动的开展,既是对老师业务技能的一次集中展阅,也是对部分优秀老师的鼓励和肯定。

  总之,今年的校本研修,我校根据计划,基本完成了研修任务,也取得了一定的成绩。来年,我校将进一步改进我们工作的缺点和不足,在如何提高老师研修的内驱力上动脑筋、花力气,让我校绝大多数老师都能从中收益。

校本教研工作总结4

  一学期的教学教研工作即将告一段落,在这一学期里我校的校本教研工作主要是从以下几方面开展的,现做一回顾总结。

  一、学习杜郎口学校教学改革经验,同时加强了与学校实际的结合

  去年九月市教研室下发了《关于开展学习杜郎口学校教学改革经验的通知》,我校积极响应并在开学后及早付诸实施,从理论上做了准备。本学期学校结合我校实际情况出台了《绵山一中“洋思、杜郎口经验与本地课堂教学整合实验”课题研究实施方案》。本课题的研究思路是:从课堂教学入手,研究“导学案”和“堂堂清”材料。研究学生基础知识与基本能力的提高,研究课堂改革与教学成就的关系,解决眼前利益与长远利益的关系等。从这些方面入手,首先解决教师的观念,从一部分老师开始推广,然后全员推开。其次解决老师在实验过程中的困惑,依据老师取得的成绩,学校及时推出示范研讨课,通过深入课堂,全体老师认真分析总结,由个性的实验上升为全校的共同的模式。一学期以来,我们边实践边探索,教师的.观念有了更新,业务水平有了明显提高,。

  二、搞好讲课、听课、评课话动

  讲课、听课、评课活动是学校开展校本教研活动的重要形式,本学期我校将这项活动放在周三、周四、周五的下午第1、2节课,分学科进行,学期初在排课时保证了在本学科教研活动时同科目教师没有上课任务。讲课教师课前精心准备、听课教师在听课中对照自己备课授课时的不足,力求在自己教学中改进。通过评课互相交流、共同进步。我们还在学期中安排15名九年级教师上了《中考专题复习课》,无论是对九年级其他教师还是对七八年级教师有很好的指导作用。一学期以来,我校40名教师上了校级公开课,教师听课共1500多节次,效果很好。

  三、严格按照市局“5+0。5”要求,搞好集体备课活动

  集体备课是校本教研的主要形式之一,对于提高学校的教育教学质量起着极为重要的作用。按照市教研室的教学进度并结合我校实际情况,各学科组长组织本组成员制订我校各科教学进度。根据所定教学进度进行集体备课的分工,每周2名主备教师。集体备课时主讲教师就下一阶段教学任务进行教材分析、大家通过讨论解决课时安排、重难点突破、学案设计、作业布置等问题。真正做到教师的交流合作资源共享。通过开展的集体备课活动,越来越多的教师感到集体备课的重要性,认识到教师之间的同伴互助必不可少,合作意识进一步增强。

  四、组织教师进行各种培训活动

  教师业务水平的提高是提高学校教学质量的前提和保证,为此学校十分重视教师的培训。今年三月,我校派7名教师先后到太原、太谷参加中考复习研讨会,回来后校教研室及时分科组织教师进行了的二级培训。学期中,我们还邀请了市教研室张从艮老师对全校语文教师进行了《如何提高学生阅读能力的讲座》,解决了一线语文教师在教学中存在的困惑。校教研室主任对七八年级教师进行了《如何开展综合实践课》做了专题讲座。通过一系列培训,加快了教师的教学观念转变适应时代的发展的需要,提高了自身素质。

  五、加强教学常规的检查和反馈

  为加强对教师教学常规的督促和检查,全校分了语文、数学、英语、理化生、政史地、音体美六个组,由六位学校中层任组长,对教师的教案、学生作业批改进行把关验收。一学期两次定期检查,并将检查情况及时在全体教师会上进行通报,对部分做的不到位的教师进行个别谈话,跟踪检查。学期末组长将每个组教师的教案、作业批改进行等级评定。

  六、开展读书、征文活动

  为提高学生阅读写作能力,迎接市教研室组织的读书作文竞赛活动,语文教师加强了学生《自读课本》的使用,要求认真阅读并写好读书笔记。校教研室积极组织各班学生参加征文活动,定期在校园阅报栏内张贴,择优向《太谷报—作文专刊》推荐。5。12四川汶川地震后,及时组织的“心系灾区”的征文活动,在提高写作能力的同时对学生进行了德育渗透。

  七、积极配合标准化学校验收,做好档案资料的整理完善工作

  今年是我市标准化学校建设通过省验收检查的关键一年,我校接到通知后积极准备,把今年的工作重心放在了标准化学校建设档案资料的完善和整理方面。学校派专人参加了市教研室组织的教研档案资料完善培训会。之后,根据有关文件通知的具体要求积级准备,对以前工作中不到位和遗漏之处进行补充,目前基本完成。

  通过校本教研,我校教师无论从理念上还是教学实践中都有了可喜的变化,使我校的校本教研落到了实处。当然,由于经验的不足,我校的校本教研还存在着很多问题,需要我们今后不断的改善。不妥之处,恳请局领导给予批评指正。

校本教研工作总结5

  本学年,我校的校本培训工作依照上级的要求,结合我校的实际情况,继续围绕着进一步完善“教学案一体化课”建设和“学为中心”课堂深化变革建设,以“主体化团队式”为校本教研模式,采取“专家引领,同伴互助,实践反思”的实践策略,开展多种形式的校本研训工作,从提高教师的教学素养为出发点,进一步挖掘教师潜力,促进教师的专业成长。现从以下各个方面进行总结。

  一、确立研修主题,建设学习型团队

  为提升教师的文化底蕴及理论水平,我们在原有的“读书富脑工程”基础上,结合学校教改科研主题——“1+x”课程群建设,开展教师“主题化”阅读,引导教师确立“终身学习”“团体学习”等观念,把工作与学习结合起来,做到“工作学习化”“学习工作化”,把学习与研究、思考有机结合起来,边学习,边思考,边研究,切实提高业务水平,提升教学理念。

  1.创新读书形式

  针对学校课改项目,我们开展主题式研读,先后向教师推荐并发放了《课程群:学习的深度聚焦》、《学校课程建设的“知”与“行”》、《学校课程建设与组织实施》、《课程改革的新理念》、《提升学校课程领导力》、《课程建设案例精选》等书籍,积极开展灵活多样的读书活动,坚持团队学习与个人自学相结合、精读与泛读相结合、理论与实际相结合;要以校本研修为立足点,做到学习与活动相结合、自主性学习与探究性学习相结合。引导教师结合读书学习进行反思,在教师掌握基本原理、方法的'基础上,推荐个人的专业学科向纵深发展,引发教师可持续的思考,形成自己的观点,并及时应用到教学研究中去,不断创新教育教学思路,提升教学品质。

  此外,学校为每位老师订阅了90多种杂志,要求一学期至少阅读2本教育名著,并做好读书笔记。在语文小组教研活动中,一学期至少有1次交流读书体会,学校把读书活动考核内容列入教师专业成长考评及常规检查之中,并与教师绩效工资挂钩。

  2.主题研修引领

  学校继续推行“走出去,请进来”的方法,但改变了以往无主题组织老师外出学习的现状,而是立足于课程群的建设,开展主题观摩活动,转变教师教学思想观念,努力提高教师素质。本学年的两个学期,学校先后聘请省内外专家莅临我校指导教育教学工作,开阔教师的教学视野。我校是市名师工作室基地校,利用这一优势,我们开展高规格高层次的研修活动。带给老师全新的教学理念,提升老师的业务水平。

  我们选派老师积极参加市、区县里举办的各种教学培训,并由参训教师作汇报课展示或作专题发言,每次研修都对全校老师有辐射作用。通过各级各类培训学习,使每一位教师都受到了新的教育思想和理念的熏陶与洗礼,从而运用新思想、新观念更有效地指导教学实践,提高课堂教学实效,老师在学习、模仿、反思、实践中不断提升自己的教育教学水平。

  3.评比提升影响力

  我们注重学习共同体的建设,开展师徒结对活动。在活动中充分发挥的“师徒”共学互助作用,加强师徒开展活动的过程管理,完善“师徒工作常规”制度、

  工作总结往往是集精华和糟粕于一体的报告,集智慧和才能于一体的报告,集专业和水平于一体的报告。一个工作报告中有可取之地也有不可取之地。我们在不断挑选优秀的工作总结加以借鉴时,我们关于对工作总结报告的书写和借鉴水平也在不断提高。众里挑一,只为找到一份适合自己的优秀的专业的工作总结。

  总之,通过这个学期的共同努力,我校较好地完成了学校布置的各项工作任务,取得了一定的成绩。在下学期工作中将扬长避短,不断地开拓创新,努力去争取更加优异的成绩。

校本教研工作总结6

  “加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平” 是提高教师教育教学能力的一条重要途径,更是影响教育质量的关键因素。为认真贯彻落实上级教师培训的工作计划,本学期我校成立了教研室,由专人负责校本研训这块工作。

  一、开展网络教研培训。

  本学期,我校在HERSP平台建立了博客,鼓励教师上网学习交流,上学校及省市教研机构的博客平台浏览、发表文章、评论及参与在线研讨、搜索和下载网络教学资源。

  希望教师们借助HERSP平台,充分发挥网络助教、助管助学的功能,给学校注入新的活力,推动各方面工作积极开展。

  二、开展观课、议课活动。

  为了改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平,提高课堂教学效益,我校教研组坚持开展观课、议课活动。教师在交流中互相启发,在活动中互相分享,在议课的过程中,每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法,分析授课教师在各个环节中的表现,从而发现每个教师的亮点,取长补短,在对比中大大地提高了教师的专业知识与教学水平。使教师们在评课过程中共同提升,发展专业素质。这样的活动有效地促进教师之间的优势互补、互动合作、共同提高。

  三、组织参加“同课异构”活动和调研工作,促进教师的专业发展。

  为了给城乡教师搭建共同探索课改新理念的平台,在互帮互学、相互借鉴中受到启发,得到提高,我校积极参与了省教育培训院中心组组织的“送教下乡” 和县教育局组织的区域性合作教学交流的“同课异构”活动及各类各级教学观摩活动课,课改示范课等。

  4月9日,在我校开展区域性合作教学交流的“同课异构”教研活动,县中学教研室彭立全主任、陈达强副主任、美术教研员叶运昌、张忠旺老师和大岭学校及荣邦中心校的领导老师等共几十名教师参加了这次教研活动。 活动中,我校黄亚平老师和荣邦中心校的符锡恺老师分别用自己的方法上了一节八年级物理的《能源家族》两节公开课。课后两位教师对这两节课的备课情况及教学思路、教材处理等方面向大家作了解说。接着,与会的县教研室领导与听课教师们为这两位教师的课作点评。本次活动,为乡镇教师提供一个展示自我的.舞台,加强农场与地方学校教师之间的学习与交流。

  5月28日,县小学教研室孙志定主任(兼小学数学教研员)、小学语文教研员符小兰、音乐教研员符秀珍、体育教研员张心明对我校小学部语文、数学、音乐、体育科目进行调研工作及对我校和荣邦中心校进行教研工作的指导。在会中,孙志定主任对我校教师的工作态度表示了肯定,同时针对授课教师的亮点和不足做了分析,同时向我校教研室提出了几点宝贵的建议。此次活动搭建了城乡教育联系的桥梁,拉近了城乡教师之间的距离,给我们乡镇老师送来教育新知识、新方法和新理念,切实促进了教师专业发展。

  四、创造更多机会,让教师外出听课和学习。

  现在,学校在资金有宽裕的情况下,先后派出语文、数学、音乐、政治、物理、化学、生物等学科教师参加各级部门组织的新课程培训和新课程观摩活动。本学期外出学习的达70人次以上。

  五、做好学分登记的工作

  收集09年的学分材料工作,在一开学就陆陆续续开展,集中在一月份的时候进行登记。在检查的过程中,大部分教师能将材料备齐上交,争取达到满学分和满学时。

  六、取得的成绩

  经过全体老师的共同努力,我校本学期在教研和教学方面取得的成绩有:

  卢静梅老师授课的《回声》在 “白沙县小学课堂有效课堂教学选展” 活动中被评为三等奖。

  龙靓晶老师在省举行的初中新课程教师远程研修中被评为“明星学员”。

  总之,我校的校本培训及教研工作仍需广大教师的积极参与和齐心协力配合,愿在新的学年里,我们将继续努力,找准差距,克服困难,使校本培训工作更上一个新的台阶。

校本教研工作总结7

  一、领导教师高度重视 积极参与活动

  从领导到教师高度重视此次教学活动,教学校长、主任首先仔细认真研读“教育风云榜”评选系列活动方案,掌握每次活动的比赛要求、内容、评分细则、参赛对象等信息,把握大赛规则,做到有的放矢,为参加此次比赛做好充分准备。为此次比赛活动专门召开一次预备会,领导将此次活动的方案向中青年教师传达,鼓励教师积极参加此次大型教学活动,与会教师深受鼓舞,纷纷表示愿意参加活动。最后在校委会的综合评议下,确定陆桂芳等十一名青年教师代表学校参加此次教学活动。

  学校利用周三业务学习的时间,详细解读说课评分要求,又给每位参赛的教师发一份说课评分表。为了让教师更好适应说课比赛环节,增强自信,争取赛出好成绩,于3月17 –3月21日举行青年教师说课比赛。参赛教师都能按课程进度自选章节或课题撰写说课稿,现场说课都在规定时间内完成,毛媛媛等几位老师,完全脱稿,让评委教师很佩服。校内说课比赛给每位参赛教师提供一个预演的平台,也给他们提供一个自我完善过程。比赛后,学校领导针对共性问题提出科学合理的建议,要求说课内容一定按照评价指标撰写,如果有漏掉的环节要补充完整,以免丢分。针对个别参赛教师周校长进行耐心地讲解与辅导,甚至对教师的语言、神态、站位等进行指导,青年教师经过校说课比赛和周校长的指导后,重新撰写说课稿,思路开阔,信心十足。十一位参赛教师当接到进修学校的任务后,仔细钻研教材,按照评价项目说教材、说教法、说学法、说教学流程、书写说课内容。参赛教师查找资料,不断向有经验的教师请教,不理解、不确定的环节相互讨论研究,参赛教师共同努力,他们参加教师风云榜的首轮比赛----说课比赛,并获得骄人的成绩,三科一等奖,四科二等奖,三科三等奖,十一位教师全部获奖。可见,九龙中学参赛教师以极大的热情和激情参与此次活动,高度重视此次活动,既是个人风采的展示,也是参赛教师团结协作的体现。初战告捷,九龙中学一片欢腾。参赛教师的精彩表现受到区进修学校的赞许与肯定。获奖教师个个精神抖擞,欢乐与微笑围绕着他们。他们满怀信心准备下一场比赛。

  接下来的导学案编写又一次考验参赛教师的综合能力,学校又召开参赛教师会议,详细解读导学案评分标准及导学案的编写,会上参赛教师对导学案编写发表各自不同的看法,共同研讨导学案评分标准,会后各位教师又一次投入新的战斗,从版面的设计、内容的编写、目标的确定、学法指导、知识链接、新知探究等,对导学案的编写进行科学合理的设计,每一个环节他们经过精心考虑,每一个步骤都凝聚他们的智慧。经过区进修的评选,四科一等奖,三科二等奖,两科三等奖,我们为他们所取的可喜成绩喝彩时,我们也为九龙中学有这些优秀教师而骄傲。参赛教师通过两轮比赛,赛出成绩,赛出友谊,更赛出他们的个性风采,达到区进修学校所倡导此次活动的目的。一花独放不是春,百花齐放春满园。参赛教师团结协作,相互支持,彼此鼓励,在团体比赛中再创佳绩,

  为了共享教育资源,彼此借鉴,相互学习,实现教学相长,九龙中学与高桥中学成为两家互访对子。5月15日,我校一行11人与区进修相关学科教研员到高桥中学听课,高桥中学环境优美,教师热情,给我们留下很深的印象。特别是高桥中学作为葫芦岛市课堂改革实验基地,他们的授课,课堂流程,导学案的编写,学生的阳光自信,游泳校长的教学改革理论及对工作的热爱,高桥中学教师们对课堂改革的探索与执着,深深吸引着每一位参访者,点点滴滴处深深感染着我校的每一位教师。教师们在相互交流中,彼此学习,彼此借鉴,完善自我,丰富自己。在互访授课比赛中,我校获团体总分第三名。课后每位参赛者针对自己的授课撰写反思稿,每位参赛者从授课的环节,流程、学法、教法、师生互动、内容的设计与处理等方面进行深刻的反思,好的方面一定继续发扬,不足的地方及时改正。在课后反思这一环节中,九龙中学获得第二名。在最后一项的评课议课活动中,我校荣获团体总分第一。

  二、参赛教师创新课堂教学,形成我校教学特色

  (一)课堂教学体现新课程,课堂改革的理念

  新课程的核心理念是以生为本,尊重学生,面向全体,尊重个性差异,一切为了每一个学生的发展。课堂是教学教育的主阵地,课堂改革也是教育改革的重中之重。本次参赛教师都在大胆地尝试课堂改革的.教学理念。改变教与学的关系。教师不再是传统课上的“我教”“你学”,“我授”“你受”的角色,而是教与学的交往、互动,师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充。在这个过程中,师生分享彼此的思考,经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念。教与学的关系改变了,再运用“自主、合作、探究”的学习方式。课堂活动不再是单边活动,而是双边或多边活动,学生看成是学习的主体,培养和发挥学生的自主性、能动性、独立性和创造性,切实提高学生的自主意识和主体能力。

  (二)创设问题情境,精彩导入,突出学科特点

  参赛教师课前充分备课,深入钻研教材,研究教学方法,了解学情,精心设计课堂环节,创设问题情境,教师课堂设置的一切都是为学生服务的,目的是充分调动学生积极性,激活学生思维,培养学生探究精神和创新精神。英语学科教师孙立军、毛媛媛、用音乐导入,为课堂营造了和谐、宽松的学习氛围,优美的音乐使学生在轻松、愉快中求知。陆桂芳、李颖、李明、李金卉巧妙构思导语,结合本学科特点,用精美富有力量、自信的语言感染学生,启发学生。费继宁老师,蔡春燕老师讲课语气柔和亲切,满面春风,满眼笑容,设置问题环环相扣,在追问中体现出认真求实的精神。

  三、参赛教师学到很多、收获很多、感受很多

  1.区进修举办的教师风云榜活动,使我校青年教师清醒地认识到深厚、扎实的学科知识和新时期先进教学理论的重要性。过硬的业务本领和丰富的理论知识是新时期优秀教育工作者所必须的。通过此次活动我校青年教师学习热情高涨,带动我校教师形成浓厚的学习氛围。他们又一次深入钻研教材,吃透教材,学习课标,精心设计导学案,怎样了解学情,课堂如何进行评价等,他们积极学习高效课堂理论,用先进的教学理论指导自己的教学实践,此次活动让我校教师业务水平和理论水平都得到很大提升。

  2.此次活动让我校青年教师走出校园,在南票教育的舞台上展示个人风采。在交流中认识你我,在学习中欣赏你我,在讨论中增长了学识,在鼓励中加深了友谊。参赛教师在交流中发现别人的优点和长处,校与校的互动中找到差距与不足。此次活动在不知不觉中形成良好的教学氛围,也在南票课堂改革进程中起到助推和引领的作用,形成一道亮丽的风景。“三人行,必有我师焉”,我校一定要善于学习兄弟学校的优点和长处,完善自我,丰富自己。

  3.参赛教师的感言让我们感动,

  此次活动取得的成绩是我校教师用辛勤的汗水,团结协作,共同努力的结晶。我作为九龙中学的校长谢谢他们的付出。成绩的取得离不开他们的努力,也离不开我校日常扎实的教学活动。

  1.平日开展氛围浓厚的教研活动,以“研”促教,以“课”促教,使青年教师尽快成长。

  每学期我们确定每周三下午第七节为“集体教研日”,加强教师业务学习,有时根据需要开展各学科组的教学研讨活动。通过业务学习,结合教学实际中出现的问题进行小课题研究,这些小问题的研究,使教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识,在实践与摸索中找到解决问题的途径,对教学有一定的指导性。

  2.举行不同层面的课堂教学展示活动。

  为了让王旭、田琦两位新毕业的英语教师快速成长,提升能力,我们让他俩听其他教师常态课,然后举行英语教师的学科教研,听课后教师们进行讨论交流,新教师认真聆听,做好笔录,在教研中成长。张晓东、李红艳老师两位骨干教师经常做观摩课,为我们提供了优秀的观摩课例,老师们通过观摩,找准自己的差距,上课有了努力的方向。

  3.开展丰富多彩的教学活动,促进教师专业成长

  每学期我校定期开展大型教学活动,如:我校开展的优质课竞赛,领导和各教研组组长深入课堂一线,参与优质课的评选,获奖教师赛后写出反思,在受表彰时,获奖教师及时作反思汇报。导学案设计大赛,展出优秀的导学案。教学基本功大赛,参赛教师用粉笔、钢笔尽情书写自己的多彩生活,用热情、深情朗诵自己对教育事业的热爱,说课比赛又一次彰显教师的个人风采,扎实的教学基本功,各项教学活动对获奖教师进行表彰并写出反思进行汇报。领导也及时与各位教师进行交流、沟通、切磋。各种教学活动与教研有机的结合起来,即改进课堂教学,也提高教师教学能力。

  4.中层领导进课堂,以“督”促教

  我校坚持以教学为中心,发挥中层领导的“主帅”作用,中层领导深入教学第一线,开展各项工作。坚持深入课堂、深入教研组、指导课堂,注意发现培养教学中的优秀人才,关心爱护、热情指导优秀教师。中层领导躬身教学一线,督促了学校的教科研的深入开展,推动了教学工作的发展。

  路漫漫兮其修远兮,吾将上下而求索。我校在课堂改革的道路上不断摸索前行,改革创新。尽管在此次活动中取得点滴成绩,但是我深知成绩和荣誉只属于过去,课堂改革的路途还很漫长,我校按局长的要求还有很长一段距离。正如局长所说:“课堂改革一直在路上,”。“千里之行始于足下”,我校将继续稳步扎实做好区教育局、区进修布置的各项任务。我坚信,经过此次活动的历练,我校青年教师一定会拿出“壮士断腕”勇气和决心,满怀信心和激情,昂首阔步行进在课堂改革的大路上,为南票教育事业的大发展尽一点微薄之力,让九龙中学这朵教育之花在南票教育的百花园中绽放的更香、更美、更久。

校本教研工作总结8

  随着课程改革实验的深入开展,各种各样的问题层出不穷,全面提升学校和教师的研究能力和解决教学实际问题的能力,已成为新课程推进的一项十分紧迫的任务。开展校本研究是促进教师专业成长与提升课改实验层次的有效手段,是深化教学研究改革的方向和重点。我校将校本教研作为课改实验工作进程中的加油站,针对课改实验工作中的突出问题,不断探索、不断挖掘校本研究的新内涵,按照“边培训、边实践、边研究、边总结、边提高”的思路,积极开展校本教研活动,有效提高课改实验工作的成效。下面谈谈我校开展校本研究的一些具体做法。

  一、抓环境建设,营造校本教研浓厚氛围。

  1、建立“教研超市”。

  我们充分发挥“校校通”的优势,建立“教研超市”,内设“教育资源库”、“教研论坛”、“教育大视野”、“课改信息”等栏目,通过上网学习、交流研讨,增强与兄弟学校教师的研讨、对话、沟通,加强校际间的交流,实现优势互补、资源共享,共同发展;通过《南安教育信息网》及其它教育网站进行学习与交流,了解最新的课改信息,了解各地的教研动态,与教研员和课改专家直接对话,探讨解决教学过程出现的问题等,为校本教研构建了绿色信息通道。

  2、充实学习资料。

  在经费紧缺的情况下,我校拨出一定资金采购中外经典名著、教育著作等充实学校图书室和学习资源共享柜。同时发给教师限额的经费,购买自己喜欢的教育名著,为师生学习提供有力的支持,真正让校园成为书的世界、书的海洋。

  3、建立学习机制。

  ⑴我校改变传统的学习机制,建立学习小组,制订学习计划和学习制度,开展经常性的学习活动,使学习既成为一种制度,又成为一种教师职业生活的自觉行为。积极创设有利于教师间的及时沟通、交流、讨论的学习环境,致力于形成个人自学与集体学习、短期培训与长效学习、理论学习与教育教学实践相结合的多样化的学习方式,努力提供教师参与学校、学术团体、教研培训机构、教育行政部门组织的培训、研讨的多元化组织学习途径,不断完善有利于教师不断学习、随时学习的机制,促进人人崇尚学习、热爱学习的良好风气的形成。⑵我们要求每个教师根据自己的专业水平,认真制定一份个人专业发展计划。学校定期检查教师个人专业发展计划的执行情况,组织交流研讨,并给予通报,有效地促进教师专业发展计划的落实,提升教师专业素养。

  4、开展读书活动。

  实现新一轮基础教育课程改革的目标,教师起着关键性作用。因为新的课程内容要靠教师去实施,新的课程标准要靠教师去实现,新的教学方法要靠教师去探索。因此,教师必须加紧学习,切实提高教育教学理论水平,才能跟上课程改革的步伐,适应素质教育的要求。我校根据上级文件精神,认真制定《关于开展“实施新课程读书活动”工作意见》,要求各校加强领导,指定专人负责此项活动;要求每位教师每月精读一篇教育教学文章,做好读书笔记,并结合自己的教学实践撰写一篇读书心得送交学校存档备查。同时,各校每月举行一次“读书心得”交流研讨活动,期末开展读书征文比赛,而后推荐2—3篇优秀征文参与中心小学评选。通过开展活动,有效地促进教师本体性知识不断拓宽,条件性知识不断提升,实践性知识不断完善,启迪教育智慧,转变教育观念。

  二、抓机制创新,促进校本教研扎实开展。

  1、创新教研制度。校本研究活动的`顺利开展需要靠制度来保证。

  为此,我校及时组织行政和教师认真学习贯彻市教育局《关于“以校为本教研制度建设”的意见》等文件精神,结合学校实际情况,经过充分的讨论和酝酿,拟定出《校本教研制度》的初步方案,印发到各校,要求各校组织教师学习讨论,提出意见或建议,并反馈上报。在广泛征求教师意见的基础上,学校领导根据反馈情况再次进行认真的磋商,反复的修改,最后在全体教师会上公布,让教师表决通过。教师亲身参与制度的制定,从而使制度更具约束力,促进了校本研究活动的顺利开展。

  2、实行领导挂帅。

  ⑴成立以书记为组长的学区课改实验领导组,在行动上引路。领导组成员认真学习,广泛吸收教育报刊、杂志的课改理论和经验,轮流开设校本培训专题讲座,带领广大教师积极参加理论学习、研讨。

  ⑵成立以校长为组长、以学科骨干教师为成员的课改实验学科指导组,在理论、方法、观念上给予指导。指导组成员积极参加课改培训,搜集报刊杂志上的教学案例、教学反思等,组织教师学习讨论,引导教师学会理性思考教学问题;选择教师急待解决的问题聘请专家作专题培训或自行组织专题研讨活动,积极开展以促进每个学生的发展为宗旨,以教师研究为主体,以学校发生的教师亲身经历的真实问题为中心,以案例和课例为主要载体,以行动研究为主要方式的校本研究活动。

  三、抓教学研讨,提升课改实验工作实效。

  1、建立一种激励机制。

  为了保证校本研究深入持久地开展,充分调动教师参与活动的积极性,我校制定了《教育教学研究成果奖励办法》,设立论文发表、获奖、科研成果等奖项,并把教师发表、获奖或交流汇编的文章按级别高低进行量化积分。同时,要求各校对在教研活动中表现突出的教师,在评优评先、年度考核、职称评定、进修培训等方面给予优先考虑,激发教师以认真负责的态度投入到教研活动中,教研不再是苦累的代名词,而是充满着活力。

  2、坚持“两手”抓课堂教学。(一手抓实验年段,另一手抓非实验年段)

  课堂教学改革是新课程实施的关键,新课程实施的成效取决于课堂教学改革的程度。为此,我校坚持以新课程理念为指导,以课堂教学为抓手,实施“两手抓”策略,开展课改实验,努力创设有利于师生互动、生生互动、学生成长的学习氛围,积极构建“活而不乱、“活而有序”、“活而高效”的课堂景观,全面推进课堂教学改革,促进师生共同发展。本学期,我校从十月份开始,坚持每月开展两次课堂教学现场研讨活动(一、三、五年段开展一次,二、四、六年段开展一次),实行分年级、分学科对口听课、评课、研讨。由于研讨活动形式真正切合教师的实际,既有针对性,又有实践性,因此,老师们参与研讨的积极性高,有效地提高教师实施新课程的能力。通过研讨课活动,组织教师探究如何用新课程理念指导课堂教学,使老师们感到在探究中自己的认识有了飞跃和升华;通过同一课活动,展现两位执教者对教材的不同理解所设计的不同教学方案,组织教师比较同一教材内容所设计的两种不同教学方案,以及不同的教学方式所产生的不同教学效果,展开讨论,加深认识,选择性地吸取经验,扬长避短;通过示范课活动,发挥辐射作用,以典型引路,以骨干带一般,促进教师共同发展。实施“两手抓”策略,不但在实验年段取得较好的成效,而且在非实验年段也取得较大进展,启动了全员参与课堂教学改革,为课改实验师资的后续培训做好充分的准备。在研讨活动中,我们欣喜地发现,课堂正在悄悄地发生着变化:比如李国治老师的语文课《只有一个地球》设计了小组合作、交流讨论、动手实践等开放式的教学活动,不像以往让学生反复读文,找优美词句,问学生从中受到了什么教育,有什么收获,而是改变了老师讲,学生听的学习形式,把全班同学分成生态播报、绘画、广告词、整改等小组,学生以小组为单位,相互交流,在交流中相互启发。陈玉华老师《循环小数》一课,上课伊始,让学生拍打四二拍节奏,接着投影出示一组图形,让学生猜一猜第5个,第8个是什么图形,想一想省略号是什么意思?这样开课新颖,别具一格。教师敢于大胆对教材进行补充,设计准备题,拍节奏游戏,探究图形规律,目的都是激发学生兴趣,初步建立“有限”、“无限”、“循环”的概念,为引出和学习新知奠定了基础,这样,突出了概念教学的特征特点,符合儿童认知规律,体现教学思路和风格的创新。

  3、抓好“三个层面”的教学研讨活动。(“三个层面”即基层学校、学点和学区)

  ⑴抓好基层学校的常规研讨。

  实践创新扎实开展校本教研活动我镇现有13所完小,规模不一,条件不同,师资各异,发展不均衡,因而我们要求各校立足于校本,根据各自的实际,每周开展一次常规教学研讨活动,把研究的重点放在解决本校教学和教师在教学中所遇到的问题。我校则采取定期与不定期的方式组织有关人员深入到各校参与教学研讨活动,并以“制度”为依据检查各校的教研活动情况。同时,将开展校本教研活动情况作为学校、教师评优评先及教师年度考核奖金的重要依据。这样,不断推动教师在教学研究中总结,在总结中提高,有效地促进校本研究的扎实开展。

  ⑵抓好学点的教学开放日活动。

  为进一步拓展教师间互动的空间,使一些规模小,地处偏辟,教研力量薄弱的学校,走出封闭的圈子,实现教研资源共享,互补长短,达到共同提高的教研实效,我们根据地理位置、学校规模把所有小学分成3个学点,以点校为龙头,每学期组织一次教学开放日活动,要求各校选派教师参加。活动前,我校认真组织课改学科指导组成员、教研员下校参与备课,活动时参与听课、评课,与老师共同探讨解决教学中的实际问题。本学期,镇中点开展教学观摩课8节。

  ⑶抓好周六研讨日的研讨活动。

  我校根据市教育局《关于“周六新课程研讨日”活动的通知》精神,结合本校实际,对周六研讨活动作统一布署,制定出台了《关于“周六新课程研讨日”活动的通知》,并对研讨活动制度作了明确规定,提出“三保证、三具体”的要求。三保证即:活动时间要保证,参加活动的人要保证,活动的次数要保证;三具体即:活动计划制定要具体,活动过程记录要具体,活动评价要具体。实行挂牌研讨:即每次活动内容在每个研讨日前都能事先做好充分准备,明确每次研讨目标、内容,安排研讨程序。我们依托“周六新课程研讨日活动”,开展了形式多样的研讨活动,有集体备课、教学反思交流,有课堂教学研讨课,有骨干教师示范课,有专题研讨等,为教师搭起学习交流的舞台,在活动中,我们着眼于研讨的实用性,坚持以理论学习为先导,以解决课改实验中的实际问题为立足点,以课堂教学为载体,开展课堂教学研讨活动。为上好每一堂课,我们认真组织本校教师、教研员、指导组成员进行集体备课,在活动中,执教教师“上课、说课、反思”,听课教师讨论、交流自己的看法,专家或指导组负责人点评,形成“备课—上课—说课—反思—评课”一条龙的教学研讨流程,既立足“校本”,又着眼“课堂”;既满足教研需要,提高教师素质,又为教师所乐意接受。实现以老带新、以新促老、同伴互助、师师互动的好势头,对优化教师群体结构产生了积极影响;达到以教带研,以研促教,取长补短,互帮互学,共同提高的目的,较好地落实贯彻了“个人反思,同伴互助,专家引领”的核心要素,本学期共举行课堂教学研讨课16节,泉州市级骨干教师示范课8节。

  4、用活“四种载体”。(即学术沙龙、课例研究、专家引领和课题研究)

  ⑴学术沙龙。

  在新课程实施过程中,为了更好地加强教师之间的合作互动,让他们在交流与碰撞中聚焦观点,提升思想,实现共享共进,我校以学点为单位先后组织了6次学术沙龙活动。在开展沙龙活动过程中,我们要求活动形式做到灵活多样,讲求便捷,沙龙的过程追求不同观点的交锋;沙龙的结果不苛求形成定论,但注重在交流过程中形成自己的思想。活动准备阶段,向老师们广泛征求选题,然后从中挑选出大家共同关注的热点问题,实践中急待解决的问题;接着向参加的老师公布沙龙的主题,大家围绕主题搜集资料,寻找支撑,提炼观点,然后自觉自愿地汇集在一起,共同交流探讨。

  ⑵课例研究。

  课例是教师每天都要接触与实施的,是面对教师而实际存在的,是来自于教师而又常常使教师所困惑不解的!因此,我们认为课例研究是一线教师走进课改的抓手,是我们实施校本培训,落实校本教研的有效载体。我们通过播放名师课例光盘或教师曾经施教的课例,让教师结合新课程理念,以此为起点,进行有目的而不盲目的,有主题而不随意的教研。凭借课例载体,我们要求教师在观看时认真做好笔记,进行课例分析研究及反思。一是点评提供的课例。内容包括该课例好在哪里,存在哪些问题,如何改进更符合新课标的理念,形成点评书面材料,进而与该课例的专家点评进行比较,开展课例点评比赛。二是反思自己的教学行为,通过对比,寻找差距,寻求解决的办法,更好地改进自己的课堂教学。

  ⑶专家点评、讲座。

  为进一步提高校本教研的实效性,我们主动与上级部门联系,不定期地邀请专家亲临指导。市教育局初教科王丽芬副科长、市教师进修学校李玲玲、谢玉霞等老师多次为我们进行课堂教学指导、点评或作专题讲座,为我们的校本教研提供有力的支持,从进行更高层次地指点迷津,有效地引领。

  ⑷课题研究。

  我们坚持以课题研究拉动课改实验,以课题提升实验,将原有的课题研究与课改实验有机地整合,用新课程理念指导学科教学、班队建设及校本课程的开发,形成新的财富。中心校的国家级课题《全国中小学公民道德教育》、省级立项课题《新课程与学习方式转变》及南安市级立项课题《发挥学科特点,提高德育的实效性、针对性和主动性的研究》取得新的突破,今年参加由中国教育报、中国教育学会、中央教科所等多家单位联合举办的“第三届全国小公民道德建设优秀成果展评活动”,获奖论文达25篇,其中一等奖6篇、二等奖12篇、三等奖7篇,学校还被评为全国小公民道德建设先进单位,集体成果一等奖;石砻点的南安市立项课题《关于教师角色的转换与建立师生互动的课堂教学关系的研究》取得初步成效;旭山、阳光两所小学的“新基础教育”研究课题继续深化。通过课题研究,教师增强了群体研究意识,提高了协作参与课程开发与建设的能力,为各校开展“校本教研”提供了典型的范例,有力地促进课改实验的深入开展。

  5、落实“五个一”,规范教学过程管理。

  我校认真贯彻执行上级有关文件精神,定期召开课程改革实验领导组会议,研究阶段性工作,及时总结经验,改革实验方法;定期召开学科指导组会议,交流学科实验情况,寻找存在的问题,研究解决的办法,扎实推进实验工作。各校继续加强“五个一”新课程课堂教学管理,重视经验积累,强调实验教师及时进行教学反思,深入进行教学研究,主动撰写经验总结,并严格按照教育局《关于基础课程实验档案资料管理办法》的要求,认真做好档案资料的收集、整理、归档与管理,学校领导定期检查,切实抓好教学管理“五个一”工作。

  四、抓评价改革,调动教师积极参与校本教研。

  全面、科学的评价体系是课改实验成功的根本保证,尤其教师评价是素质教育的呼唤,更是推进课改工作的瓶颈。我校依据《福建省中小学教学常规管理的若干意见(试行)》,按照《南安市发展性教师评价方案(试行)》,以“新课程理念下教师发展性评价”为主题,结合职称评聘、教师常规管理方案的制定,展开专题调研,认真探索。为更科学、公正、合理地评价教师的工作,我校通过教代会提案,公开征集意见,深入基层学校与教师谈心,并先后召开5次教师代表座谈会和各学点点长会,在广泛征求意见的基础上,遵循科学性、客观性、鼓励性、导向性的原则,制定了《丰州中心小学教育教学常规管理制度》和《评聘小学高级教师职务量化评分方案》。《丰州中心小学教育教学常规管理制度》内容包括:教育教学管理制度,教师工作德、绩、能、勤量化评议表,校本教研制度表,教师职业道德评价表,教师专业发展评价表,课堂教学效果评价表。学校领导考评组对教师教育、教学工作的评价,主要采用形成性和终结性评价相结合的办法,建立以教师自评为主,学校、教研组、备课组、教师、学生、家长共同参与的评价制度。对教师工作态度的评价,根据教师劳动的复杂性、个体性、成果集体性的特点,坚持以形成性评价为主,突出过程管理,采取定期和不定期方式检查教师的备课、教学、作业批改、复习、考试等工作情况,通过学生座谈、听课和问卷调查,了解教师的师德、教学态度以及教师的教育思想是否端正。对了解的结果作认真记录和及时反馈,不仅为教师工作态度的评价提供依据,而且使教师及时了解自己的工作情况,适时地对教学活动予以相应的调节,以便更好地选择适合学生的教育方法,更是让教师看到自己的进步与不足,进一步明确自我发展和努力的方向,从而进一步做好教书育人、管理育人、服务育人工作。

  五、反思校本教研成效与问题。

  ㈠校本教研制度建设

  有力地促进教师专业水平的提升。一是教师的观念在转变,主要表现在以下几个方面:学生观变了,形成了学生意识,包括学生本位意识、学生主体意识、学生个性意识;课程观变了,教师是与学生一起构建新课程的合作者,教学观变了,教学是生命活动、专业成长和自我实现的过程。二是教师的专业素质都有不同程度地提高,教学反思已成为实验教师的自觉行为,如评课时,他们娓娓道来,既有一定的理论高度,又有精辟的案例分析,既有对他人教学现象的独立思考,又有对自己教学行为的深入反思。三是教师学术水平进一步提高。三年来,教师刊登在CN刊物的论文有20多篇,刊登在各级各类刊物的论文有60多篇;教师参加各级各类论文评选比赛屡创佳绩,获国家级奖励的有80多篇,获省级奖励的有50多篇,获市级奖励的有200多篇。值得一提的是,丰州中心小学参加由中国教育报、中国教育学会、中央教科所等多家单位联合举办的“第三届全国小公民道德建设优秀成果展评活动”,获奖论文达25篇,其中一等奖6篇、二等奖12篇、三等奖7篇,学校还被评为全国小公民道德建设先进单位,集体成果一等奖,同时被确定为全国小公民道德建设课题实验校。20xx年参加第二届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动,获得一等奖的有1篇,获得二等奖的有2篇,获得三等奖的有11篇,中心校、玉湖小学还荣获集体奖。

  ㈡问题

  1、教育观念有待进一步转变。部分教师对新课程理念、课程目标领会不深,理解肤浅,在一定程度上影响着课改实验的开展。

  2、理论学习氛围不浓,教师素质参差不齐,课改实验难以均衡发展制约着课改实验的推进。

  3、教师的评价虽做了些改革,但教师和家长仍是顾虑重重,评价改革的步子迈得不大,评价的瓶颈问题没有根本解决,还需做大量的工作。

  4、课改经费紧缺,教师外出学习的机会较少。

  总之,以校为本的教学研究活动,是新课程改革实验能否顺利进行的关键。尽管我们有这样不足,那样不利,但我们坚信课改必胜,机遇与挑战并存,我校将在上级教育主管部门的正确领导和业务部门的精心指导下,以科学的态度、敏锐的视角审视教育的今天和未来,分析成功与失败,立足本校实际,加强实践,勇于创新,使校本教研制度建设更加深入和完善,确保新课程实验顺利开展,让新课程步入全新的未来,让我们携手开创教育的明天!

校本教研工作总结9

  校本教研是学校的核心工作,是教师成长的主阵地,工作开展得是否有效将直接关系教师的专业成长,并且关乎学校的教学质量。到在各教研组和教科室的配合下,可以算是比较顺利地完成预定的任务,仔细回想过去的工作结合学期初的教科研计划,现将工作总结如下:

  一、 重视教师培养

  1、 加强理论学习,更新教师的教学理念

  开学初,根据教导处的要求,各教研组必须将理论学习纳入日常的教研活动中,学校下发了《温州市小学各科教学常规》和《有效教学设计》等书,各教研组开展“自学”和“集中学习”相结合,“集中学习”做到定时、定点、定人、定与之相关的内容进行解读和学习,其中共读《有效教学设计》时与校本培训中的读书活动相结合,并由吴蒙蒙老师带领阅读书中亮点,12月每人上交一篇读后感。这样做到开学初有计划,过程有开展,期末有检查,使理论学习不再是喊口号。

  2、 创造学习机会,提升教师的业务水平

  (1)鼓励教师参解决好工学矛盾,积极参加各级各类培训,本学期教导处合理安排人员参加培训,做到去前有登记,回来有汇报。参加学校的校本培训做到人人参与,让每个老师都有出去培训的机会。

  (2)发挥骨干教师的引领作用

  学校到目前已有县级教新苗2人,县级教坛中坚1人,县级骨干教师1人,这对于我们一所农村学校有着很好的自身资源。因此教导处“就地取材”,要求骨干教师向全体老师每学期一次公开展示,或公开课或理论讲座或说课等等。本学期吴蒙蒙老师上示范课《猫》;叶张艳老师上示范课《眼镜的设计》;教坛中坚邹肖锦带领语文组教师进行《aneninun》集体备课与评课;老教师李彩芹老师上示范课《倍的认识》;吴蒙蒙老师做关于《有效教学设计》这本书的推荐与学习专题讲座。

  二、 保证教学常规的质

  提高课堂教学效率,功夫在课前。继续狠抓教学常规的质量,保证不增加教师无效劳动的前提下,根据前今年教师在备课上偷懒的实际特点,本学期要求老师备课要精。

  1、学期初在备课上做了新的调整:7年内教龄精备;七年以上80%精备,其余可以用反思来代替。这样的修订减少了备课的数量,增加了反思的量,要求教后反思要做到真实记录自己上课后的感想,可以是成功经验的积累,可以是无效教学的深刻地反思。因为教师平时的事情繁杂要做到天天 书面写教案不太可能,最终导致老师们为了应付检查只好抄教案,可以说对老师专业素养的提升可以说是无效的。而本学期的`规定加强了老师的反思,一位专家曾说过写一辈子的教案可能成不了名师,但坚持写反思做一个爱思考的老师或许能成为名师,至少可以成就优秀的教师。

  2、加强过程监控:教导处为了督促老师们认真完成常规做到定期和不定期检查相结合。期中和期末两次大检查雷打不动,每次检查后在教室会议上肯定亮点,毫不留情地指出老师们教学常规上的不足。从最终的教学常规检查来看,值得肯定的是老师们的备课中反思的量增加了,作业批改每位老师都非常认真,参与教研活动率达到了98%左右。但是仍然存在一些形式主义:比如电子备课的老师修改程度未达到80%,《有效教学设计》读后感有网上下载的嫌疑,听评课听课节数到达要求,但评课不足。

  教学常规有待下学期继续完善。

  三、 把握教学质量的关

  教学质量是学校的生命力,教学质量的好与坏关系到学校今后的前景。因此,学校紧抓教学质量关。按时进行质量测评并及时分析。这样的安排表面上考学生的学习掌握情况,实际上考查了教师们平时的教育教学情况,每一次质量测评给任课老师敲响了警钟,任课老师也更加认真教学了。

  四、继续推进项目制校本教研

  为了避免校本教研流于形式,几年校本教研开展下来,教导处吸取以往的经验,在上学期开展的“项目制校本”的基础上继续推进。

  联系教学、学生管理和教师专业成长的实际,认真学习先进的教育理念和教学方法,反思自身教育教学实践,坚持传承、发展的精神,提高教师教学设计能力和实际教学水平,同时丰富教师的精神文化生活。以读书促进教师专业成长为突破口,树立“学习为本”“终身学习”的理念,引领教师专业成长,全面建设适应素质教育要求的优质师资队伍。

  模块一:独立阅读

  1。学校购书《有效教学设计》。

  2。教师自行购书(教学设计方面),学校汇总。

  3。读书活动:学校制定读书计划。

  4。开展教师读书心得、教学设计评比。

  模块二:读书交流

  1。集体阅读:教师分组集体阅读交流心得。

  2。试水课:不同层次的教师尝试着在教学中应用。

  3。开展本阶段的经验交流。

  模块三:运用教学

  1。读书心得对教学的影响。

  2。对不同需求的教师进行指导。

  五、回顾成绩,总结反思

  校本教研的有效开展让我们收获了许多喜人的成绩:叶张艳老师评上了教学新苗,吴蒙蒙老师学区优质课三等奖,在读书心得评比中,盛金晓老师获得二等奖,陈淑老师、叶张艳老师获得三等奖,老师们在论文、征文、多媒体课件等比赛中成绩优异,县级多媒体比赛中陈淑老师获得二等奖,其中吴蒙蒙老师的课题获得县级立项学生获奖数更是枚不胜举。

  当然校本教研的开展仍有许多反思之处:1、教学常规的突击检查和推门听课会因领导工作忙而没有落实。2、教研活动的开展有些老师时间观念不强。3、教研活动的资料没有及时上传学校网站和校本博客。

校本教研工作总结10

  本学期校本教研继续深入扎实开展,而且具有创新思路,教师校本教研工作总结。立足校本教研“说、上、评”实际,开拓教师博客群和网络论坛,借助ldc教师合作和发展共同体提高教师教科研能力。

  一、 “说、上、评”教研,深入扎实有效开展

  1、完善教科研机构和组织实施

  各教研组继续学习和实施学期初制定的《济宁学院第二附属小学关于公开教学活动的规定》。在教研和公开教研活动中严格按照《规定》执行。

  2、扎实开展“说、上、评”校本教研活动。继续与统评课相结合,学期每位教师上一次教研课,按照“说、上、评”教研流程,每位教师积极参与,努力做到扎实有效开展,提高了课堂教学效率。

  3、各教研组总结校本教研经验。

  “说、上、评”校本教研活动扎实有效开展,开创了校本教研的良好形式和新思路。开学初重新划分了教研组和活动地点,跟组领导和教研组长严密组织,呈现了校本教研的良好氛围。两次召开校本教研工作会议,落实学校校本教研工计划,每周三的校本教研活动扎实有效开展。

  各教研组活动有计划和总结、校本教研活动记录。感悟课堂,呈现精彩瞬间。每位授课教师有精心的说课和备课,课后有反思,教研组听课教师也都有精彩的较高质量的课堂教学评析。语文组开创了评课的集体、分组评课的新形态,评课有及时的反馈,集体共享,集体提高。各教研组计划有深度,总结全面有提升,为今后的校本教研工作提供了卓有成效的经验。

  学校教科研工作的目的是提高教学效益,科研工作的着眼点应该在课堂上。要走教育科研的内涵发展之路,就要把课题研究真正落实到课堂中去,在实践中研究,在研究中反思。积极引导教师在教研组中主动、有效地开展研讨活动,通过开展集体备课和上课、听课、评课等,着力在课堂中发现问题,解决问题。围绕研究课题,在课堂教学中落实研究方法和策略,检测研究成果。

  本学期教研活动开展的比较扎实、有效,研讨氛围比较浓厚,各组每位成员都经历了磨课的历练,尤其在能手、省级优质课开课活动中,各组成员积极观摩教学,课后反思与评课并重,为教师们搭建一个进行专业切磋、协调和合作、共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长的平台。老师们也在这种研讨氛围中共赢、共进。

  二、利用教师个人学校博客群和个人博客,进行学习和成果展现

  本学期每位教师建立了自己的博客,并通过学校网站的管理功能组成济宁学院第二附小教师博客群。教师在网路中学习和转载,在写博文中梳理自己的教学实践经验,部分教师可以见得展现了自己的.某些成功的教育教学策略和思想理念,并且进一步得到提升,那将是个人的教育教学智慧的结晶。教师发展处在期中和期末对教师博客进行了两次查核与评阅,期中只做统计,期末进行了优秀博主评选和优秀博文评眩其中张吉路、郭峰、付云英和李冬梅被评为优秀博主,郭峰:《校园文化建设在张扬的思想和固有的间展开》;张吉路:《草根研究让档案袋实践活力无限》孔庆龙:《在尝试中前行》石欣勤:《为“晨诵”“午读”“暮时拍手》董芳:《行在路上》王茜:《铸刚毅品格,做少年君子》五年级活动方案党明华:《音美结合,让音乐课丰富起来》付云英:《思维之花在生活“联姻”中绽放》张伟:《运用多种方法,提高学生解决问题的意识和能力》周传梅:《和谐社会,教师的责任》张凤霞:《期末复习不再乏味》毕秀芳:《快乐的赛字课》蔡金华:《“爱”字入手,“管”字结合》等被评为优秀博文。

  三、借助ldc,拓宽校本教研新思维

  1、参与主办了ldc教师学习和发展共同体“档案袋项目”会议,工作总结《教师校本教研工作总结》。

  20xx年4月3日——4日,ldc国际合作项目档案袋伴我学工作会议在我校召开,会议有内蒙古、武汉、济南、青岛等地合作联谊学校教师和我校部分教师参加,来自加拿大著名华人商界领袖蔡宏安先生,北师大教授赴加访问学者康长运博士,省教研室小学部主任徐云宏,武汉大方学校余思非校长、郑州师范学院张军教授、济宁学院彭兴奎教授、刘运涛老师参加会议。这次会议是为加强“鲁三角”和武汉大方学校校际联盟的一次重要活动,是康博士为促进我校教师水平提升、提高我校办学水平的一次重要活动。

  为了圆满完成这次活动内蒙的王凡莲老师、周宏芳老师和郭小叶老师付出了很大的心血。无偿地为我们提供讲座,给我们提供了很好的有价值的案例。让我们后行者少走弯路,在致以感谢。

  (一)、此次会议任务有五个方面:加强“鲁三角”校际联盟,为今后校际合作达成共识。让我校部分教师了解ldc组织,了解“档案袋伴我学”项目。建立与武汉大方学校的联系,商议“孔子故里游学”方案。与各位专家和贵宾商议学校发展项目,进一步提升办学品味和层次。通过参与活动让学校教师深入体验了解ldc组织的核心理念,将这一理念与学校特色相融合,并深入到学校管理、教研活动、教学和班级管理中。

  (二)、本次活动的成果

  经过近两天的活动,远远达到我预期的效果,活动取得圆满成功。这次会议成果有三个方面:研讨、交流、分享中让我们更深层面上了解档案袋。认识到档案袋作用。档案袋改变了学生、改变了老师,也改变了学校。档案袋是一个过程,过程中看到变化;档案袋是一个反思,反思中得到了提升,档案袋还是一个总结,总结中达成目标。在实施过程中,重要的是行动,要从小处入手,绝不可贪大求全;重要的是反思,要不断的调整修正;重要的是分享,要通过各种形式和活动加强沟通和协调。更为重要的是,从内蒙的这几位老师我看到他们对教育的信念、有了信念才会有思路、措施和方法,最后才能取得成绩。

  活动过程中让我们体验了ldc的文化,原来研究可以如此进行,原来研究会如此快乐,原来我们的职业是这么的幸福,原来老师在教学中创造了这么多的智慧成果。我在思考,这种文化背后的核心理念是什么?快乐理念、草根的理念、尊重的理念、分享的理念。儒家文化与现代小学教育相结合的特色发展路子,两个方面任务,如何传承儒家文化是一个方面,另外非常重要的是如何体现教育的时代性。这次活动让我找到了路子,让ldc的文化渗透到学校生活中。

  这次活动还远远超出了活动研讨内容的本身,活动让我们加强了校级联系,加深了研伴的友情,在路上,有了朋友风景才如此美好。

  活动虽然结束了,但我们征程才刚刚开始。相信,有了康博士的引领,有了各位贵宾的支持,有了我们不懈追求的精神,我们一定会走的更远。

  2、ldc式教研活动,注入教科研新活力。

  5月28日,围绕两岸教学交流活动,我们分语文、数学、英语三大组进行,其他组老师自选参加这三组活动。议题:语文:1、课堂中我们的学生存在的问题(在我博客里有一些想法,你可以先看看参考一下)2、交流活动中哪些课是我们可以借鉴的。3、语文课要向哪个方向走。 4、我们试行的教研组简报制度怎样实施。数学、英语:议题同语文2、3、4。方式:采用ldc的会议模式,会前布置议题,会上进行分组讨论,会后形成策略及简报。各组召集人(主持人):语文:张凤霞、蔡金华、毕秀芳(可以每人主持一个主题); 数学:付云英、徐瑞;英语:孔慧源。学校领导:李校长、苏明、陈皓参加语文组;高喆参加英语组;王洪剑参加数学组。

  6月9日,全体小学部教师在仁爱厅进行了专题校本教研“知行统一,学思结合在课堂教学中的应用”。教研分语文、数学、英语、音乐、科学和品德六个学科进行,各组分工明确,畅所欲言,就学科教学中如何运用“知行统一学思结合”展开了卓有成效的策略研究。以下人员代表小组作研究成果回报:王洪剑谈在数学中的应用;张凤霞作“大胆取舍,以读为主,注重积累,课外延伸”的策略报告;石欣勤作“主题阅读之路”应用报告;孔慧源作“学科融合”研究报告;陈士真和王海运谈了“知行统一,学思结合”在科学和品社课中的应用。这些策略研究和报告具有很高的实践价值,为我校编写《儒家教育思想和分层目标教学》这本书提供了很好的理论资料。我校校本教研再上新台阶。

  3、6月25日,在张吉路主任的主持下,我校召开了“ldc教师合作和发展共同体”——“鲁三角”联盟第四期网上论坛。本次论坛的主题是“我行我思觅精彩”。各位研伴围绕以下两个话题:

  1、怎样运用档案袋促进期末的高效复习?

  2、档案袋如何让暑假生活更精彩?进行研讨,大家畅所欲言,各抒己见。智慧之花悄然绽放,花香四溢,沁人心脾。本次网络论坛,附小和内蒙古鄂尔多斯东盛区、济南韦二路小学、青岛福州路小学共十五位老师参与,气氛热烈,合作与发展共享。这次网上论坛,是我校校本教研带动兴师兴校,铸就名牌的又一飞跃。:

  四、以活动推进校本教研,锻炼教师队伍

  1、5月27日、28日,我校成功地举行了“开课周”活动。在这次开课周公开课中,党明华、彭辉、王丽、孔丽、蒋磊、林延春、陈凯七位老师进行了很多教学研究的努力,对全校教师执教了精彩的公开课,为校本教研提供了教学实践和教学经验的大力支持;同时也为济宁学院教育系学生和xx省教育同仁名师培训班给予了课堂教学的实习和学习。6月2日,在周三的业务活动中,全体小学部教师在仁爱厅进行了校本教研活动。这次校本教研活动由教师发展处副主任石欣勤主持,按照ldc活动形式分了三个大组:语文组在仁爱厅,数学组在一三教室,艺体组在一二教室,分别由毕秀芳、付云英和侯丽三位教研组长主持大组讨论,就各组公开课课堂教学做了精彩的评论。大组讨论后回到仁爱厅,各大组推荐了张吉路、蔡金华、徐瑞、荀杰丽、张桂娟、张丽、张冬青老师就语文、数学、体育、科学和音乐课公开课课堂教学作了精彩的点评。这次校本教研活动锻炼了教师队伍的学科课堂教学,同时也提升了校本教研的层次和水平。

  本学期校本教研继续深入扎实开展,而且具有创新思路。立足校本教研“说、上、评”实际,开拓教师博客

校本教研工作总结11

  本学期,我校坚持以实施课堂教学改进计划过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象,充分发挥同伴互助的作用,把日常教学工作与教学研究融为一体,在要求重视个人学习和反思的同时,特别强调教师集体教研的作用。学校为了加强教师之间的教学交流,经验分享和专题讨论提供平台,本学期组织了多次公开教学等一系列教研活动。这些活动在分管教学主任的督促和教师的共同努力之下,我校的教研工作开展得丰富多彩,取得了良好的效果。

  开展教研活动,其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质,促进教师的专业成长及教育观念的转变,激发教师的学习热情和参与研究的兴趣,增强教师实施课堂教学改进计划的责任感和紧迫感,最终实现课堂教学优质化。

  一、本学期具体工作

  1、继续加强对教研工作的监控、检查、指导、反馈,建立评价体系,确保教研工作落到实处,收到了实效。

  ①学校领导深入一线,参与和指导教研工作。为此项工作把关定向指导,做到心中有数,参与到教研活动组,共同进行研究。

  ②充分发挥教研组长的作用,要求教研组长按开学初制定的计划按时组织活动,加强集体备课和对新教材的研究,为新课程实施奠定基础。

  ③建立评价体系与考核挂勾。学期末学校对上述工作进行了检查、反馈、总结,并记入了教师业务考核档案,评出了优秀教研组。

  2、把课堂作为教研主阵地,让教师得到充分的锻炼和尽情的展示。本学期要求每一位教师认真上好每一堂课,做到备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“平”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中心意识,走素质内涵发展道路。在学期末检查时发现,大多数教师能够按照学期初计划去认真做好每一项工作,尽努力提高课堂教学效果,但也有部分教师的工作不尽人意,搞形式走过场。

  3、开展公开课教学活动,充实了校本教研内容。本学期要求每位教师都要进行公开教学,通过执教教师的课堂展示,我们惊喜的发现,老师们的教学基本功很有长进,有着良好的课堂组织和教材驾驭能力,有着谦虚好学敬业态度。应该说每听他们一堂课都是一种学习和进步受,是一次观念上的刷新。

  4、做好教师的'培养工作,展示教师的风采。本学期计划每位教师做到了"五个一":一节优质课教学设计,一篇论文,一篇教学反思,读一本书并写一篇读书心得,制作一个教学课件,老师们都认真完成,教学基本功也有所提高。

  5、组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每两周至少集体备课一次)。平行班级之间要加强互相听课。

  共同研究:

  (1)单元、章、节、课时的目标和要求。

  (2)重点、难点、疑点、关键点、空白点、德育点、创新点。

  (3)作业或练习设计。

  (4)教学过程的组织和教学方法的选择。

  (5)统一进度,取长补短,共同提高。

  6、说课比赛夯实教学基本功、提高科研水平。

  为了提高教师的课程设计与实施能力,促进教师进一步夯实教学基本功、提高科研水平,我校组织狄邱中学七年级教研组于11月29日下午进行了七年级语文说课比赛,全校中年级语文教师参加了本次比赛。比赛以参赛教师抽签,中心校骨干教师评委现场打分的方式进行,时间为15分钟,说课的内容包含说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等内容。比赛中,教师们生动的讲解、精彩的课件演示,充分体现了新的课程理念,展示了个人对文本的独特理解和个性化设计,凸显了真我的风采。通过本次比赛,各位教师互相学习,共同进步,对提高语文课堂教学效益起到了良好的促进作用。

  7、走出去,请进来 广泛交流,博采众长

  随着课程改革的不断深入,校际交流在促进教师相互学习,更新教育观念,不断完善自我、提升教师专业素养方面发挥着越来越重要的作用。中心校领导长期要求各校要将教师外出培训学习纳入计划,形成制度,多为教师提供外出学习的机会,为教师搭建展示自我的平台,促进教师专业成长,以全面提高教师的整体素质和课堂教学水平。

  20xx年11月24日,我校教导处在“走出去 请进来”活动中聆听了邯郸市骨干教师王老师《认识周长》的示范课,课上老师们认真聆听,认真记录。

  不同的风格和教育理念开阔了教师的视野,更新了教师的教育观念,促使教师向专业化方向发展,也给教师们搭建了一个与名师交流自己工作中困惑的平台。通过听、评课活动,也使教师结合自身特点找适合自己的教学模式,在学习和改变的过程中提高了自身素质,收到了好的效果。

  12月6日,我校陈会芬老师作了“平凡的岗位 倾心的奉献”讲座,从“享受语文每一天”和“德高为范,敬业爱岗,骨干教师,示范引领”两个主题进行讲座交流。在今后的工作中我们将会继续带领教师走出去,倾听,学习,提高。同时也希望通过我们的努力,能让我校的教师迅速成长起来。

  8、同课异构,让作文教学研讨“火”起来。

  为了更好的研究中学作文的教学方法,切实提高广大教师的作文教学水平,我校教导处于11月25日至12月3日开展了作文教学评优课活动。活动中,教导处精心准备,定主题,定内容,低年级以看图写话为同构主题,中年级以“如何写日记”为同构主题,高年级以“感恩”为同构主题。各位语文教师高度重视,积极准备,最终8位老师上的都非常成功。评课中老师们谦虚、积极,研讨氛围浓厚,为了鼓励老师们,我们评出优秀4位老师,良好4位老师,使大家都有不同程度的收获和提高。本次作文评优课活动的开展,为我校的老师

  们提供了作文教研交流的平台,促进了教师的专业发展,为该校语文教师在专业化道路上不断成长、进步打下了坚实的基础。进一步让老师们在校本教研中认识自我,鼓励自我,实现自我。

  9、以课题引领,促教师专业化成长

  “教师即研究者”是教师专业发展中的一个重要理念,做研究型的教师是新时代对广大教师提出的新要求。我们深深感到,只有以教师为主体的群体性教育科研,才能使教育科研与学习培训、教育教学实践有效地沟通起来,才能使广大教师感受到发现与探究所带来的喜悦与乐趣,也才能让一般的教师成为骨干教师,成为学科带头人,成为研究型教师。同时也使广大教师清醒地认识到,课题研究离自己并不遥远,实验教师不应该是一个课题研究被动的实施者,应该是主动的实践者。为此我们在刚刚20xx年 11月英语课题结题后,本学期11月23日在狄邱中学领导的引领下,又成功申报了国家级课题《学校办学特色和文化建设实践的研究》。希望老师们能在新一轮的课题研究中获得进一步的成长。

  二、今后工作设想

  1、为使各项制度得到更好的落实,及时修改并健全各种研训制度。

  2、教研与科研相结合,发挥课题带动策略。本学期末我们将根据 学校实际,确立研究课题,利用假期指定教研组及个人研究的子课题,要求每位教师将自己确立的研究专题在每周教研活动中探究,然后在自己的课堂教学、教学成绩及撰写论文中体现出课题实验的价值。

校本教研工作总结12

  时间过得真快,一转眼这学期又很快过去了,一学期来,我校在上级教育部门的正确领导下,积极贯彻党的教育方针,以开展校本教研和校本培训为依托,以培养教师实施素质教育的能力为重点,全面提升教师素质,有效提高了教学效率和质量。现将一学期的教研工作小结如下:

  一、常规管理工作

  加强常规管理,是落实教育计划的根本保证。因此,我们始终认真落实小学教育教学常规中的各项规定,按照各项规定组织教学。学期初认真制定教学教研工作计划,严格按照省颁《课程计划》的规定,开足各门功课。严禁教师随意调整课程或挪作他用。

  在教学管理中,我们力求向管理要质量。建立教学质量监控与评价制度。定期检查教师教案及作业批改情况,发现问题及时反馈并进行跟踪检查。一学期来教研组检查了教师的备课教案。发现教师的教案不但字迹都工整漂亮,而且都能按要求备足、备好课,个别老师还能及时写好教后反思。

  在教学质量的检测与考核上,我们寻求规范。本学期,对语文、数学、英语的教学质量进行了联考,大面积的.抽查了学生的学习成绩。

  通过严谨的治学,持之以恒的工作,我们把教学常规真正落到了实处,教学质量在稳步上升。

  二、校本培训

  1、读书自悟

  教师根据自己实际的目标计划,采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查的办法来提高自己。要求教师在学习过程中要做好读书笔记,对照反思自己的教学行为。这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。

  2、集中学习

  学校集中教师学习,采取观看课程改革音像、教育教学理论学习等方式,教师做好笔记。培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有各科课程标准的学习、教学案例的观看、网上自学等。

  三、校本教研

  1、坚持实效性强的教学研讨活动。开学初教导处随堂听课,深入教师的课堂,对教师的课堂教学问题进行研究,寻找课堂教学中存在的问题,研讨教法和学法的改进办法,进行实实在在的实践探索。

  2、使集体备课经常化,校本教研制度化。在备课上,采用同科集体办公,集体备课的方法,把教学中的困惑解决在集体备课中,把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去研究。,通过研究,制订出解决问题办法和措施,使问题得到解决。要求每一节公开课前都经过备课组的老师多次的研究和修改,每堂公开课后,全科组的老师都有进行认真的评课。通过集体备、讲、评都很有收获,以此推动本组的课堂教学的有效提高。

  3、鼓励教积极撰写教学论文。为了提升教师的理论素养,推广成功的教学经验,宣传我校教研成果,学校积极鼓励教师总结教学经验,攒写教学论文、教学设计,设计制作教学课件等。

  4、本学期开展以“实施中心小学有效课堂教学策略的研究”为主题课题究研。课堂是学生学习的主渠道。以教研组为依托,以落实课标用好教材为基础,以实施有效课堂教学为重点,从实际出发,研究有效课堂教学的有效方法和策略,探索适应新课程理念的有效教学方法与途径,使教研深入教学一线。通过研究建构适应新课程理念的有效课堂教学理论与方法体系,全面提高教育教学质量,有力促进我国新课程改革进程。所以,在新课程背景下开展本课题研究,具有十分重要的现实意义。

  在这一学期里,我们付出,我们收获,添了几分经验,也多了几分教训。我们相信,在总结本学期工作的基础上,在各位教师的共同努力下,下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好,争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。

校本教研工作总结13

  一学期的教学教研工作即将告一段落,在这一学期里我校的校本教研工作主要是从以下几方面开展的,现做一回顾总结。

  一、认真贯彻上级会议精神。

  我校于20xx年8月25日—29日,组织全体教师进行了暑假师德培训,观看温州市教育局郑建海局长的师德专题培训。也组织深入学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《严禁教师违规收受学生及家长礼金等行为的规定》和市局制定的《温州市教师职业道德行为“十不”规定》,深入学习实践《中小学教师职业道德规定》。组织教师学习优秀教师的先进事迹等等。

  二、搞好听、评课及集体备课活动

  讲课、听课、评课活动是学校开展校本教研活动的重要形式,本学期我校在每月都举行听、评课活动。通过听评课互相交流、力求教学相长。集体备课是校本教研的主要形式之一,对于提高学校的教育教学质量起着极为重要的作用。通过开展集体备课活动,越来越多的教师感到集体备课的重要性,认识到教师之间的同伴互助必不可少,合作意识进一步增强。

  三、加强教学常规的检查和反馈

  为加强对教师教学常规的'督促和检查,一学期两次定期检查,并将检查情况及时在全体教师会上进行通报,对部分做的不到位的教师进行个别谈话,跟踪检查。学期末组长将每个组教师的教案、作业批改进行等级评定。

  四、存在的问题

  校本教研的各项管理和考核制度需进一步完善,教研组、备课本的教研氛围不够浓。工作落实不够到位,教科研力度需进一步加强!

  五、今后工作设想。

  加大校本科研力度,切实抓好校本学习和培训。加强校园博客建设!丰富网络资源,实现资源共享!

  六:、本学期取得的荣誉。

  陈志容荣获20xx年度“县优秀少先队员辅导称号”并且,她辅导的学生金周龙参加县中小学生“与梦同行”主题演讲,获初中组三等奖;关于优质课,潘贤贤获县中职组《其他学科》二等奖、陈莹获县优质课中职组《英语》三等奖;李小华的(每天学点教育心理学)读后感《花有存在的道理,小草也有存在的道理》在学科素养提升读书征文评比中获二等奖。

校本教研工作总结14

  本学期我校按照教师学校要求继续进一步学习小学数学新课标新教材活动,我们细细的研读了《数学课程标准》及《数学课程标准解读》等书籍。《新课程指导纲要》提出教学改革要着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说,基础教育课程改革,既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受“快乐数学”。而新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式,还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点,提供丰富的与儿童生活背景有关的素材,这些正是激发学生的好奇心和求知欲,新教材无论教学内容安排还是呈现形式,处处都是以学生为中心,以重视和培养学生的能力为目的。现对本学期校本教研活动进行总结:

  通过学习是我们深深体会到,要想搞好新课程改革,搞好新课程的教学就需要认真研究新教材,学习新课程标准,领会新课程改革的精神,做到:

  一、要根据学生年龄特点,培养学生的观察能力。

  新课标指出:学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据,给出证明。低年级学生年龄小,阅历浅,无意注意占主导,观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的,只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣,不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的'兴趣,先给他们一定的时间看,接着,再一步一步引导他们观察,将他们的注意引入正题,按一定的规律去观察。

  由表及里,由粗到细,由局部到整体,从而学会了观察的方法。

  二、利用教材插图,培养学生的语言表达能力。

  语言是思维的外在表现,语言的发展和思维的发展密切相关,培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此,在教学中,教师充分利用每一幅插图启发学生说,首先鼓励每一位学生试说,并且不作统一要求,让每个学生把自己所观察到的说出来,接着再同桌互相说,这样学生对内容的理解也进了一步。

  这样既让学生学到了知识,明确了物体的大小多少是从比较中得到的,又让学生把图的内容说得连贯、完整、具体,从而也培养了学生的观察、比较、分析、判断、综合的能力和语言表达能力。

  三、创设学习情境,培养学生动手操作能力。

  数学知识是比较抽象的,而低年级学生的思维特点,是以具体形象思维为主的,同时也保留着直观动作思维形式。教师要从学生年龄特点和思维特点出发,本着数学来源于生活这一事实,自始至终都要从学生生活实际出发引入课题,创设操作学习情境,让学生在实际操作中,通过观察来理解数学概念,掌握数学方法,逐步培养学生的各种能力。

  《数学课程标准》指出:“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中,教师要力求领悟教材的编写意图,把握教材的知识要求,充分利用学具,让学生多动手操作,手脑并用,培养技能、技巧,发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动,使学生获得数学知识,在操作中激起智慧的火花,进行发现和创造。

  四、发挥小组作用,培养学生合作交流的能力。

  新课程标准中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见,合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式,它对培养学生的合作意识、合作能力起着重要的作用。

  总之,新教材为我们教学改革提供了极为方便而丰富的资源,它系统有效地培养和开发了学生的智力,给学生创造能力的培养提供了场地,也给师生交往、学生之间的合作学习交流提供了条件。

  凉水河中心校

  20xx-7

校本教研工作总结15

  我们八年级语文组由七位教师组成,其中既有久经沙场的老将,又有参加工作不久的新兵,为尽量保证好总体教学质量,不致使差距过大,我们组做了一些相关的工作,现总结如下。

  一、定计划,定目标。

  学期初,我们先定出本学期的总体教学计划与发展目标,以便在全学期中有计划工作与发展,不至于盲人瞎马,到处乱撞,更重要的是,让缺乏经验的教师在今后的教学中先明白自己该做什么不该做什么,以减少教学中的盲目性,增强自觉性,从而为今后的发展奠定好基础。

  二、老教师积极做好传帮带工作。

  我们组教师都能以身作则,在实际教学中,承担师傅责任的老教师徐淑惠、于锁强能耐心指导传授,作为徒弟的年青教师赵建华、杨宝侠都虚心好学,都顺利完成了教学任务,并在教学中通过学习不断总结,积累了经验。

  三、加强集体备课,认真落实“四统一”。

  为使各位教师都能准确把握教材,并能根据我校学生实际合理实施教学内容,我组采用集体备课形式,即由几个较有经验的教师分别负责每单元教学内容,在集中全组教师智慧的基础上,科学合理的设计该单元教学:教学该单元前,由该负责教师集中讲清设计思路,该单元重难点及教学中应注意问题。实际教学中,各位教师都能坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

  四、提高课堂效率,抓好学生基础。

  新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理,准确把握初中学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的`课堂教学方法。

  例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。

  语文基础的掌握,包括了阅读习惯,写作习惯,及语文诸方面能力的培养。我们经常定期组织碰头,分谈各班学生情况,了解学生学习中存在的问题,由经验丰富的教师依据经验提出解决方案,以期于在分别教学的同时做到合理指导、齐抓共管,使全年级学生都能保证学好语文,打好语文基础。

  五、组织好学生各方面的语文活动。

  为进一步落实好素质教育,我们在全年纪范围内组织开展丰富多彩的第二课堂活动,如古诗文和精美语段的朗诵、写字活动、课外名著阅读及手抄报活动等,这些活动深受学生喜爱。在寓教于乐的活动中,既增强了学生学习能力,也培养了学生语文学习的兴趣,更陶冶了学生情操,使其情感在活动中得到美化与提升。

  总之,我们组为搞好本年级语文教学,共同做了很多工作,但在实际教学中,也出现过不少问题。期末复习中,我们将及时调整教学方式,争取各班总平均分差距,尽力缩短差距,尽力实现备课组综合评比位居全县第一的目标。

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