初中的作文优秀(6篇)
在我们平凡的日常里，大家都不可避免地要接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编整理的初中的作文6篇，欢迎大家分享。
初中的作文 篇1
冬天是一个令人回忆的季节。
南方的冬天没有北方的冰天雪地，没有北方可爱的雪人，没有北方被大雪覆盖的小屋。只有那早在深秋被风吹落的樱花和树叶，和着寒风漫天飞舞。脑海中的南方的冬天，略带几份诗意的美。
每当窗外的寒风吹着不结实的门窗发出吱吱呀呀的声音，吹着高达的树木摇摇晃晃，发出“沙沙”的声音，吹得晴空下看不到一只鸟儿的时候，脑海中总会浮现出一个梦境……
一个头戴白色羊毛，身穿红色长棉袄的女孩，脖子上围着的雪白的围巾和她的头发一样，迎着寒风飘起。在她红色的长筒靴下，是空旷的操场，她面对着人去楼空的教学楼，踏着飘落满地的樱花和落叶，闭上眼睛，张开双臂，那凛冽的寒风再次勾起了她的回忆。
在那个寒冷的冬天的早晨，他穿得胖乎乎的在校门口等她，见她来了，从风衣里拿出沾有他体温的暖暖的牛奶给她。那个下着雨的冬天的早晨，她撑着伞在校门口等她下车后接她穿过宽阔的操场。那个下了课的冬天的晚上，他用风衣裹着她迎着寒风一起走回家。那个放了学的冬天的.傍晚，她用放在大衣兜里许久的暖暖的围巾套在她脖子上。那个太阳露半边脸的冬天的上午，他骑单车载着她去出黑板报，用暖暖的双手握住她写了一个多小时字快冻僵的手。那个灯火阑珊的冬天的夜晚，她跑了很长很长的路去火车站，送给她最喜欢的北极熊，告诉她一定要回来。
被风吹干了的泪水还是会在脸上留下痕迹，她侧过脸，仿佛又闻到了童年时和寒风飘过来的烧烤的味道，那些夹杂着草莓味唇膏的风，那些童年时抹在脸上的护肤霜的味道，那条软绵绵的带有香味的围巾，那个容纳着四十几个人的教室，那场一起逃了课去看的球赛，那些打破储蓄罐换来的海报，那个爬满花藤的一起放单车的车棚，那个慈祥的教他们用“搓手”的方式在冬天取暖的老师，那些在寒冷中一起聊天、学习、玩扑克牌、玩猜拳、共同奋进的同学，那个弥漫着忧伤的离别，那个容易生病却能获得温暖的季节。
她用手理了理被风凌乱了的头发，从回忆中走出来，走到凉亭下，拿起丢弃在地上的粉笔，在柱子上写到：冬，我回来了，而你们，到哪去了？
初中的作文 篇2
千里河西，声声驼铃，漫漫沙尘在空中划出一弯弯绝美的半弧。淳的姜色，锈的紫色，在热浪中模糊。那别样的风景，已在深深滋入我心。
十日陇上之行的压轴大戏，是在茫茫沙山上。然而刚下车，所有的希望瞬间泯灭。成群的骆驼无精打采地跪卧在地，牵环毫不留情地嵌入青紫色的嘴角，淌落下无可奈何的唾液。一旁的牵驼人持着麻鞭，头上竖着灰黄的方巾胡乱地缠成一虬，“呼呼”的鞭声不时在空中炸开，吓得一旁的骆驼缩头垂脑。他们只对钱笑，钱才是他们朝夕相处的好伙伴，骆驼只不过是道具罢了。
夕阳开始缓缓沉下，我们来到了山顶。人们争相骑骆驼照相，在此起彼伏的鞭声中，我却意外捕获了一抹别样的风景。
远处沙堆上，静静伫立着一人一骆，不同的是，那匹骆驼身上没有任何牵绳，那位身着灰衣的牵驼人手中也没有持鞭，只是披着紫色的方巾。驼铃声声在热浪中滚成颗粒，在那抹紫色下微颤。他们只是立着，亦在这片冷漠的土地上成为别样的风景。
风逐渐小了，那位牵驼人踩下鞋，将双脚埋入沙中，缓缓坐下，他身旁的骆驼也随之跪下，静伏在他身旁。
沙哑干燥的歌声从他口中吐出，在热浪中漾出波纹，只留下几粒尾音，却有安然闲散的韵味。而那匹骆驼竟也随着那古老的音律一下又一下地晃动它那硕大的头颅，显得那样投入。一抹抹赤的橙被风小心地裁成一片片，闪着金光，在旋动。驼铃声与歌声相互融合，在不经意间抖落下点点温情。
“快点起来!”粗暴的吼声蓦地在耳边炸响，混合着骆驼的'哀鸣，掷落在地。
而远处那灰衣牵驼人只是伸出黝黑的手，默默地搭在骆驼的背上，在驼峰起伏间播下他的关爱。骆驼也如同是一个受到惊吓的小孩，顺从地依偎在牵驼人身旁。喉间低低咕噜着。夕阳在此刻投下几束刺眼的光条，隐隐中将这一幅风景框起。那一点灰的紫和那一粒姜的黄，在被搅得成了轻缓曲线的气流下，升腾，缠绕，像是一首深沉的歌，不必用过多词语，亦能勾勒出那和谐的美。
对那匹骆驼来说，他已经不止是主人，更是亲切的家人;对那位牵驼人而言，它已经不止是动物，更是朝夕相处的伙伴。也许就是那么互相关怀的一人一骆，便是别样的风景。
一种别样的感觉漾遍全身，他对动物的尊重，对自然的负责，对人与动物和谐温情纽带的重视及对自然法则的自觉遵守，已深深扎入我心，根须相缠。
千里河西，声声驼铃。那别样的风景更是与自然及生灵和谐相处的决心，壮大，壮大……
初中的作文 篇3
从现在开始，从今天开始，我要告别自卑，找回自信，走向成功！
刚开始上小学的时候，我是班里的尖子生，每次考试没有一次下过95分，我从此得意忘形……到了三年级，我的成绩开始下降，从原来的98、99分一直掉到了95、94分，我本以为再加把劲就能再次上去，可不是了，我已经落下了。上五年级以后，我的`语数外就没有一次上过90分，全都是80至90分之间，有时考得好一点，也就是91左右。到了六年级，数学加了附加题，满分为120分，我最高只考过108分。小学毕业考试后，以特别恶心的成绩花钱进入了初中，从此，我堕落了，我已没有信心。
天天上课时不听讲，在底下搞着玩，经常被老师骂。这样，我对自己更没有信心了。第一次月考中，全校150多名，我失望了；第二次月考中，我竟然全校114名，我兴奋了，期末考试中，我又是150多名，我又失望了。一个学期过去了……这是第二个学期，在月考中我又150多名，我郁闷啊~前不久，我参加了101网校，在那里，我重新找回了信心，告别了自卑。
在网校中，有许许多多的老师和同学和我一起学习和我一起做游戏。有问题时，请教老师和同学；不会做时，听老师讲课；休闲时，与同学老师们一起看电影、看小说、做手工。在这里，我找到了学习的乐趣，我的老师对我说：“只要找到了学习的乐趣，就一定会成功！没有想不到，只有做不到。”现在，我重新找回了学习的信心，我一定会成功考上一中的！
从现在开始，从今天开始，我要告别自卑，找回自信，走向成功！
初中的作文 篇4
在我们点击微信支付，轻松一笑时，请允许我为祖国点赞。
历史课上，老师提到了我国钱币的发展，正端持着课本，滔滔不绝地讲着关于历史的那些事。
我想象着这一个场景：很久很久以前，太阳无限制地向大地挥洒燥热，老百姓穿着厚厚的青白大褂，摇动扇子，喘着气，却不敢脱下厚衣，冒杀头的险。商店中，一位顾客提着几大贯的铜钱，一步步的挪到店主前，不时擦擦额头上的汗珠，另一位顾客拿着一叠纸币，大摇大摆地从前者身边走过，前者惊愕地张大了嘴。
“就在这一时期，中国钱币得到发展……”我无心听历史老师枯燥的说教，又想起了我小时候关于自闭的难堪。
一次月末，我独自一人去理发。理发店里，我游哉地玩着店中的转椅，却感到一阵眩晕，就踩着虚步，一摇一晃地走到理发师旁。时间像头上浓密的.黑发，被理发师一推一剪理去。我机灵地站起，在镜子前装模作样的抚抚头发，会心一笑，一只手往口袋里摸，但口袋中却像被理发师扫过的地板一样，干净的空空如也。我急了，眼睛慌张的地在四周的地面上搜寻，但什么也找不到了。我带着歉意向老板解释，急忙跑回家去，拿来钱还给了老板，然后带走一脸汗水和难堪。
不知谁碰翻了墨水瓶，染黑了一片天，弯月高挂天空，我和妈妈在街上漫无目的地闲逛，顺便贪婪的欣赏着月亮的美。我回想着历史课上的知识，又想到古人的愚笨和自己的难堪。街上人很少，就像冬天草地上稀稀散散的小花，几位学生骑车驶过，我忽的想到自己没有笔了，但我们也忘记带钱了，便着急地询问妈妈该怎么办？妈妈自豪地摇摇手机，说：“没事，用手机支付。”我这才放下心来。
文具店中，只见妈妈拿着手机，放在一张黑白相间的纸前，好像在拍照，屏幕一闪，出现了一行字：支付成功。这简简单单的二维码就像一座心灵之桥，桥两端是经营者与消费者轻松的笑容。
从沉重的铜钱到轻盈的纸币，再到移动支付，从技术落后到轻便，再到先进，只是指尖一动的事，却折射出祖国的智慧，我心中暗喜：我要为祖国点赞。
初中的作文 篇5
有那么一个人他脑瓜灵，时常搞笑，总是让我开心，让我特别羡慕他的幽默、聪明。
每次上课，但凡老师提出一个问题，都能看到他一个姿势——左手平放在桌上，右手高高上举，笔直笔直的。老师一指他，他立马从座位上弹了起来，滔滔不绝地说起来。有时他也会一时忘了词儿，可他聪明着呢，或是从头再来说一遍，或是借着“怎么说呢?”打个掩护，脑筋迅速地转动起来，隔个一两秒，他眨眨眼睛又接上了。而我每次被老师喊起来，脑中总是一片空白，愣那儿半天，不知从何说起。所以每次我都羡慕他脑瓜子转得快，嘴生得灵巧。
上了初中，数学题就难了许多，人人压力山大。丁老师讲课时大家都绷着弦。可他却不，一旦老师讲的题，他弄明白了，便会拖长了音，恍然大悟地喊道：“哦——!”因着他的那一声声“哦——”，我们都叫他“土著人”。到了下一次数学课，他要发出那种声音，我们都会笑着说：“土著人，别说话!”不仅如此他还尽说些笑话，吹些小牛，然后又被我们揭了底，惹得老师、同学哄堂大笑。每每想起这些，都让人忍俊不禁，也因此缓解了我们不少的学习压力。
政治老师一向严厉，每次上课都要检查知识点背诵情况。每次，我们都低着头，趴在桌上生怕老师点到自己的.名字，只有他高高举着手。有时怕老师不喊他，他还会急得左手直拍桌子，嘴里发出嚷嚷声，引老师注意。要是老师没喊他回答，他还不乐意呢!但下次他依然会把概念背得滚瓜烂熟，一遍遍地举手。这时，我就特别佩服他，想着也要向他一样好好学习。
他的身上有那么多优点，乐观开朗、好学上进、勇于挑战……让我一想起他就不自觉地想笑，更心生羡慕。他就是我们班的——孙单渺!
初中的作文 篇6
摘要：文章阐述了初中作文教学中引入有效教学的意义，指出了当前初中作文教学中存在的问题，并针对具体问题，提出了提高初中作文教学有效性的对策，即加强对教材中生活元素的挖掘；加强对周边生活环境的观察；教师需要充分发挥出自身的引导作用；加强对写作环境的创设与营造。
关键词：初中；作文教学；教学方式；有效性
当前的初中作文教学已经进一步改进和完善了传统的教学方式，但是从整体的教学效果来看，在很多方面还存在着缺陷和不足，需要应用全新的教学模式。在初中作文教学中引入更加有效的教学方式，对教学效果的提高具有重要的作用，教学的盲目性和随意性大大降低，对提高学生的综合能力具有重要意义和作用。因此，教师需要针对当前教学过程中存在的问题，提出针对性的解决措施，以使初中作文教学的有效性得到显著增强。
一、初中作文教学中引入有效教学的意义
在20世纪中期，西方国家就提出有效教学的理念，但一直以来都没有明确的定义，而我国在素质教育的推广和普及下，开始逐渐加大对有效教学理念的应用。不仅丰富了有效教学理论，同时也能够对教学实践提供一定的指导作用，进而促进教学水平和质量的提升。在当前的中小学教育中，不仅仅需要提高教学质量，同时还需要提高学生的综合素质，促进其全面发展。将有效教学理论引入到初中作文教学当中，主要原因在于当前初中作文教学的效率极低，甚至可以说是无效的，已不能起到提高学生综合能力的作用。在实际教学的过程中，虽然教师和学生都非常辛苦和疲劳，但是却很难取得相应的发展和进步，导致初中作文教学逐渐进入恶性循环[1]。因此，在初中作文教学当中，教师需要采取针对性的措施来提升其教学质量，从根本上提高学生的作文水平，以实现学生的'全面发展。
二、初中作文教学中存在的问题
初中作文教学水平和质量低下，主要是由于在实际教学的过程中存在着很多问题，表现在以下三个方面。
（一）作文教学存在功利性
在初中作文教学中，由于在教育价值取向中表现出一定的功利性特征，导致教师、学生及家长都过于追求分数，从而忽视了学生的兴趣。在初中语文教学中，作文教学是其中的特殊组成部分，教学效果很难一蹴而就。目前初中作文教学的问题主要表现在：学生在写作的时候喜欢借鉴作文大全、作文选等书本中的素材，存在着拼凑、寻章摘句等情况，导致最终的作品常常与其实际生活之间存在距离感和陌生感，缺乏真情实感和个性；而且教师为了追求功利性，在教学的过程中甚至会让学生套用、抄袭或记忆他人的优秀作品，导致学生的作文中普遍存在着“说谎”现象。
（二）作文教学存在无序性和随意性
在作文教学中，教师应该注重梯度训练，尊重学生的写作习惯、写作兴趣，以及思维形式特点，写作的内容也应该随着学生认识水平、思维能力及年龄等因素的增长发生相应的变化。但是在初中作文的实际教学中，教师常常过于重视学生的成绩，而导致教学内容多是依据考试类型来练习，进而导致作文教学缺少重点和明确的目标，存在着较大的无序性和随意性[2]。
（三）作文评改的效率较低
就目前的初中作文评改来说，由于教师还是深受传统教育理念的影响，导致在评改的过程中仍然注重精批细改模式，“主题不突出”“描写不够生动”“语言不流畅”等评语仍是评改中的主要内容，这样学生很难产生共鸣。虽然在素质教育和新课程标准的改革下，也加入了适当的生生互评、学生自评环节，但是由于教师没有给予适当的指点和引导，导致最终的效果还是不太理想，总体效率较低。
三、提高初中作文教学有效性的对策
通过上述分析可以看出在初中作文教学中还是存在着很多问题，这就需要加强对有效教学理念的应用，对原有的教学模式和教育理念做出相应的改变，这样就能够促进初中作文教学有效性的增强，同时提高学生的写作能力和水平。
（一）加强对教材中生活元素的挖掘
为了提高初中作文教学的有效性，最关键的就是需要注重对教材中生活元素的充分挖掘。在语文课本中，有很多小说、诗歌、散文等体裁的著名文章，通过对这些课文的详细分析，能够发现其在平实的语言中蕴含着鲜明的个性、丰富的想象力和表现力，能够为人们带来如沐春风、赏心悦目的感受。因此，在初中作文教学的过程中，教师可以挑选出具有代表性的文章让学生反复揣摩，了解和感受其中的内涵和意境，通过仔细研读和推敲来学习文章中谋篇布局和用词造句的能力。
（二）加强对周边生活环境的观察
对于写作来说，其对学生的观察能力也提出了一定的要求。因此，教师可以让学生在日常生活中加强对周边环境的观察，学生通过直接接触和亲身经历，会留下更加深刻的印象，这样在写作的过程中就会有话可说、有话可写，使文章的生动性和形象性能够得到提升。另外，在教学的过程中，教师可以让学生到野外、乡村地区等地方游玩，通过对乡村生活的观察和体会，不仅仅能够增加学生的生活阅历，同时也会增加学生的写作素材。
（三）教师需要充分发挥出自身的引导作用
由于学生的生活阅历和认识水平还比较有限，因此，在教学过程中教师的有效引导是十分重要的，能够帮助学生更好地理解和掌握写作技巧，并树立写作的自信心和兴趣。目前在初中作文教学中，其课堂教学的时长还比较短，但是教学内容却比较多，所以教师在实际教学的过程中需要加强对课堂教学效率的重视，充分激发学生的写作兴趣，进而有效地提高其自主写作能力。同时教师也不应该仅仅只是单一地传授写作技巧和基础知识，还需要制定相关的写作计划，逐步帮助学生提升写作能力。同时在实际教学的过程中，还需要注重凸显出学生的主体地位，尊重学生的兴趣和爱好，让学生能够根据自己的思维形式来写作[3]。另外，教师与学生、学生与学生之间还应该加强互动，通过相互之间的交流和沟通，以增长学生的知识见解，有效解决其在写作过程中遇到的问题，促进学生写作能力的提升。
（四）加强对写作环境的创设与营造
为了帮助学生更好地写作，促进其思维的发散，教师需要注重对写作环境的创设和营造。首先，教师需要真正地尊重学生的看法，让学生感受到自身的价值，这样学生写作的主动性和积极性就能得到充分的激发。教师在实际教学的过程中，不应该带有有色眼光来区分学生，而是需要找出每一个学生的闪光点，尊重个性差异，实现因材施教。其次，教师需要认真地对待每一位学生的作品，用中肯的语言向学生提出意见和建议，通过真心沟通和交流，让学生感受到被信任感，进而激发其写作热情和动力。
四、结语
加强初中作文的有效性教学是实现素质教育和新课程标准教学的重要方面，同时对学生综合素质和能力的提升也具有重要作用。为了促进初中作文教学有效性的提升，首先，教师需要加强对教材中生活元素的有效挖掘，增加学生的生活阅历；其次，需要教师引导学生观察周边生活环境，提高学生的观察能力；再次，教师教学需要将自身的引导作用充分地发挥出来，帮助学生树立写作自信心；最后，教师需要加强对写作环境的创设与营造，增强学生的写作兴趣和写作积极性。
参考文献：
[1]冯飞.浅谈如何提高初中作文教学的有效性[J].传奇:传记文学选刊,20xx(4):28.
[2]侯影.兴趣点亮激情,方法指点迷津:初中作文教学有效性刍议[J].宿州教育学院学报,20xx,17(5):166-167.
[3]吴斐.发挥学生主体作用,改革作文评改方式,以自主模式全面提升初中作文教学成效:对当前初中作文评改教学的反思与研究[J].中国校外教育(基教版)，20xx(10):56.
【初中的作文】相关文章：
初中优秀作文-初中优秀作文06-10
初中的作文06-24
初中的作文06-02
初中的作文06-02
经典初中作文11-05
初中的作文05-11
初中的作文05-12
初中的作文05-14
初中的作文05-17
初中的作文05-18